1.4尝试科学探究

主备：

教学目标：

1、通过科学探究，了解科学探究的过程和一般步骤．

2、经历科学探究，获得对科学探究过程的一般性认识，领悟科学探究的几个重要环节，在科学探究过程中挖掘学生的探究能力．特别是抽象和假设检验的能力，了解科学探究的一个基本方法——变量控制法．

3、通过科学探究活动的亲身参与，养成对科学的热爱，增强探究科学的欲望，乐于参与到科学探究活动中去，能事实求是的记录实验数据，并根据实验数据提出自己的独特见解，有与他人合作和进行交流的愿望．教学重点：培养学生科学探究的能力．

教学难点：提出问题、制定计划和设计方案．

教学过程：

一、探究钟摆的奥秘

1、提出问题：

师：对这个现象，你想知道些什么？

生：张师傅拧摆钟下面的螺母究竟调节了摆钟的什么？改变了摆钟走时的准确性？

生：钟摆来回摆动的时间是由什么决定的？

师：提出问题是进行科学探究的第一步，伟大的科学家爱因斯坦说过，提出问题有时比解决问题更重要．同学们要仔细观察平日事物，善于思考，善于提出问题．

2、猜想与假设：

师：对于以上问题，你们的猜想是什么？（想想看，问题的真正答案可能是什么？）

师：牛顿说，没有大胆的猜想，就作不出伟大的发现．在科学探究中，猜想不是胡猜乱想，它是以自己的经验和知识为基础作出的一种试探性的解释．

3、设计实验与制定计划：

师：对于以上的猜想，你们准备怎样制定计划与设计实验来验证呢？生：用细线系住小球代替钟摆，用秒表测量摆动的时间．

师：设计实验应针对探究目的，选择探究的器材，在此，对具体的实物进行了简化，用细线悬挂小球代替，是一个很好的设计．下面请分组讨论制定实验步骤，设计实验数据表格．

4、进行实验与收集证据：

师：实验时要严格按照实验步骤操作，操作中要注意观察，把观察到的重

要现象和数据记录下来，数据的记录要尊重事实，不可拼凑、不可杜撰．

5、分析与论证：

师：实验数据只是一堆原始材料，必须通过分析、论证，才能形成结论．好

比建造房子，一堆砖块、黄沙、水泥等材料要经过设计、施工、装饰，才能变成宏伟的建筑．下面请根据实验数据对比分析，得出你的实验结论．

板书：摆动的快慢只与摆长有关，与摆重、摆角无关．

摆长越大，摆球摆动越慢；摆长越短，摆球摆动越快．

6、评估：

师：探究过程是否恰当？探究得到的结论是否合理？探究过程中是否出现

新的问题等，都需要再进行充分的考虑．

7、交流：

二、科学探究的过程

猜想1：秋千往返摆动一次所用的时间可能与人的质量有关。

猜想2：秋千往返摆动一次所用的时间可能与秋千的绳长有关。

猜想3：秋千往返摆动一次所用的时间可能与秋千摆动时离开中心线最大距离有关。

为了验证上述猜想，她们来到实验室，找来刻度尺、细线、秒表、小球，依照物理学习中的科学方法，按右图进行实验。

请你通过分析回答下列问题：

（1）为验证猜想1，应选用序号为两组实验进行对比分析。

（2）为验证猜想2，应选用序号为两组实验进行对比分析。

（3）为验证猜想3，应选用序号为两组实验进行对比分析。

（4）实验结论：小球往返一次所用的时间与有关，

与无关。

五：作业

1、必做题

2、选做题