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幼儿园如何走出“小学化”问题的窠臼
作者：王冰 管晶晶
来源：《今日教育·幼教金刊》2015年第02期
2014年11月3日，教育部出台了《关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》（以下简称《意见》），《意见》关于加强幼儿园保育教育指导中，明确规定要坚持小学一年级“零起点”教学，严禁幼儿园提前教授小学教育内容。足见，幼儿园“小学化”现象在幼儿园还是普遍存在，特别是农村幼儿园表现尤为突出。为什么“小学化”现象屡禁不止，反而从某种程度上愈演愈烈，需要我们找到问题的根源，故本期“聚焦”特邀请山东师范大学王冰教授，谈谈他的思考。
王冰
山东师范大学教育学院教授，山东英才学院教授，蒙台梭利教育中国研究中心副主任，学前艺术教育研究生方向学科带头人。长期从事幼儿园课程研究、幼儿民族民间文化艺术教育研究、意大利瑞吉欧幼儿教育理念中国化研究、学前儿童艺术教育研究等工作。
2014年11月15日，教育部基础教育二司负责人就《意见》回答记者提问时指出，二期行动计划把防止和纠正幼儿园“小学化”倾向作为重点任务之一，说明这一状况和趋势仍没有根本扭转，再次表明要引导和改变目前不正常的“幼儿园提前教授小学教育内容”的现状，使学前教育走上正轨。
一、看现实：禁幼儿园“小学化”，任重而道远
一期三年行动计划，使得“入园难”的问题得到了初步的缓解，但幼儿园往往只是为孩子们提供了一个受教育的机会，孩子能否接受符合其身心发展水平和规律的科学的学前教育，这在很大程度上取决于幼儿园教师的专业素养和教育观念，取决于幼儿是否能够为幼儿提供符合他们年龄特点和发展需要的保教活动。幼儿园“小学化”在近几年来趋势不仅没有减弱，反而在不断强化，我们要追究其原因，不外乎，家长对教育的重视，幼儿园升学率的影响，幼考制度的存在，社会“学历论”的驱使，幼儿园教师的专业素养较差等原因。是各种因素长期作用形成的结果，要彻底得到改变，可以说是任重而道远。
（一）家长心态求安，让幼儿早学早会
随着我国社会经济水平的不断提高，家庭的育儿观念也在不断转变，家长对孩子的教育问题也越来越重视了。在应试教育模式下，为了应对激烈的竞争，不输在“起跑线”上，很多家长乐于看到孩子提前学习小学教育内容。特别是近几年社会对学前教育领域重视程度不断提高，学前教育也成会社会关注的焦点。教育重心的下移，学前教育作为整个国民教育的起点，家长