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心学与大学理活生
结
课考
试名：姓邓峰 学号云：9007030 6别系、业专文：法系法 任学教师课：桂成胡上课 时间：三周课时
二
一○○年十月 年二二
十一第部：分第一部 ：分请根据 记忆的构结其加工及程、过忘的遗特点以及艾浩宾曲线斯，制 定改进自学习己法方的略策。 500 字（以）
上
二部第分：第 部分：二 对请影电《雨人中的男主角及其哥哥的》格性行进分析 。（0100字 以上
）第三
部分 ：第三分部： 谈谈学习《理学与大心生活》的心得学以及对本门，程的课意 见与议建 （500。 字以上）
第一
部分请：根记据的结构及忆加其过工、 程第部一：分根据请记的结忆及其构工过加程遗忘的特点以及艾宾、构及其 加过工 浩程曲斯，线制改进定己学自习方法策的。 浩斯略曲，线定改进自己制学方法的习略。 一策、首，先记的过忆程是个识记一保持、再、与认重。 现一）（ 识、是指记识别和住记物，从事积而累知识验的过程经 它。是忆的记初环节。始1 、据根无明确的有的，可将识目分为记 （） 1、无意识记 没是有确目明、的不要意志努需而力成的 形识记。、 有意记 识有明是目确、的需要意努力志而成形的（ 2 ）识。记2 、根据是理解识记否容内，可把识又分为记: 1（ 、机）械记 是识依机械靠地重复行进的记。
识2） 、意义（记识是在理解的基础 上行进识的记。 二（）、保持 是指把知识经储存验头脑中在的程过。 持保是记和再现的中识间环节它在记忆过程中，有着要的重 用，作有没持保也就有记没。忆忆中记的持是保一动态过个，并不程象保 险柜里存文件保样原封那动不，而发会生一些变。化例，给如大家讲一个 故事过，段时一间，家的复大不会述全完相。同 （三 ）再、认与重 再现与认现重指记忆过是程的最后个一节环记，好坏是通过再忆 表现现来的。它有出两基本形式种即，认和回再。经忆过的历事 物度出现时能够再确认做再叫认；经历过的事物在面前时能不头脑 在重中叫做现重，现也叫回做忆。
、二其，次记保忆持的最变大化是遗。 遗忘忘和保是持矛的两盾方面个。记忆内容不能保的持是就遗忘 遗忘。有积极作用既也，消有极用作。假如没有忘，遗人所经们 的历大大小事小全都堆积于件脑头之，中将那给人会带来们尽的无烦 。恼但是，遗也给忘们的学习人和作带来很工多难困，因此研 要遗忘究规律，用利遗忘律，提高规记能忆力。
、再三，我们根据次艾浩宾
斯曲。线 条曲这说线明遗忘在学习之后，立即开，而始且最初遗忘很得快 随着时，间推移的和记忆料材数的量少，以减后渐缓逐慢，最 后稳定在一水平定。上示了遗忘“揭先快慢后的”间时规律
。四最后、根我据述内上容定制改自己学习方进法策的略 。一） （、科地学识记 这在我里们有要确明记识目的任务，不的能目盲去记的忆充 。分利无意用忆记加强，我在生活中们的情去结事合本课的知上识 去忆相应记内的。同时在理解容基础的上行进识，记加对记深忆内的容 理解，从的消化为我们自己而的知识。 （二）、有效 组地织习 1、合复理排安复习时 间们根我艾据浩宾遗斯忘线表曲，明遗忘的进一般是先程快后
慢
所以复习。在尚未要量遗大忘前之时及行进。这样才 有能的 加效深们我的记忆。一般是先密“疏”既在识后后不久的一记段时 间，内复习的数要多一些，复次之习间时间间要隔短些一随；着知 识巩固程的提度高，习的复数可少次些，一间时隔间长可一些 2、。复阅读与反图试回忆相结。 在合习过复中程，纯单读阅果效并不好，太该在材料还应没记有住 以前，要积极地就试回图，当忆回忆不起来再阅读时这，方种法花的 间时，识记的速度快少，持保时间的长，且错而误也较。 少、多3样的化复习 复习方。法的调单容使人易生产极消绪和情感疲劳，到低复习 效降；果多而化样复的习法使方生感学新颖，注意力到更集能，中 能并调动习学极积性，提高复习效果 （。三 、）培追忆的能力养我 们记在忆后，我们加要强内容的对回。忆时同要也相应的 回忆方法。有
总，之想我根据我面所述上内的容学和习记忆我，知的很有 相当识提的高。面所上的各述种法方可应以到用们我学所的每功门 上面，课天认白的听课真结合，我们生活中各种案的。例深加这课门 的解。晚上睡理觉可前以把天白学的在脑海所回忆中一以遍固巩 天白所。学适在当时候对前的面所的知学识行进个一的复习。总 样我这的习成绩会学一有个当相的高。提
第二部： 分对请影 电人》 《雨人雨》中 男的角及其哥哥的性格进主行析。分 第部二： 中分的主角及其哥男的性格进哥分行。析
电影《
雨人这》部影电过后看发现为作一部足感够人电的，这影一定是一部 成功电影的，少有很电可以表影现手足之情，何况更样的两这兄弟 看起是来本就是两根种，人夫曼霍克鲁兹的和话是在对一不平等种 状的态下进的，行样这的难更度，大是两人的表现但力是很还出突平， 的稳叙事，不错剧情，的造了就个经典一手的之情！ 足惚恍的童梦中，有年的你
守护当，现实的成枷锁变我失去，寻找 的了能，而力却用另你种一式唤醒方我我的。雨，人的梦。我舒缓 笔调的，佛仿是两心颗对话在当我看，这部完影之后，我突 然电现记发忆的温是度热的炙两颗心的。相和遇相惜，成完了次内心和一 外界情感交替，而童记年中的忆人是雨维系两的人纽，控带着制光时流 逝走的带点。 滴路在上， 人的相两，伴同 展现时人出性的光明和黑中暗， 弟弟着哥哥的背牵包着连的手，走两在大树旁茂密小径的记忆，如同 被雨浸透。水真认追的寻，发人现性对中于的爱趋始向是电影终所传要达 。的可能份这很轻爱却但载承冷峻着坚而的定力。 量可能人经历苦痛失意，当这种爱和临降能感受就其中的足珍贵弥 当，这爱种消才会去失忆回当中的伤和哀甜。童年蜜的望渴空缺和，终 于完满来。他起在亦其中，到得长成。我是喜的欢故。被事吸。引没有悬念，暴 力，觉视冲击爱情，，性。诸如类所谓的此电卖影点简单。，直 ，平接淡一如我们。眼前的活。生又或者我们，需的生要。活
电影《雨人》人
性物格析：分 影《雨人》人电性物格分：析 雷蒙 ：蒙 患有自雷闭症有，沟学通的困习难无法以，传的方式统解他了 情的绪惯例、仪式。都他是的自方式保他。不管围周发生什事么， 一直活在情己的自生习惯活中，之论是在无穿住行吃方还是面行为在习 惯面方都似有自乎的己一固个的定式模 雷蒙。仿佛孩。童没有 自的理能力 。翻一盏台碰便灯会叫起来。大有许多固执的 持。吃坚饭时的间定一要五点，看电视在一定在要七 。点觉睡定要在十一点一周一到周五，。食固定。谱欢喜吃孩的童 品食床。一要放定在窗户面。有下点一不达到，能便他会张紧。并且接 近疯。狂查理每 每夜与他相日处。不不照顾得他忍，他受。 他虽简然单粗，暴心但地良善。办没法忍残的待他对想尽办。满法 足他简的愿望。单有被他逼得忍也无可忍的时。有过一瞬间丢下 他的想候法。还但是他妥向协就像。有所父亲对己的孩自那子样。尽管 他在你眼无里取理，闹固执任性但你。最终还会向是他协。妥 理：查查 理脾暴躁气为人冷漠，不愿意把心里、的给话别讲述的特人点。 心，耐觉我查得理在这天七与哥哥的相之处学到最中多是应该的是
心，耐哥对照哥顾的一种心耐“耐，”的收获心并是简单不，查的理刚 开的时始耐心候是有机的动。在忍耐 中他渐，渐淡忘自己初的目最。他的部全的生，活都在 自为的己哥操心，照顾小孩一哥样顾照。他渐逐够能他沟通和明。 他的白法想发。他现数字对着天才的有忆与记计的能力。 算
开始喜他。 心爱某个中柔软部的， 正分在渐苏醒过来。渐他的脸 ， 上始有开一光种泽。或，应该许之称为情。温一次偶 ，然他然从雷蒙突口，听到雨人中个这。原来词，人 并非他雨的幻觉。年时那个童糊的记模忆，他给唱歌雨人的。来原，就在 眼前 这个。是人我的哥。哥他欢我。我喜喜也他。欢想和要他一起 活生。曾经信。被伤不害。独度孤过的多许日。夜是，但的爱能，力 并会丧失。不因只隐为在藏心内深最的处望：渴情，亲靠依信，任 ，和。 爱雨《》人束后，结们我到了什学么我？这想电影部是于关“接受 ”。查的巴理特在比片中的次亮首时面对相至之祸将为所欲为 ，图用试慢的傲意盲志地控目制自和他己的生人。活雷蒙教德他的 会他是力可尽以放，因松无论他怎样尝为试，他也力无控制人。无 别查论-理巴特怎比嘶喊，么人还是会们做们自他己选择事。的关于 “受接，”雷蒙德 可以教会理很查多， 哪怕这是知道的他一一唯件事。
第三分部：谈学谈习《理学与心学生大》活心的， 得三第部分：谈谈习《学心学理大与生学活》心的，得及对本以课 门程意的与建议见。程 的见意建与议。 学、习心《学与大理学活》生 （） 一习学《心学与大学理生活》的得 心学、 心习理是一门学并不老但很神古的学科，秘多人都许对充它满了 幻想认。为它可以人使明聪,了别人解内心世的界甚至成为超凡,脱俗的 言预。家在 触接理心学门这学科以前，它的总我一给种太秘神的感， 总以觉为它深很也奥虚幻很但是通，这一过个学期学习的，我它的被科 学，性真性实所服，折以说它是可实在实存在在东西，的与此 时同我发现还心理康健与体身康健同重要，样同两时之者是间相互 联，相系影响的。 清晰互的得记一第上次理学心的感受课当，抽象难的理论概懂念出现 在前，眼顿时我了傻，有眼一种天堂从入跌域的地落感失心，忽 地了沉来，美丽下幻的想五彩像肥的皂瞬间泡灭了破，原心来 理并不学一是门一就学、一会就学能看他人心穿理神的秘科学，是 而和他所其学有一科，需要样孜不倦的孜学习能学好才学科的。现在 想来当，的我时想法的多么是幼的稚笑可，心理对的学认何其识 浅肤。 心理不仅具有学学科性，而且也乏应用性。心不理论固然枯 燥理但配，以例实，就但不乏味，反而不让人一种从有生中活悟出 理的哲觉，视感野开也很阔多。理心来源学于生，活又导指活。
生心
理健康一个既，悉又陌生熟词语的在我。没学习有理学的 时心，我一直候对个概念似懂非这，自懂认为对心＂理有＂小不的心得 会，但恐体还说
怕不出所以然来；时至今日，个胡老师的讲座 下，在其对识不知不认觉已中是同往不日。普对人而言，通件一物 最值事得心的莫关过其于值。价 人心的是理宙宇最中杂的现复之一，从象古今多少人对它进至行 了懈不的探，索仍未但全揭然它开面的纱可，见认要识类的人心理绝 非事易岂是，一两次的课次能把握。面对所心理，学仿佛有一 座难攀以爬的山矗大立眼，有前而望步却，有者中途弃者，有放 坚到底者持。要我做类人哪呢？过通最近一时间的学习段，越来我越 定要坚第做三类，人心理学这座在科学峰高永上不弃言。 这门修选我课很兴趣的感一门我，种有不逼自用去己心听 课专而，是那种由自主不被师老吸引的所感。觉见心可理学真的它 的魅有所在力！啊 然虽选修的我理课结心束，了我但对理心知的识学习还却没有结束， 许心或学跟理以后我职业没的有什么很的联大，系但是心理学 知识对于我帮助的是却远长，的至是一甚生的
。
、二意见建议 首与先感谢老师胡学期本对们我心学理知的教识和帮导助，机有会我 再去您的课听。习了这学久的心么理学知我就对这门识提出课 一微不足些道的见意者建议： 或1首先、加要强我课堂上们律和纪到上堂的纪律，课这即样 证了上保课的量又提高质了习学的氛； 2围能否跟、学商校下让学校量给我们购学买习理心学门这课的 教，没材教材真的有能不比较统的系去习这门学。 课、在上3课的期间加些同们学之间动的小游戏，互因同为们 都是学自于来同的不别系相互，之间是不别特的悉。熟这样既可以带动上课 学习的气又可以增加同氛们学间的感之情 4。适当、的增加些生一活中的实，践我学习理们论有必在要实 践中展相开的活应动。如果老师以后的在学中有时间的，教可联 系我们学校的以些关一心理于方学的面协会开相展应的动活。
次感再老师激，真心说句老的您辛师苦了！
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