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□梁毅炜兰丽丽（北京财贸职业学院立信会计学院北京）
◇中图分类号：F23；G642文献标识码：A 文章编号：1002-5812（2015）01-0114-04
摘要：整的经济环境，适应企业用人需求的变化，培养出社会适应力强、社会满意度的职业发展需求，并提出自己的思考和对策。
亟待探索和解决的问题。为进一步深化高职会计专业的教学改革，我们开展了会计专业调研工作，并对调研结果进行了分析。
一、调研方法、内容及对象分析（一）调研内容及回收情况。本次调研主要通过文献查阅、实地访
关键词：高职会计调研
分析
经
过多年发展，职业教育规模不断扩大，高等职业教育已经占
盖面最广的专业。然而，面对经济转型升级、企业发展创新的需求，迫切要求职业教育的工作重点要从注重规模向全面提高质量转移。
外部环境的变化要求高职教育的改革与创新，对于高职会计专业来说，顺应当前经济发展、经济结构调整的社会环境，主动适应企业用人需求的变化，进一步明确专业的培养目标和办学定位，培养出社会适应力强、社会满意度高的人才，成为会计专业目前
谈、在线调研等多种形式，首次尝试利用微信等移动互联网工具进行在线调研，大大提高了调研效率。调研内容主要分企业和毕业生两个方面。我们根据调研对象分别设计了几个方面的具体问题，调研问题及回收情况见下页表1。
（二）调研对象分析。
到高等教育的半壁江山，职业教育的战略地位得到进一步落实。作为职业教育中的会计专业，由于其具有良好而稳定的就业前景，多年来专业报考和招生人数的规模稳中有升，一直是招生和就业领域的热门专业之一。据统计，在百所高职国家示范校中，87所学校开设有会计（或相关）专业，会计专业已经成为财经大类专业中覆
1. 企业情况分析。（1）调研企业涉
及12个省市（自治区），其中北京企业
25家，占54%，外地企业18家，占比
存在问题的深入分析，提出为满足目前用人单位对财务管理人才的需求，需要对《基础会计》进行教学改革，应采取“一中心，双轨制，三注重”特色教学模式。J
参考文献：
1. 王跃堂，赵娜，魏晓雁. 美国财务业绩报告模式及其借鉴[J].会计研究，2006，（5）：66-
良好会计职业能力培养的目标，教学改革就必须与市场接轨，不仅要发挥校内资源在教学中的作用，更应和市场用人单位密切合作，以“双导师制”促进学习者理论学习和实务操作相结合的机制建立。
教学模式中，“双轨制”中的“基础技能实训”环节是“岗位模拟实训”、“会计综合实训”等一系列实践教学环节的基础，同时《基础会计》课堂理论学习服务于后续“基础技能实训”环节；“三注重”中的注重基础性、注重实践性的首要环节是会计的基本知识和基本技能掌握，因此，“一中心，双轨制，三注重”的人才教学模式能否顺利实施，对《基础会计》课程教学良好会计职业能力是否形成起着关键性作用。
五、结束语
本文针对应用型高校财务管理专业《基础会计》课程教学现状，从财务管理人才良好会计职业能力培养角度出发，通过对《基础会计》课程教学中在教材、师资、教学内容等方面
3. 注重实践性。应用型高校财务管
理专业《基础会计》课程教学，一方面需要理论知识来支撑财务管理专业人才良好会计职业能力培养；另一方面应当发挥应用型高校和市场联动效应，实行诸如“校企合作”教学方式，通过到用人单位实际操作与“双导师制”指导，促进《基础会计》课程教学中理论知识和技能的实践性运用，以实现应用型高校财务管理人才良好会计职业能力培养目标。
在“一中心，双轨制，三注重”特色
72.
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114《中文核心期刊要目总览》会计类核心期刊
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良好，且专业相关度较高。
二、会计专业发展的职业环境分析
（一）会计职业的经济环境。作为国民
定》等规定，将会计人才培养纳入法制化和规范化的轨道，会计人才培养相关法规、制度不断得到完善和加强。行业部门的高度重视，为会计专业人才培养及专业发展奠定了良好的宏观政策基础。
（三）会计职业的发展需求。根据财政部统计，截至2010年年底，我国共有近1400万人通过会计从业资格考试。会计从业人员总数在2010年年末排名前10名的地区与2010年
39%，其余3家地域不明。（2）被调研
企业中，民营企业比例为46%，国有企业占26%，二者合计达到72%，外资企业占9%，科研、事业单位占7%，社会组织和个体户各占2%。与目前我国经济现状和毕业生就业情况大体相符。（3）参与调研的企业覆盖了
经济及企业的基础核算工具，国民经济近年持续高速增长，为会计专业人才的需求提供了有力保障。2012年国家统计局报告，虽然经历了国际金融危机的严重冲击，2003-2011年，我国经济仍然保持了10.7%的年平均增速，经济总量连续跨越新台阶。2008年超过德国，2010年超过日本，跃居世界第二位，成为仅次于美国的世界第二大经济体。
随着国家经济总量的持续增长，作为市场活动主体的企业总数也呈持续、稳定增长的态势。根据2008年第二次全国经济普查数据显示（注：第三次全国经济普查数据尚未公布），2008年末，全国从事第二、三产业的法人单位与2004年第一次全国经济普查相比，增加193.0万个，增长
GDP 排名前10名的省市大致相同，
两者的相关系数达到了0.93，再次印证了“经济越发展，会计越重要”这一客观规律。会计职业发展需求主要体现在三个方面：学历教育、职后培训和职业拓展。
12个行业，包含了工业、商业、服务业
等各个领域。行业比例最高的为信息、计算机和软件行业，占17%，其次为建筑业和金融保险业，各占13%，三者合计比例为43%。（4）调研企业以中小型企业偏多，按年营业额指标计算，企业规模集中在1000万元-5亿元之间，比例为63%。比例最高的为2000-5000万元，占17%。（5）从员工人数来看，67%的企业员工规模在300人以下，比例最高的为50人以下，占41%，也基本符合被调研企业属于中小企业的情况。（6）被调研单位财务部人数平均13人，最多达到155人，最少2人。实现会计信息化的企业数量为43家，占93.48%。使用会计信息化的情况说明大部分企业的财务管理相对比较规范。（7）被调研人男性占36.96%，女性占
1. 学历教育需求。2010年，全国
受过高等教育（大专及以上）的会计从业人员已占全国会计从业人员总量的60.55%，较1986年3%的比例有显著提高，也远高于全国人口8.73%受过高等教育的水平。2010年，财政部发布《会计行业中长期人才发展规划（2010-2020年）》，提出到2020年，我国会计人才资源总量增长40%，会计人员中受过高等教育的比例达到
37.3%，年均增长8.2%；产业活动单位
增加204.0万个，增长29.9%，年均增长6.8%；有证照的个体经营增加
80%。按照这个目标，会计从业人员总
数将达到1960万人的规模，还需新增约560万人，其中80%为大专以上的高等教育学历。而目前会计人员的学历提升上，按2010年的静态存量数据测算，目前会计从业人员学历提升的缺口高达280万，二者数量合计约700-800万人，年均需求量在70-
686.9万户，增长31.4%，年均增长7.1%。企业数量的增长基本和GDP
的增长保持同步。国家经济总量和企业数量的持续增长，为作为“经济的商业语言”的会计专业的持续发展提供了有力的经济环境和产业环境的支撑。
（二）会计职业的政策基础。作为全国会计工作的主管部门，财政部历来高度重视会计和会计人才培养工作，始终将会计人才摆在推动会计行业发展的重要位置。有关主管部门通过法规、制度建设不断强化会计人员的规范化管理，以1985年1月21日第六届全国人大常委会通过《中华人民共和国会计法》为开端，财政部相继出台《会计从业资格管理办法》、《会计人员继续教育规
63.04%。年龄结构上，20-30岁年龄段
占15.22%，47.83%的被调研人年龄段在30-40岁，40-50岁占23.91%，50-
80万人。会计专业大专以上高等学历
教育的提升空间还比较广阔。
60岁占13.04%。从事会计工作年限
平均13年。被调研人大部分入职年限超过10年，已经具备一定的社会资历。
2. 职后教育需求。由于会计从业
人员基数庞大且逐年增长，经济环境变化迅速，企业业务发展迅速，财经法规、制度更新频繁等原因，会计职业对终生学习的要求非常高，从业人员职业提升的需求不断增长，企业为会计人员能力提升的投入也逐年加大。在本次被调研企业中，96.08%的企业对财会人员有一定的投入，其中9.8%的
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2. 毕业生情况分析。参加调研的
毕业生参加工作年限为1-2年的占
60.87%，26.09%在2-4年之间。84.79%的毕业生目前有工作，其中有
工作且与专业有关的比例达到
69.57%。被调研毕业生就业状态比较
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企业认为投入很高。
目前，会计职业培训市场发展十分迅速。根据搜狐教育《2013教育行业白皮书》的数据显示，在职业培训的投入上，投入占工资30%以上的受访者的比例达到42%。具体而言，投入
和其他专业融合产生很多新职业与工作岗位。会计人才经过拓展学习，能实现与审计、税务、商务、法律、市场营销、销售、金融、证券、文秘等泛财经专业的充分融合，成为新经济环境下的财经复合型人才，不断产生新的职业发展动力，这也为会计人员的持续发展提供了更多的选择机会。在本次调研中，高达40.43%的企业认为会计专业毕业生存在“知识面窄，专业拓展能力不够”的问题。我们认为，在会计专业人才培养定位上，应突出专业的拓展能力和宽口径的培养目标。
三、会计专业发展的企业需求分析会计专业的发展除了环境的影响，更多的来自于企业对会计人才的需求，我们在对企业相关人员和已就业的毕业生开展调研的基础上进行了需求分析。
（一）学历需求。在“贵单位在招聘财会人员的最低学历要求是？”的问题上，53.19%的企业选择本科以上，
底扭转还尚待时日，这种观念给专科层次的高职会计专业的办学带来较大的压力。
（二）职业资格证书需求。在单位招聘财务人员的职业资格的要求上，主要集中在会计从业资格证书及初中级会计师职称证书。77.6%的企业要求具备会计从业资格，42.55%的企业要求具备初级会计师职称，48.94%的企业要求具有会计师职称。对于高职会计专业毕业生来说，如果就业时能持有会计从业资格和初级会计师，将具备较强的就业优势。
（三）企业最看重的要素。关于企
5000-8000元以上被调查者的占比45%，仅10%的人投入在3000元以
下。按照目前约1400万会计从业人员，人均投资1000元测算，每年的会计职业培训市场将达到140亿元。从相关会计教育企业的财务业绩上，也能从侧面反映出这个趋势。正保国际集团（主体为中华会计网校，主要从事会计职业培训）2010年的营业额为
3500万美元，到2013年，营业额快速
增加到7136万美元，年均增长30%左右。
庞大的会计在职人员和持续学习的需求，为会计职后教育和培训市场提供了广阔的空间，也为学院寻找国内会计人力资源提升的市场需求缺口，实施“立足职前，放眼职后”的蓝海战略，提供了有力的支撑。
3. 职业拓展需求。会计是经济领
域的基础性专业。在知识结构、能力结构、职业深度、行业广度上，会计专业具有向经济相关领域包括管理领域拓展的先天条件。
在知识结构上，会计是通用的商业语言，是了解经济现象、分析管理行为的基础工具，任何经济和管理行为都离不开会计。在能力结构上，会计人员所必需的良好的职业道德，严谨的工作作风，踏实的工作态度，成为最基础、最重要的财经通用素质。而在职业深度上，由于财务是企业的核心部门，控制和掌握企业大部分管理信息，企业的管理信息约70%为财务信息，因而会计职业具有极强的向企业其他岗位，尤其是综合管理岗位拓展的能力。据统计，《财富》500强有35%-40%的
27.66%的企业选择高职专科以上，还
有6.38%的企业要求硕士研究生以上。高职的就业空间受到本科的挤压，社会认可度还需进一步提高。国务院在2014年2月全国职教会议上提出的“不唯学历凭能力”的用人观念的彻
CEO 出身于财务主管，会计职业发展
的上升空间十分广阔。
同时，随着社会经济的发展，会计行业作为财经类基础专业，能够
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业招聘最看重的要素中，我们罗列了缺，动手能力差”。尤其是后者，给我们的教学也带来一些预警信息，需要在如何提高学生解决问题的能力，加强专业拓展能力和学生实践经验方面进行改进。见表4。
（五）最需加强的是专业知识。企业在评价“现阶段高职财会类专业毕业生最需加强的是哪几类专业知识？（限选三项）”这个问题上，认为最需要加强的专业知识是“税收核算与申报”及“会计信息化应用”。一方面反映企业对这部分专业知识的重视程度，另一方面也反映出毕业生这几个方面的知识和能力尚有欠缺。见表5。
四、结论及对策
通过对高职会计专业发展的宏观职业环境和微观企业需求的调研分析，结合会计专业教育教学的现状，我们得出如下结论和对策：
（一）高职会计专业发展有良好的
宏观环境的支撑。经过
成，包括人文素养的教育，教育学生在学会做人的前提下，学会做事，追求卓越。
（三）课程设置与教学内容与企业需求还存在一些不吻合的地方。由于科学技术和社会经济的快速发展，使企业处在不断变化和发展的背景下，其业务范围、业务内容、处理手段都会随之发生变化，这就要求教学体系对企业与经济的发展保持较高的敏感性。职业教育要不断地根据企业需求的变化，适时地调整教学内容，改进教学方法。
（四）毕业生的现状与企业需求之间还存在较大的差距。首先，由于市场的发展，企业对毕业生的要求越来越高，而目前毕业生在知识和能力上还存在诸多缺陷，需要下一步学校在教学中有针对性地进行弥补。其次，部分企业受传统学历至上的思维的影响较深，一半以上的被调研企业要求会计学历在本科以上，企业对高职教育的接受和理解还有待时日，需要政府大力扶持高职教育，同时高职院校也要加强教学研究，推进教学教改，切实提高教学质量。
总之，作为高职院校来说，在坚持就业导向和能力导向的教学模式的前提下，应该继续发挥示范校的平台效应，推进院内外校校、校企的专业交流和合作，形成广泛的社会影响力；在课程建设上，以精品课程为基础，推动教学模式的进一步转变；凝聚资源，形成战略型教学成果，推进教学成果的教学实践；推进仿真实训环境的进一步改造；在职后教育市场上，抓住机遇，研究并推进职后培训的思路和做法。兼容并蓄，博采众长，巩固并形成自己的办学特色。J
19个要素，涵盖了专业、素养、个人形
象、其他条件等几大方面。数据显示，企业招聘时最看重的两个要素是学历和职业资格证书，其次是（会计）业务能力，第三是沟通能力。见表2。
在对这些要素进行重要性评价时，我们按照“非常重要”、“一般重要”、“重要”、“不重要”、“无所谓”五个等级对重要性进行区分。在选择“非常重要”的各个要素中，80.85%的被调研人选择“职业道德”，其次为“敬业精神”占76.6%，第三为“业务能力”占
61.7%。印证了在会计行业中，“职业道
德”和“敬业精神”等职业素养在实际工作中的重要性。见表3。
（四）毕业生的主要问题。企业认为会计专业毕业生最大的问题是“解决问题的能力弱，遇到问题无法主动、出色地解决”。其次是“知识面窄，专业拓展能力不够”和“实践及实务经验欠
调研分析，我们对会计专业职业教育的持续发展，保持较为乐观的态度。会计专业的学历教育和职后教育仍然有较大的提升空间。特别是随着经济的发展及企业的发展需求，会计人员数量持续增加，使会计的职后教育保
持较快的增长，这对职业院校来说是一个发展机遇，同时也是一个新的教育领域。如何充分发挥院校的资源和人力优势，适当合理介入职后教育市场，保持高职院校持续发展，成为院校的一个重要课题。
（二）会计职业教育不仅要重视能力培养，同时要重视职业素养的养成教育。通过调研，我们清晰地看到，企业非常看重会计毕业生的职业道德、敬业精神和沟通能力，这就要求我们在今后的会计人才培养中，在加强职业能力培养和训练的同时，要高度重视和加强职业道德、职业素养养
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