二年级语文《放小鸟》精品教案
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类，激发学 生爱护鸟类的情感。
教学过程
一、复习导入
1．小朋友们，今天我们继续来学习第15课———（学生齐读课题）
2．课文中的词语还认识吗？
（1）第一组词语：嘴巴 羽毛 非常 着急（指名）其他小朋友可以在心里读。齐读
第二组词语：叫唤 焦急 一定 决心 谁愿意带领大家读？
（2）真了不起，这一行有点难，先自己练练。指名、齐读
出示：一闪一闪 朝着窗外 找孩子 拍拍翅膀
3．通过上节课的学习，谁能说说课文主要讲了什么事呢？（指名两人说）
（ ）送给我一只小鸟，我先把小鸟（ ），最后又（ ）。
二、精读课文
学习第一自然段
1. 这一只鸟长什么样呢？大家想不想知道？
2．课文中就有一句描写小鸟样子的句子，请小朋友打开课本用直线画下来，比比看谁找得准。 ◆交流所画句子：谁来把自己找到的句子读给大家听听。 出示“姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。”
从他的朗读中，你知道这是一只（ ）的小鸟？（随便说）
◆对照着图，再读读这句话，你是从哪些地方读出它的可爱呢？
绿色的，黄色的，搭配在一起多漂亮呀，请你来读——
一闪一闪：就是眼睛？什么东西也会一闪一闪？亮吗？像„„一样闪亮的眼睛，真漂亮！读出他的机灵；真有神呀！
◆颜色那么鲜艳，眼睛那么有神，真的是非常可爱。（“非常可爱”点红）
“非常”，换个词，还可以说（ ）可爱？
谁来读好这个词？“非常可爱”（再可爱一点）
多机灵的眼神呀，多漂亮的颜色呀，老师也喜欢这样的小鸟。
◆让我们一起来夸夸美丽可爱的小鸟！——
3．听出来了，小朋友们很喜欢这只小鸟。不如我们把小鸟画出来，伸出手来跟着老师一起边说边画。绿色的羽毛„„喜欢这只小鸟吗？如果是你，你会怎么做？
文中的我为他做了什么？ 指名读（出示）：我把它关关进进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。
◆“我”为他做了什么？（点红：关进笼子，给它食吃，给它水喝。）
从我的行为中你们读到了什么？（关心小鸟，喜爱小鸟）
咦，喜欢小鸟，为什么把它关起来呀？（哦，原来小男孩太喜欢小鸟了，不想小鸟飞走啊！正因为喜欢他，才这么照顾它！）（板书：关 并画笼子）
◆谁来把我对小鸟的喜爱读出来？——
◆我做了这么多，小鸟喜欢吗？ 课文中怎么说的？（出示：可它一动也不动）
小鸟啊，小鸟，你怎么一动也不动？你在想什么？
原来小鸟很难过，所以才——哪只小鸟来读？（听出来，有点难过；还不够难过，）
◆小鸟心里想的我知道吗？你从哪句话中知道的？
出示句子：我很着急 不知道怎么办才好。
我为什么着急呀？（担心）
是呀，小鸟的心思我不知道，谁来读出我的担心？
看到小鸟一动也不动，我多着急呀——
（读得再着急一点；你着急得声音都变了）
◆你从“着急”这个词语中你又读到了什么？
5. 照顾小鸟是因为我喜爱小鸟，着急也是因为我喜爱小鸟，让我们一起来读出我对小鸟的喜爱。 学习第二自然段
过渡：正在我着急的时候，突然―――――（点击鸟鸣声）
1、你听到了什么？（小鸟的叫声）
2、这会是谁在叫？（小鸟的妈妈）
请大家读一读课文的第二自然段。
师：这是谁在叫？（跟老师一起画上鸟妈妈）
（突然——小鸟朝着窗外叫起来。引读）
3. 引导学生想像 设置情境
◆是啊，鸟妈妈看见自己的孩子在笼子里心里一定很――――（学生说焦急 课件点击：“焦急”出现）
◆什么叫焦急？你能给他换个词语吗？（学生：着急）
◆焦急就是非常的着急，鸟妈妈为什么那么焦急呢？
（因为她的孩子被关在笼子里。/担心孩子会被吃掉。/想办法救孩子。学生想像说话）
点评：小朋友们真细心，从小鸟的表情都能看出它心里的话了。
老师（放音乐）描述，设置情境：
◆是啊！（出示小鸟和妈妈在大森林里的图）就在前些天，小鸟和鸟妈妈在大森林里快乐的生活着，瞧！它们在森林里唱歌，跳舞飞翔，自由自在，开开心心，是多么的幸福啊！
可是突然小鸟被人抓去，孤单地关在了笼子里，从此再也不能在蓝天自由的飞翔，不能和妈妈幸福的生活，也不能在森林里快乐地歌唱了。鸟妈妈为了寻找自己的孩子，飞过了高山，越过了森林，经历千辛万苦，每日每夜都在思念着自己的孩子，焦急的呼唤着自己的孩子，今天终于看见了自己的孩子，竟然被人抓住，关在了笼子里，鸟妈妈却没有办法救它，怎么能不焦急万分呢？
◆出示：原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！
小朋友，谁来做做这只焦急的鸟妈妈读好这半句话（指名读，部分读）
◆其实，这里有一个标点符号也告诉了我们鸟妈妈很着急——（点红！）谁再来读出妈妈的心情。 评议：师：是的！多焦急的鸟妈妈呀！
◆看到自己的孩子关在笼子里是一件多么痛苦的事！我们一起读好这一句话。
4. 小朋友们，此时此刻，如果你是小鸟，你会对窗外的妈妈说些什么呢？（学生说话）
◆那鸟妈妈看见自己的孩子在笼子里它会说什么呢？请同座的小朋友，一个人做小鸟，一个人做鸟妈妈，可以加上动作。合作着想一想，说一说。
4. 母子相见，却只能隔着窗户和笼子叫唤，这是怎样的心情呀，带着你们的理解一起来读好他们母子的心情——齐读第二小节
学习第三自然段
1．这声声呼唤，撞击着我们的心灵，小朋友们，如果你看到了这一幕，准备怎么办？
（学生说把它放了）（老师此时与学生唱反调：放了？你那样照顾她，关心她，你舍得吗？为什么？）
2．都愿意放掉小鸟吗？真的要放吗？一定会放吗？会后悔吗？
我们班的小朋友多么善良，多么有爱心啊！从你们响亮的回答中老师已经看到了你们的“决心”，读词语——你们决心——
3．文中的我也和你们一样。 (指名读) 出示：我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。
（读出你的决心；再多坚定一点。）
（放音乐）