文摘荟萃
才；而且这会给社会带来错误导向，为了免试而学奥数；最后，奥数培训会让培训投机者大发考试财。
当问及“参加奥数培训班是谁的意愿”时，74%的学生选择家长；22%的同学选择老师；仅有4%的同学，选择了自己。由此可见，对于大多数学生的奥数学习，绝非自愿。
摘自“中新社”
简讯
民族团结教育将纳入中高考
根据教育部、国家民委近日印发的《全国中小学民族团结教育工作部署会议纪要》，我国将把民族团结教育纳入小学阶段考查和中、高考及中职毕业考试范围，试题分值不低于政治科目分数的15％。
会议要求民族团结教育课程根据国家统一要求列入地方课程实施的重要专项教育。小学要在三、四年级开设《中华大家庭》课程，五、六年级开设《民族常识》课程；初中要在一、二年级开设《民族政策常识》课程，普通高中一、二年级要开设《民族理论常识》课程，中等职业学校要开设《民族理论常识实践教育》课程。学校的文本和音像教材等要由教育部和国家民委统一组织编写和制作，经审定后统一使用。
教育部负责人指出，在全国中小学全面、深入、持续地开展民族团结教育，是一项长期的战略任务，只能加强，不能削弱，更不能中断。各地要把民族团结教育研究列入当地课题研究规划，保证经费投入，各学校也要加强教师队伍建设，通过课堂教学、专题教育活动和实践活动等多种方式，把民族团结教育贯穿到育人全过程中。
摘自“新华网”
信息
美国21世纪职业学校教师教育计划
美国学者Lynch提出以下原则作为职业学校教师教育计划的基础：1.教师应对学生负责，为学生做好职业发展。2.教师应将理论与实践相结合、学术与职业教育相结合、专业教育与具体学科相结合、所学理论与就业准备相结合。3.教师必须了解就业准备、发展理论和实践方法。4.教师应使用理论联系实际的灵活教学法，这种教学法不仅适用于青少年还适用于成年人。5.教师在学习活动中应充当合作者的角色并为学生创设合作协调的学习氛围。6.制定灵活、适应发展的教学计划。7.教学应立足于学术教育、与工作相关的内容、技求和实践经验。8.高等专科院校、综合大学应为保证高质量的教学提供足够的资源。9.把培养新教师置于首位。
以工作为基础的教师教育计划应包括以下几个评价内容：课程结构（普通教育，普通和专门职业教育以及就业准备，教育对象的特点，教学法、教育技术和专业教育，工作实践经验和教学经验）；理论与实践的标准；职业教育教师和技术教育教师的原理等。
摘自《世界职业技术教育》/李聪莉文
多数人认为中国式奥数教育弊大于利
中国社会调查所的最新调查显示，“全民奥数”似已成为当今内地学生读书的重要内容，一些奥校机构目前开始的招生报名将引发新一轮奥校热。然而“奥数”对学生智力的开发是否有用?对此教师和家长莫衷一是。调查表明，过半的学生及家长认为目前进行的奥数培训弊大于利，他们不赞成奥数竞赛与升学考试挂钩，但迫于多种原因，家长们仍继续着对孩子们的奥数培训。
问及对奥数培训的评价持何看法时，有58%的被访者认为弊大于利。他们多数认为奥数培训劳民伤财，效果甚少。当问及：是否赞成奥数竞赛获奖者入学考试中免试名校”时，有64%的被访者表示不赞成，他们认为奥数培训给学生家长太大的压力与负担；同时，学生的综合素质最重要，不能仅以此来选拔人
乡土教育期待特色“自助餐”
教材内容与农村学生生活实际有较大距离目前，中小学教材内容过于城市化的问题还比较明显，农村基础教育的教学内容更多强调面向城市、面向外面的世界。农村学校教育乡土性被忽略，教材内容和书本知识与实际生活相隔遥远，与学生的直接经验疏离。新课改要求增强课程与生活、社会、科技的联系，但农村中小学教育教学和新课改的要求还有很大距离。缺乏乡土教育的学校教育，造成乡土文化流失，也带来了课程和学生之间的隔
中教研究2009.9~10
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