山东人民版四年级《品德与社会》第二单元第三课
《健康生活每一天》教学设计 教材分析：
本课是山东人民版《品德与社会》第二单元“健康地生活“第三课“健康生活每一天”主题活动。第二单元健康地生活由“走进健康”、“远离‘诱惑”、“健康生活每一天”三个活动主题构成。通过让学生体验生命的美好，探究吸烟、酗酒、迷恋电子游戏等不良生活习惯的危害，自觉形成健康地生活方式。在“走进健康”和“远离‘诱惑’”两个活动中，学生已经基本认识到健康对自身的重要性以及生活中有害于健康的行为，在此基础上，就需要引导学生反思并矫正自己的行为，因此设计了“健康生活每一天”这一活动主题，旨在让学生明确健康生活的标准并以此衡量和指导自己的生活方式，同时认识到健康的生活离不开社会的关注和科技的发展。 学情分析：
通过前面的学习和学生已有知识经验，学生能较好地认识什么样的生活是健康的，什么样的生活方式是不健康的。本课通过活动使学生懂得优良的道德品质和良好的心理素质是健康的重要部分，尤其是让学生懂得不仅要身体健康，而且要心理健康。学生对于知识的掌握比较容易接受，如何发现自身的不健康的生活方式，并且有毅力克服，这是本课教学和今后改进的重点。 教学目标：
1．让学生懂得什么样的生活是健康的，什么样的生活是不健康的，并初步认识自我，控制自己的情绪和行为，养成良好的生活和行为习惯。
2．认识到健康对人的意义，了解危害我们健康的事物和行为，初步掌握维护身体健康的知识。
3．学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。
4．了解科学技术的迅猛发展以及对人类产生重要影响，养成热爱科学的态度。简单了解当今人类社会面临的一些共同问题。 设计理念：
“健康生活每一天”这一活动的设计，紧密结合学生的生活实际，以讨论、
图片展示、记录表格、诊断室、访问家长观看视频等多种形式呈现，启发学生反思，矫正自己的生活方式，养成良好的行为习惯。 “自我反思”使学生认识内化并转化为行动。本主题活动还关注了心理健康的表现，旨在塑造学生健康的人格和心理品质。注重引导学生联系生活实际谈问题，实现思品与社会生活化社会化的理念。学生的调查过程也是一个宣传的过程，可以对家庭和社会产生有益的影响。 教学重点：
认识到健康对人的意义，了解危害我们健康的事物和行为，初步掌握维护身体健康的知识。认识到社会关注着我们的健康成长，初步感受到回报社会。 教学难点：
能够初步认识自我，控制自己的情绪和行为，养成良好的生活和行为习惯。 教学准备：
1．学生准备：整理记录自己的生活方式，并填写“健康生活方式记录表”。 2．教师准备：（1）健康生活方式记录表和多媒体课件。
（2）提前一周布置每个学生记录自己一周的饮食、睡眠、交往、
运动、学习、卫生等
教学进度建议：《健康生活每一天》建议两课时完成。第一课时《健康生活小档
案》；第二课时《健康呵护成长》。
活动过程：
第一课时 健康生活小档案 活动一 激趣导学 初步感知 1、教师展示健康公式
健康=15%遗传+10% 社会因素+8%医疗+7%气候因素+60%生活方式 问：从这个公式中，你看出哪一个因素对健康更重要？
2、师：随着生活水平的不断提高，追求更加健康美好的生活已成为人们的共同愿望。在这些因素当中，最重要的就是生活方式，那什么样的生活方式才是健康的呢？今天，我们共同探究第三课，健康生活每一天。(板书课题：3 健康生活每一天）
（设计意图：设置悬念，激发学生的学习兴趣，让学生初步感受生活方式对健
康的重要性。）
活动二 对比体验 寻找健康
过度： 那什么样的生活才是健康的？我们先来看两组视频。
1、播放视频：一组：早睡早起、讲究卫生、有规律的生活；另一组：睡懒觉、迷恋电子游戏、暴饮暴食等不健康的生活。
2、说一说：你更喜欢哪些生活方式？为什么？在你的生活经验中，还有哪些健康的生活方式？另一些生活方式又有哪些危害？（活动以小组为单位进行第一次讨论。）
3、畅所欲言，交流认识：各小组派代表汇报自己的讨论成果，全班进行评议。 4、你认为除了日常生活中的健康方式外，还有哪些活动有利于我们的身心健康？
5、我的观点：到底什么样的生活才算是健康的生活？（学生回答，教师归纳总结健康的生活方式）
6、教师展示：早起早睡 讲究卫生 生活有规律 不暴饮暴食 参加有意义的活动 ......
（设计意图：通过对比不同的生活方式，让学生自己寻找健康的生活，发挥学生的主体地位及提高学生学习的积极性。）
教师引导：我们的认识是相同的，每个人都向往健康的生活，可是事实上不是每个人都能做到的。 活动三 自我反思 学以致用 1、应用所学知识，为小朋友支招。
(1)洋洋有睡懒觉的习惯，早上来不及吃饭就往学校赶。这可怎么办？ (2)圆圆养成了啃指甲的习惯，怎样才能帮他改正？
(3)东东是个小谗猫，每次从小摊前走过，都要买上一包他最爱吃的辣条。 (4)明明总是忘了家庭作业，告诉家长说老师没有布置。
(5)欣欣得了腮腺炎，她想坚持带病上课。你觉得对吗？她该怎样做？ （活动以小组为单位进行。） 2．班内交流认识。 3、健康档案伴我行
师：刚才帮助五位同学改正不良习惯，你的生活中有不利于健康的行为吗？ 师：在这里，老师有个好主意，那就是坚持填写健康小档案（出示、介绍小档案，也可课前填好。），只要你把每天的健康生活方式坚持下去，你一定会健康生活每一天的。老师还希望同学们用自己喜欢的方式设计出更完美的“健康生活小档案”，并且送给你周围的人，让他们也健康生活每一天，好吗？ 姓名： 年级： 月 日 至 月 日
说明： 在“评价”栏中，满意的打★，不满意的打▲。 “备注”中可以填写对不满意的方面如何改进的内容。 “难忘的一天”可以选择写“最愉快的一天”，“身体最棒的一天”，“身体最差的一天”等内容。
（设计意图：本环节主要是通过刚学的健康生活方式，学以致用去评价其他学生生活，反思自己的生活，借用健康生活小档案来指导自己的行为，从而使自己的生活更健康。） 活动四 两样健康我都要 1、诊断室：
小红身体健康，但不合群，每次考试如果成绩不好就愁眉苦脸，好几天没有精神，考好了就得意洋洋，目中无人。若同位超过了她，她就好几天不理睬对方。看到同班女同学在一起说悄悄话，她就怀疑人家在说她的坏话，这样的孩子你觉得她健康吗？为什么？
教师引导：小学生正处在身心发育的最佳时期，为了将来更好地适应社会，不仅要有健康的身体，还要有健康的心理。
2、说一说：你会怎么做的？
(1)学校举行广播操比赛，体育委员因为紧张喊错了口号。（ ） (2)学校举行的各种活动，你参加吗 ？（ ） (3)你被别人误会了。（ ）
(4)同学不小心踩脏了你新买的白球鞋。（ ） (5)在家和父母闹了矛盾。（ ）
(6) 你参加跑步比赛，落后同学很远。（ ）
3、心理健康的表现哪些？（活动以小组为单位进行。） 4、交流认识：各小组派代表汇报自己的讨论成果，全班交流。
5、夸夸自己或同学： 找找自己的优点或者是同学身上的优秀品质。（在小组中交流。）
（本环节重点关注心理健康，面对生活中的场景我们应该怎么做，找出自己和同学的优秀品质，健康的生活方式不断发展机会成为习惯，成为学生的优秀品质。） 6、 教师引导：有时候，我们明明知道自己的某些生活方式有害健康，却没有勇气和毅力改变。怎么办呢？小组讨论，代表回答。 教师展示：温馨小贴士 （1）同学互相监督共同改正。 （2）教师的引导和监督。 （3）爸爸妈妈的悉心指导。 „„
活动五 健康生活伴行动
师：心动不如行动，那就让我们从锻炼身体开始，一起动起来吧！播放《健康歌》。请同学们起立，让我们一块跟着音乐在《健康歌》中动起来，体验健康生活带给我们的快乐。
（健康在于运动，健康在于有一个轻松愉快的好心情，让学生带着本节课的收获，健康生活每一天。）
第二课时 健康呵护我成长
一、实例导入 激发兴趣
1、教师展示：《少年中国说》，学生把它大声读出来。读后你有什么感想？
师：可见，少年儿童是祖国的未来，民族的希望，少年儿童健康成长关系着祖国的命运和前途。然而，我们要健康成长紧靠自己健康的生活方式够不够呢？同学们请看案例.
2、教师展示：一家将错就错12岁的女儿小红到当地玩具厂打工挣钱。 问：小红能健康成长吗？少年儿童要想健康成长还需要哪些方面的努力？今 天，我们来探究第二课时 健康呵护我成长。（板书： 健康呵护我成长） （设计意图：通过体现未成年人的健康成长受到侵害的案例，激起学生的气愤，增强他们的责任心，调动了学生的学习积极性，提高他们对健康成长的渴望。） 二、健康呵护 快乐成长
1、畅所欲言：我们的健康成长还应受到哪些方面的关注？（小组讨论，学生拿出课前搜集的资料，可结合上面的案例，从家庭、学校、社会等方面讨论） 2、交流展示：各小组代表展示本组讨论的结果，在班内交流。 3、教师小结展示：健康成长需要： （1） 健康的生活方式 （2） 家庭的疼爱 （3） 学校的保护 （4） 社会的关爱
4、我的回忆：在我成长的道路上，受到了谁的呵护？
（设计意图：对家庭、社会、学校为了未成年人的健康成长所付出的努力有所了解。）
三、科技进步 保障健康 1、七嘴八舌，感受科技进步。
问：（1）过去，有人生病是怎样治疗的？
（2）现在，有人生病又是如何检查？打哪些药？ 2、通过比较，你有什么感受？ 3、医学知识知多少
（1）你知道有哪些抗生素在保护我们的健康吗？ （2）青霉素是怎样发明和使用的？ （3）你知道哪些医学新技术？
（设计意图：通过了解科学技术的进步，使我们的健康水平有了很大的提升。提高学生的学习兴趣，立志为祖国的科技进步努力学习。） 四、搜集信息 感受科技
1、访问父母 我们都打过哪些疫苗？它们各有什么作用？ 2、查一查 你查到人类战胜天花病毒的资料有哪些？ 3、学生将自己搜集的资料在小组内讨论。 4、班内交流。
5、我的感受 通过上面的活动，你有什么感想？说出来，让大家分享。 五、防传染 有办法
1、教师播放视频：2003年，人们齐心协力战胜“非典”的情景。 思考：（1）战胜“非典”有哪些好方法和措施？
（2）你还了解哪些传染病？人们又是怎样预防的？ 2、填写下表
六、谈收获 做宣传
1、教师展示冰心老人的长寿秘诀
学生思考：哪些生活方式有利于人们的健康长寿？ 2、展示《长寿歌》，学生读。
教师：人类一直在努力延长自己的生命。自有记载以来，人类的平均寿命不断地增长，随着医学的发展和医疗条件的不断改善，人类的平均寿命还将继续延长下去。
（设计意图：进一步体会科学技术的进步，医疗技术的进步为我们人类的身体健康所带来的好处。使学生的情感得以升华，并能转化为积极的行动。） 3、为人们拥有健康长寿的生活，进行一次主题宣传活动。
教师小结：同学们，生命是可贵的。保持健康的生活，才能延长我们的寿命，才能使我们的人生更加绚丽多姿。珍惜你的生命吧！珍惜健康生活的每一天！
教学反思： 一、本教案的亮点
1．通过让学生搜集资料、亲身体验，合作探究学习，促进他们主动发现，培养了学生获取信息和发现问题的能力。
2．通过学生的自主学习和思考讨论，促使学生获得丰富的情感体验，突出了学生的主体地位。
3.把教学内容与现实生活有机联系起来；同时关注社会新的发展与变化，及时丰富、充实课程内容，不仅激发了学习兴趣，而且增进课程的现实性和亲近感，很好地完成教学任务。 二、存在的不足
1．在教学过程中教师还是不能把课堂真正还给学生，学生主体地位体现还有些欠缺。
2．在教学过程中教师还应多采用课外知识，以开阔学生视野，增加趣味感。 3、由于学生地处农村，受家庭和学校条件的制约，收集的材料不够深入。 三、重点解决的问题
在以后的教学过程中老师少讲精讲，真正把课堂还给学生，突出学生的主体地位，努力做到教师是导演，学生是演员的课堂。 四、使用建议
1．重视课前的资料收集，培养学生“收集信息、整理资料”的能力。 2．本节课重在小组交流合作学习，分组问题尤为重要，教师最好能够遵循“同组异质、异组同质”的原则，让不同特质，不同层次的学生优化组合。教师应做好进一步指导。
3．教师对于一些补充性资料的选择可以根据自己的想法有所调整，帮助学生完成学习任务。