关 雎
学习目标：
1、知识目标
（1）了解作品所运用的反复和赋、比、兴等创作手法。
（2）把握全诗感情基调的基础上，准确、流利、富有感情地
朗诵全诗。
2、能力目标
品味与赏析诗歌美的语言、美的意境。
3、情感、态度与价值观
理解《关雎》所体现的青年男子对美丽善良女子的热烈追求
和青年男女真挚美好的爱情生活。 教学重点：
1．背诵诗歌，领会诗的情感。
2．掌握起兴的手法及重章叠唱的结构特点。
教学难点：
品味与赏析诗歌美的语言、美的意境。
教学方法：
在诵读基础自主、合作学习
教学过程：
一．导入
爱情是人类最美好的感情之一。所以，歌咏爱情，就成了历代文
学作品追求的一个永恒的主题。在中国古典诗词中，也有许多与爱情
有关的诗句，《关雎》这首诗便惟妙惟肖淋漓尽致地展现了一场对“梦
中情人”的浪漫的追求。那么追求的过程、结果又是怎样的？让我们
走进《诗经》开篇的第一首《关雎》。
二、简介《诗经》（多媒体出示 ）
1、 《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春
秋中叶大约五百年的诗歌共三百零五篇，又称“诗三百” 。
2、《诗经》共分风、雅、颂三个部分(包括十五国风、大雅、
小雅、周颂、鲁颂、商颂)。风多是各地民歌，雅是西周王城区域朝
会宴饮所用诗歌，颂多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。 在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只
变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。
在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。
“以少总多，情貌无遗”。
此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，
有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几
乎都已经具备了。
三、预习检测：
1、 给下面加点的字注音 雎鸠（ ） 窈窕（ ） ．．．．
好逑（ ） 荇（ ）菜寤寐（ ） 芼（ ）．．．．．
之
2、一词多义
右 名词，“右边”（左右流之） ．
形容词，“弯曲”（道阻且右） ．
之 助词，“的”（在河之洲） ．
代词，指荇菜（左右流之） ．
代词，代“窈窕淑女”（琴瑟友之） ．
四、朗读诗歌 整体感知
1．学生听录音配乐朗读 。
2．学生自由朗读课文。
3．分组读 、指名读、比赛读。
4．学生结合注释，译读全诗。
5．学生在小组内交流
6、思考： a诗歌描述的主要内容是什么？
b诗歌是怎样表现男主人公对心上人的追求的？
五、品读全诗，美点寻踪
好诗不厌百回读，古人说：奇文共欣赏，疑义相与析。请同学们深入品读这首诗，小组讨论交流，以“我从这一句、这几句或这首诗中，品出了《关雎》的美”的句式，说一说你的思考和发现。 板书：人物美、语言美、意境美、情感美
小结 ：《关雎》的人物美，语言美，意境美，情感美。其实，它的魅力，它的佳处，远远不止这些。这首诗既写了对爱情求而不得的
相思之苦，但又不限于自拔的低沉哀吟被冠于《诗经》之首的《关雎》的确名不虚传
六、试背全诗
七、布置作业
背诵并默写全诗