尊敬的各位评委老师：
大家好，我是应聘初中化学的12号考生，今天我说课的题目是《氧气》，下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程以及板书设计几个方面展开我的说课。首先说一下我对教材的认识。
本节课选自人教版九年级化学上册第二单元第2课题，是本单元乃至初中化学的重点内容。本节先引入氧气的物理性质，再通过实验介绍氧气的化学性质，最后总结出化合反应和氧化反应的概念，层层深入，符合初中学生的认知特点和建构主义教育论的元认知规律。
依据新课程标准，并结合学生的认知特点和心理特征，我制定以下教学目标：
在知识与技能方面：归纳出氧气的物理性质；掌握氧气的化学性质以及相关反应文字表达式的书写。
在过程与方法方面：培养学生观察实验、分析实验、归纳结果的能力。学会从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
在情感态度与价值观方面：培养学生实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度。
依据对教材内容的分析，并结合教学目标，我确立本节课的重点为：氧气的化学性质。难点为：培养学生观察、分析、归纳问题的能力。
其次，学情分析
在认知基础上，学生知道了氧气的存在，但对氧气的物理性质和化学性质缺乏系统了解。在学习能力上，学生的思维能力由
形象性思维向抽象性思维转变，但对实验现象的分析归纳还极为欠缺。
因此，基于以上分析，本节课我主要采用了“自主学习、探究展示、感悟提升”及“自学、展示、点拨、练习、小结”的三环五步式导学案课堂模式。以学生的学为主，切实培养学生的学习能力。同时，采用问题引出、演示实验、小组交流、讲解点拨的教学方法，使学生借助导学案在自学探究、合作交流中获得知识、增长能力。
本节课用到的实验器材有：集气瓶、燃烧匙、酒精灯、木炭、硫、铁丝等。
接下来我将具体阐述我的教学过程：
本过程中我设计了四个环节，分别是创设情境、导入新知；逐层深入、把握新知；合作探究、扩展新知；能力提升、迁移新知。
第一个环节：创设情境、导入新知。通过这样一则谜语，（看不见摸不到，不香不臭无味道，动物植物都需要，离开它就活不了）——打一物质（氧气），来激发学生的求知欲。紧接着，再根据答案提问氧气在我们的生产生活中起什么作用？
通过创设问题情境，使学生带着探索未知的心理进入第二个环节：逐层深入、把握新知。
首先，自主学习，了解氧气的物理性质。
向学生展示一瓶新收集的氧气，引导学生自主观察阅读，点拨学生从颜色、气味、状态、密度、溶解性等几方面进行的归纳出氧气的物理性质。
其次，实验探究，认识氧气的化学性质。