小学六个年级语文学习方法
语文是一门源于生活的科目，学习好语文需要同学们的不断积累，这个过程是非常重要的，不同年级的学生也有着不同的学习内容和学习方法。小学的同学快来看看小编给你们汇集的《小学六个年级语文学习方法》吧，相信对你们会很有用哦!
一、小学语文低年级学法指导
从教材要求上讲，小学语文教材低段(一、二年级) 的教学，着重是进行汉语拼音、识字写字、听说、阅读、写话的训练。从心理特征上看，低年级的学生正处在七至八岁阶段，他们的思维是以具体形象为主要形式，在认识、理解事物或学习时往往要借助实物或形象。要学生掌握简单的学习方法，具体说来就是：
1. 借助形象物学习汉语拼音和简单的汉字。 2. 学会写字的基本方法。
3. 能用形象记忆法、趣味记忆法、情境记忆法背诵课文。 4. 学会按一定顺序观察图画和简单事物的方法。
5. 通过先想后说的方法，说、写完整的话，通顺的话，规范的话。 6. 课后能用复习的方法巩固所学知识。
教师或家长要根据儿童的心理特征，采用形象、直观的手段，教会学生学习。这个阶段中学生学会学习方法，多数是从教师教学的过程中潜移默化感知到的。
二、小学语文中年级学法指导
小学语文的中段(三、四年级) 教学，着重进行段的训练。通过对段的理解，段的练习，逐步过渡到篇的训练，这时的中年级学生，已是九至十岁。从心理特征上看，这个阶段的学生有意性、目的性逐渐发展起来，有意注意也随之增长，能较为自觉地支配自己的行动。思维方式正处在形象思维向抽象思维过渡的时期。从语文知识上看，学生已学会汉语拼音，能认识1500个左右的常用汉字，有了较为丰富的感性知识，因此，在这个阶段中，对学生学习方法的要求是：在掌握简单的学习方法的基础上，学会基本的学习方法。
1. 学会课前预习找疑点，课堂笔记记要点，课后复习抓重点的方法。 2. 学会用音序、部首、数笔画的方法查字典、词典，理解词语。
3. 学会有顺序地观察事物的方法。如“方位变化观察法”(以方位为序进行观察) ，“时间推移观察法”(以时间为序进行观察) ，“情节发展观察法”(以事件情节发展为序进行观察) ，“移步换境观察法”(以地点移动为序进行观察) 。
4. 学会按时间先后顺序，事情发展顺序，总分思路顺序介绍事物的几个方面的顺序分段的方法。 5. 学会用“摘句法”、“归纳法”、“取主法”概括段意。
6. 学会用“理序法”、“路标法”、“化整法”、“提纲法”、“首尾法”背诵课文。
教师或家长在这个阶段中，要开门见山地教给学生各种具体的学习方法，并在教学中进行示范性指导，让学生在练习中反复实践。
三、小学语文高年级学法指导
小学语文的高段(五、六年级) 教学，着重是进行篇的训练，要在加强对课文条理、层次、内容理解、篇章结构训练的基础上，突出布局谋篇的训练。这时的学生，年龄已达十一、二岁。从心理特征上看，他们已能长时间地、有效地知觉事物，能区分事物主要和次要的特征，思维的发展已达到以抽象思维为主，观察事物、认识事物的能力大大加强。从学习方法上看，他们已基本学会和掌握学习语文知识基本的、具体的学习方法，因此，在这个阶段中，对学生学习方法的要求是：熟练掌握学习语文知识的基本学习方法，并在此基础上有新的改善。
1. 学会用“比较法”掌握不同类型课文的内容、结构、特点。
2. 学会用“质疑法”阅读课文，通过边读、边质疑、边释疑的过程得到新的知识。
3. 学会用“连缀段意法”、“找中心句法”、“审题归纳法”、“重点段落归纳法”、“课后问题归纳法”归纳文章的主要内容。
4. 学会用“课题分析法”、“重点段落分析法”、“分析主要内容法”、“找文中总结、小结、过渡或议论等关键句法”归纳文章的中心思想。
5. 学会逐步掌握“分析综合、抽象概括、逻辑推理”的思维方法。
6. 学会用“总结改善的方法”检查自己的学习方法、学习效果，使自己的学习方法更科学，更系统，更完善。
教师或家长在这个阶段中，结合课堂教学，着重注意训练学生掌握分析综合、抽象概括、逻辑推理的思维方法。并注意引导学生回顾自己的学习过程，帮助学生总结学习经验，分析错误产生的原因，激发学生主动寻找适合自己的学习方法。
小学一年级英语上册知识点：音标单词
作为一年级的学生，在英语学习上主要以字母、单词、音标等比较简单的知识点为主，今天小编找来的是有关一年级上册英语音标单词方面知识点的归纳。 小学一年级第一册音标单词包括：
pen [pen] 钢笔 pencil ['pensəl] 铅笔 pencil-case 铅笔盒['pensəlkeis] ruler ['ru:lə]尺子 eraser 橡皮[i'reizə] crayon 蜡笔['kreiən] book 书[buk] bag 书包[[bæɡ] sharpener 卷笔刀['ʃɑ:pən ə] school 学校[sku:l] head 头[hed] face 脸 [feis] nose 鼻子[nəuz] mouth 嘴[mauθ] eye 眼睛[ai] ear 耳朵[iə] rm胳膊[ɑ:m] finger 手指['fiŋɡə] leg 腿[leɡ] foot 脚[fut] body 身体['bɔdi]
red 红色的[red] yellow 黄色的['jeləu] green 绿色的[ɡri:n] blue 蓝色的[blu:] purple 紫色的['pə:pl] white 白色的[hwait] black 黑色的[blæk] orange 橙色的['ɔrind ʒ] pink 粉色的[piŋk] brown 棕色的[braun] cat 猫[kæt] dog 狗[[dɔɡ]
monkey 猴子['mʌŋki] panda 熊猫['pænd ə] rabbit 兔子['ræbit] duck 鸭子[dʌk] pig 猪[piɡ] bird 鸟[bə:d]
bear 熊[bεə] elephant 大象['elifənt] mouse 老鼠[maus] squirrel 松鼠['skwə:rəl] cake 蛋糕[keik] bread 面包[bred]
hot dog 热狗 hamburger 汉堡包['hæmb ə:ɡə] chicken 鸡肉['tʃikin] French fries 榨薯条 Coke 可乐[kəuk] juice 果汁[dʒu:s] milk 牛奶[milk] water 水['wɔ:tə] tea 茶[ti:] coffee 咖啡['kɔfi] one一[wʌn] two 二[tu:] three 三[θri:] four 四[fɔ:] five 五[faiv]
six 六[siks] seven 七['sevən] eight 八[eit] nine 九[nain] ten 十[ten] doll 玩具娃娃[dɔl] boat 小船[bəut] ball 球[bɔ:l] kite 风筝[kait]
balloon 气球[bə'lu:n] car 小汽车[kɑ:] plane 飞机[plein]
一年级语文基础：六个方法学好拼音
汉语拼音是学习语文的基础，学好了对于后续的发展有很大的好处，在生活中也离不开拼音这个元素。小学的同学们可以采用以下的六种方法学好拼音。
1、观图法
语文课本上由许多情景图，如苏教版实验教材小学语文第一册拼音单元第一课中，出现的画面为农村一角。整个画面涉及“ a”“o”“ e”三个单韵母。在此情境图里，阿姨的“阿”是提示“ a”的音，公鸡喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游动的鹅的“鹅”是提示“ e”的音，鹅的翅膀提示的是“ e”形。通过课文提供的情境图，同学们就能形象直观地掌握“ a”“o”“ e” 。所以同学们在学习中，应充分利用课文的插图，抓住插图所具有的“图表音”“图表形” 的特点，来掌握所学拼音字母。
2、实物帮助法
用实物来记忆某些字母的音和形。例如，学习声母“f”和“t” 时，“f”和“t” 的形像一根带短柄的弯头拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖竖直举起可表“t"所以记住弯头拐杖，就记住声母“f”和“t”的形。又如，在区分“ b” 和“p”和“d” 和“t” 的发音是否送气的时，可选用一张薄纸做为学具。把这张薄纸放在唇边，有意识地发出“b”“p”“d”“t”各音，纸飘动表示送气，反之，不送气。
3、学动物鸣叫法
有些拼音字母的发音像某些动物的叫声。如，学习复韵母ei 时，图上画的是一个小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫着走过来吃草，“ei”发音就是小羊“咩咩”叫的声音。还有公鸡的啼声，就是“o”的发音声。同学们一边做有趣的表演，记住了 “ei” “o”等韵母的读音，这样学得快，效果好。
4、手指操练法
手指操练法简单易学，在手指活动中记住字母的形状。如：左手拇指和食指一弯就成o 。松开一点就是c ，再加上右手食指和拇指就成g ，两个食指交叉就是x ，c 中加右手食指就是e ，等等。可以同座配合，一个做手型，一个发音，玩得愉快，练得高兴，这样做，同学们既动眼、动口、动脑、动手，又发展了口语交际的能力。
5. 游戏法
可把有趣的游戏同拼音学习结合起来，如“.钓鱼”游戏：拼音卡片别一个回形针; 另外做几个钓鱼竿，用小磁铁石作鱼钩系在线的下端，把卡片当鱼撒在桌上，请几个同学上来，老师或家长报一个音节，学生就钓那个音节，看谁先钓上来。还有像“找朋友”、“猜谜语”等游戏，都是小朋友喜闻乐见的。
6、儿歌诵读法
把读儿歌和学拼音结合起来，例如：“听广播bbb, 爬山坡ppp ，两个门洞mmm, 一根拐棍 fff 。左下半圆ddd ，鱼儿跃起ttt ，一个门洞nnn ，一根小棍lll 。小鸽子ggg ，小蝌蚪kkk ，一把椅子hhh ，一只母鸡jjj 。7个气球qqq ，切西瓜xxx ，像个2字zzz ，小刺猥ccc 。小蚕吐丝sss ，织毛衣 zhzhzh ，吃东西chchch 。石狮子shshsh ，一轮红日rrr, 一个树杈yyy ，一只乌鸦www 。 ” “双门„m‟，单门„n‟”“拐棍„f‟，伞把„t‟。一根小棍„l l l'”……所以老师在教拼音时会编许多儿歌，希望大家认真诵读这些儿歌，儿歌背熟了，拼音也掌握了。
还有拍手记忆法、问答法等方法。在老师的辅导下，只要掌握了正确的学法，同学们从肯学、愿学到会学，学会学好汉语拼音不是一件难事。
小学一年级英语元音辅音发音规则表
想说得一口流利的英语，正确的发音很重要，这需要从一年级刚开始接触英语的时候就要训练了，但很多字母会有相似的发音，容易混淆，小编找来了一份英语元音辅音发音规则表，平时多拿来看看，边看边张嘴练习一下。
2014-15第一学期小学一年级语文知识点
新学期已经开学，在开学初期同学们可以先了解整个学期的学习内容，做到知己知彼，也可以更好地制定学习
2014-15第一学期小学一年级数学知识点
新学期已经开学，在开学初期同学们可以先了解整个学期的学习内容，做到知己知彼，也可以更好地制定学习
计划。小编转载了关于小学一年级第一学期的数学知识点汇总，同学们可以收藏了解。
2014-15第一学期小学一年级英语知识点
一年级语文基础：六个方法学好拼音
汉语拼音是学习语文的基础，学好了对于后续的发展有很大的好处，在生活中也离不开拼音这个元素。小学的同学们可以采用以下的六种方法学好拼音。
1、观图法
语文课本上由许多情景图，如苏教版实验教材小学语文第一册拼音单元第一课中，出现的画面为农村一角。整个画面涉及“ a”“o”“ e”三个单韵母。在此情境图里，阿姨的“阿”是提示“ a”的音，公鸡喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游动的鹅的“鹅”是提示“ e”的音，鹅的翅膀提示的是“ e”形。通过课文提供的情境图，同学们就能形象直观地掌握“ a”“o”“ e” 。所以同学们在学习中，应充分利用课文的插图，抓住插图所具有的“图表音”“图表形” 的特点，来掌握所学拼音字母。
2、实物帮助法
用实物来记忆某些字母的音和形。例如，学习声母“f”和“t” 时，“f”和“t” 的形像一根带短柄的弯头拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖竖直举起可表“t"所以记住弯头拐杖，就记住声母“f”和“t”的形。又如，在区分“ b” 和“p”和“d” 和“t” 的发音是否送气的时，可选用一张薄纸做为学具。把这张薄纸放在唇边，有意识地发出“b”“p”“d”“t”各音，纸飘动表示送气，反之，不送气。
3、学动物鸣叫法
有些拼音字母的发音像某些动物的叫声。如，学习复韵母ei 时，图上画的是一个小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫着走过来吃草，“ei”发音就是小羊“咩咩”叫的声音。还有公鸡的啼声，就是“o”的发音声。同学们一边做有趣的表演，记住了 “ei” “o”等韵母的读音，这样学得快，效果好。
4、手指操练法
手指操练法简单易学，在手指活动中记住字母的形状。如：左手拇指和食指一弯就成o 。松开一点就是c ，再加上右手食指和拇指就成g ，两个食指交叉就是x ，c 中加右手食指就是e ，等等。可以同座配合，一个做手型，一个发音，玩得愉快，练得高兴，这样做，同学们既动眼、动口、动脑、动手，又发展了口语交际的能力。
5. 游戏法
可把有趣的游戏同拼音学习结合起来，如“.钓鱼”游戏：拼音卡片别一个回形针; 另外做几个钓鱼竿，用小磁铁石作鱼钩系在线的下端，把卡片当鱼撒在桌上，请几个同学上来，老师或家长报一个音节，学生就钓那个音节，看谁先钓上来。还有像“找朋友”、“猜谜语”等游戏，都是小朋友喜闻乐见的。
6、儿歌诵读法
把读儿歌和学拼音结合起来，例如：“听广播bbb, 爬山坡ppp ，两个门洞mmm, 一根拐棍 fff 。左下半圆ddd ，鱼儿跃起ttt ，一个门洞nnn ，一根小棍lll 。小鸽子ggg ，小蝌蚪kkk ，一把椅子hhh ，一只母鸡jjj 。7个气球qqq ，切西瓜xxx ，像个2字zzz ，小刺猥ccc 。小蚕吐丝sss ，织毛衣 zhzhzh ，吃东西chchch 。石狮子shshsh ，一轮红日rrr, 一个树杈yyy ，一只乌鸦www 。 ” “双门„m‟，单门„n‟”“拐棍„f‟，伞把„t‟。一根小棍„l l l'”……所以老师在教拼音时会编许多儿歌，希望大家认真诵读这些儿歌，儿歌背熟了，拼音也掌握了。
还有拍手记忆法、问答法等方法。在老师的辅导下，只要掌握了正确的学法，同学们从肯学、愿学到会学，学会学好汉语拼音不是一件难事。
一年级语文基础：如何分清前后鼻音
拼音是一年级语文的基础知识，前后鼻音是一个比较容易混淆的发音，小同学们如何分辨呢? 来看看下面的学习方法，家长也可以看看哦!
注意n 的音是舌尖和舌头的前边缘抵住牙龈发鼻音，舌头的其他部分离开上颚 而ng 的音是舌根抵住软腭，舌头的其他部分仍放在口腔底部 练习时口腔不要懒，注意鼻音韵母都需要由元音a ，o ，e 向n ，ng 动，口型缩小(尤其是an/ang)直到发出纯粹的前后鼻音 而且你应该感觉韵母an 中的a 音是从口腔的前部发出来的，嘴张大同时舌头要前伸，舌尖要抵住下门牙;ang 中的a 音是从口腔的后部发出来的，嘴张大而舌头要后缩，舌尖要离开下牙龈。en ，eng 也有这样的区别，不过没有这么明显。in ，ing 里面的i 基本一样，但为强调区别，ing 可以稍稍地发成ieng 的音。 先练习分清an/ang，再分清en/eng，后是in/ing。an/ang分不清别人会感觉你口音很重，en/eng和in/ing分不清倒不大影响交流。
声、韵配合规律：
1、 d、t 、n 、l 只与eng 相拼，不与en 相拼(除" 嫩" 外) 。 3﹑d 、t 、n 只与ing 相拼，不与in 相拼(除" 您" 外) 。
2、 z、c 、s 除了" 怎"(zěn)"谮"(zèn)"参"(cēn)"岑"(cén)"涔"(cén)"森"(sēn)。 声旁类推： eng
风--feng 疯 枫 讽 凤 砜
逢--feng 峰 缝 锋 蜂 烽peng 蓬 篷 奉--feng 俸唪peng 捧
正--zheng 政 征 整 证 症 怔 钲cheng 惩 争--zheng 挣 睁 铮 诤峥 筝 狰 成--cheng 城 诚 铖 宬sheng 晟 盛 曾--ceng 蹭 噌zeng 增 赠 憎 甑罾缯 生--sheng 胜 笙 牲甥眚
登--deng 瞪 蹬 凳 噔 澄 磴嶝cheng 橙 澄 呈--cheng 程 逞 酲埕裎 更--geng 梗 埂 哽 绠鲠
朋--peng 鹏 棚 硼 堋beng 蹦 崩 嘣 绷 镚
蒙--meng 朦蠓礞艨檬 鹲
孟--meng 锰 勐 猛 蜢艋
彭--peng 膨 澎 嘭 蟛
ing
青--qing 清 情 请 晴 氰 箐蜻jing 静 精 靖 睛菁
平--ping 评 萍 坪 苹枰
京--jing 景 惊 鲸 憬 璟 猄
丁--ding 顶 订 盯 钉 叮 仃町酊ting 厅 汀 亭 婷
并--bing 饼 摒 屏ping 瓶 帡 洴("拚" 例外)
定--ding 锭 腚啶碇
丙--bing 炳 病 柄 邴
令--ling 苓 领 岭 零 龄 铃 羚 玲 翎伶聆瓴 鸰 柃呤囹("邻、拎" 例外)
廷--ting 挺 庭 艇 霆蜓梃莛铤
茎--jing 径 胫 颈 经 泾迳痉 劲qing 轻 氢
形--xing 形 型 刑 邢 铏
亭--ting 婷 停 葶
婴--ying 樱 缨 嘤撄瘿罂璎
名--ming 铭 茗 酩洺
星--xing 醒 腥 惺猩
莹--ying 营 萦萤 莺 荧荥滢
菱--ling 凌 绫 陵 棱
英--ying 暎瑛 绬 锳
一、对比辨音：
en-eng 本能 神圣 人证
in-ing 聘请 新兴 心灵
uen-ueng 温-翁 问-瓮
如 "棚" 、" 风" 、" 想" 等，就可以区分了。只是如" 京" 、" 等" 、" 定" 等就要 记一下了。可以对照记忆、特别记忆。 其实普通话里面后鼻音偏多一点。
练习时，找一些前后鼻音进行对比练习，如" 温" 和" 翁" 、" 心" 和" 星" 等，还可以归类识记，如" 丁ding" ，相应的" 叮、盯、钉、厅、顶" 都是后鼻音。
一般只要记住凡是带有下列声旁的汉字, 一般都读后鼻音, 这些汉字声旁是: 丙成登丁奉, 风更旦京朋, 井青茎竟丰, 令菱并孟蒙, 平生明名丞, 争呈正曾莹, 刑廷乘婴冥. 如果连带韵母an 与ang 的汉字读音也都分辨不清的话, 则记住, 凡带有以下声旁的汉字, 一般也都读后鼻音。这些声旁字又分别为 曾邦康王定平章, 冥皇令登亢奉冈, 青名生刑良仓旁, 皇孟羊呈正成方, 廷匡昌尚更光芒。
一、"en" 韵诗
(怎肯) 轻言(愤) 世, 说(甚) 看破红(尘), 无病(呻) 吟其何益, 空负好时(辰).(问人) 生(真) 谛何在,(奋进) 是(根本).
少冷漠, 要热(忱), 坚(韧) 忠(贞).(趁) 青春年华, 吐(芬) 芳, 挑重(任), 报国(门).
二、"eng" 韵诗
(澎) 湖岛上(登峰) ，山道[(碐) 嶒]，怪石(狰) 狞。望黄昏，(烹) 煮黄昏霞如火，水汽(蒸腾) 雾迷(蒙) 。
转眼众星(捧) 月，长(庚) 独明，(更) 有(乘风) 大(鹏) ，万里(征程) ，(猛) 志天生(成) ，却不是身体的(蓬) 莱，神入(梦) 中。
三、"in" 韵诗
(近) 河(滨) ，(景) 色(新) ，绿草(茵茵) 水(粼粼) ，(禽) 鸟唱(林阴) 。
政策好，顺民(心) ，人人(尽) 力共驱(贫) ，(辛勤) 换来遍地(金) ，天灾难相(侵) ，诗(心禁) 不住，一曲(今) 昔(吟) 。
四、"ing" 诗韵
志士镇守在边(庭) 。统猛(丁) ，将(精英) ，依(形) 恃险筑长(屏) ，(亭) 燧座座(警) 号(鸣) ，惨淡(经营) 。(屏) 侵(凌) ，震顽(冥) ，敌胆破，望(影) 心(惊) ，其锋谁(撄)? 八方(平定) 四(境宁) ，(赢) 得史册彪(柄) ，千古(令名) 。
新学期：如何快速改善学习成绩的七字要诀
学习成绩的改善，总有些方法，你找到了吗?
一、懂
一个人做任何一件事情都要首先弄清楚为什么要这样做，在没弄明白它其中的道理之前，不应该盲目地行动。学习也不例外。 在学习的过程中，首先是通过听老师讲解和阅读教科书，弄懂每一章节中的概念、定义、定理和公式究竟是什么意思，和以前的知识之间有什么联系，是怎样演化而来的? 而不应死记硬背地只是记住。记住肯定是须要的，但应在理解的基础上记忆，否则，如果连什么意思都弄不明白，那么如何谈得上灵活应用? 就是记住的东西也是死的，也会很快忘记。
二、会
懂了不就是会了吗? 不! 懂了并不代表你就学会了。学生上课听老师讲解听懂了，阅读教科书读懂了，只是明白了其中的道理，或者只是表面上明白了其中的道理，但若要自己独立再重复一遍，就不一定能做得出来，因此，只有认真做一下课后的练习，反复体会，才能逐步明白而达到会。
例如，学游泳，要先听教练讲解游泳的动作要领。懂了吗? 懂了。会了吗? 下到水中试一试，发现还不会。再去琢磨体会动作的每一个要领，再反复练习，须要时请教练为你纠正不正确的动作，再反复练习，终于你可以在水中漂起来了，或按照要领做了几个比较规范的动作，这时才可以说你学会了，而且还只是初步的会。
这时，你再去体会游泳的动作要领，就会发现这时的“懂”已经比一开始进了一大步。人们的认识过程总是由浅入深，由简单到复杂，所以学习中的“懂”和“会”也是有层次的。简单的听懂了、学会了，遇到复杂的就又不懂、又不会了。只有经过不断地学习，不断地练习，才能不断地从不懂到懂，从不会到会，从“浅懂”到“深懂”，从“半会”到“全会”，从“假会”到“真会”。
我们许多学生学习之所以费力，成绩上不去，主要是一开始对概念的理解不重视，课后只是为了完成老师布置的任务去做作业，而不是从认识事物的角度去琢磨其概念的真正涵义是什么，满足于一知半解，完成作业即完事大吉，于是随着学习的深入，就感到越来越吃力。
还有，许多学生常常满足于听懂了，看懂了，很少再动手去做几遍，不注意课后的练习，甚至连老师布置的作业都逃避不做，日积月累，问题逐渐增多，等想学了，才发现为时已晚，学不会了。
在教学中我常常建议学生们在做作业之前，要把教科书先看一遍，复习一下每一章节的概念，把例题多做几遍，一边做一边琢磨解题的每一步骤都用了哪些概念，用了什么定理和公式，解题的思路是什么?
这些问题都弄清楚了，做起作业来，速度也会快许多，甚至于所用时间的总和，比不看书，不做例题，直接做作业的时间还要少。因此，在做题之前一定要先弄懂概念，而懂了之后若不马上动手做一做，就仍然还是不会。如此这般，问题越积越多，学习当然就会越来越困难。
三、熟
要考一个好的成绩，只是懂了、会了还不够，还要熟练才行。我们常常听到许多学生说：“考试的题目都会做，就是时间不够，只要再给我一点儿时间，哪怕五分钟，我就全做出来了。”可是就是没有那五分钟。还有，有时试卷上的“那道题目明明在考试前做练习时都做过了，而且就是一本书上的例题，甚至在第几页我都知道，可就是想不起来怎么做，你说气人不气人”。
相信这类事情许多同学都遇到过，其原因就是在于不熟练。做题的熟练程度对考试成绩的影响是不言而喻的，熟能生巧嘛。所以，对于有些重要的公式、定理和解题步骤要多背几遍，典型的例题要多做几遍为好，并在随后的练习中加以灵活应用，进一步深入理解，才能真正做到熟能生巧。
四、广
所谓“广”，就是要开阔眼界。通过加大习题量和阅读不同版本的参考书，来达到熟悉各种题型和思维方式的目的。
若想考一个好分数，只完成课后的作业是不够的，还要多做练习。只有通过加大练习量，做大量的习题，才能达到融会贯通的目的。
我们常常发现，老师布置的作业都会做，可上了考场才傻眼了，有的题目特别难，有的干脆就没见过，根本无从下手。这说明我们平时的练习量不够，与我们见的题型太少有关。俗话说见多识广。如果上了考场，发现题目都是做过的，起码是以前见过的，心里肯定立刻就会少了几分紧张。
加大练习量，并不是盲目做题，搞题海战术，而是在学习过程中，对学习的内容加深理解的须要步骤。如果只是为做题而做题，就不仅达不到做题的目的和效果，而且也没有那么多时间让你做很多题。要想加大练习量，先要做到“懂”、“会”、“熟”，即要先做到概念清晰，解题步骤正确，公式、定理熟悉，这样才能改善解题的速度，才能做到在有限的时间内多做练习。
此外，做练习的过程，是对学习内容加深理解的过程，每做一道题，都要想想用的是哪一个概念，哪一条定理，哪一个公式，解题的步骤是什么，先做什么，后做什么，再做什么，这样才能做到举一反三，事半功倍。等你对这些内容很熟了，做习题的速度就会大大加快，也才能做到在有限的时间内多做练习。如果你什么都不懂、不会，不知用哪条定理或哪个公式，解一道习题需要半个多小时，你就是把全部时间用于解题，也解不了几道题。何况又有那么多的课程，每一门课程都有各种各样的习题，又怎么能解得完呢?
所以关键的问题是如何改善解题速度，在有限的时间内多做练习，并通过做有限的练习，达到加深理解所学习内容之目的。 所谓“广”还应理解为对学习内容的全面了解，从各个角度去观察理解，而不应仅仅是指做的习题多。许多时候，其实并不是我们自己笨，不会解题，而是我们从未见过。比如，我们从不知道有这样一条定理或一个公式，从未见过这样的解题方法，脑子里从未有过这种概念，所以我们不会，是很正常的。就好比我们到了一个不太熟悉的地方，尽管可能我们有急事，但较不会走一条不熟悉的小巷抄近路一样。
因此，我们有须要多看几本参考书，看看不同的老师是怎样从不同的角度看问题的，又有哪些不同的见解。这对于我们开阔眼界是大有好处的。
五、深
一般在两种情况下，你可以考一个好分数：
一是通过全面复习，你对所学的内容很熟悉，对于考卷上的试题，你在考试前已做了很多遍，在“广”字上你下了工夫;
二是考试的题目对于你来说很简单，也就是说，你所掌握的内容深度比考试的要求要“深”一些。如果你掌握的内容深度比考试要求的内容深度深，平时做的习题比考试的试题难，那么真正考试的时候，你就是居高临下看问题，也就容易考一个好分数。
高考是选拔性考试，没有一定的难度就难以起到选拔的效果，因此高考试题一般来说比较难。为了应考，学校里平时练习的习题或模拟考试的试题，一般都难于高考的试题，有些同学模拟考试成绩不甚理想，但终都考取了大学，就是这个道理。
学习和复习的深度应以一定的广度为基础，没有一定的广度，就不可能达到一定的深度，这就是量变和质变的关系。在一定广度的基础上，全面、熟练地掌握了所学习的内容，循序渐进，逐步增加习题的难度，从而达到一定的深度，这是符合学习和认识规律的，看起来较慢，其实是一种快捷的学习方法。
有些学生常常不愿意多做较为简单的练习，上来就去“啃”难题，好像谁拿的题目越难，谁就越英雄一样。然而他花了许多时间去解这些难题，却很少能解得出来，转而再去问别人，终还是别人解了出来。
如此这般，解题花去的时间不少，效果却很差。他不知道所有的难题都是由简单的、容易的题目组合或复合而来的，简单、容易的内容都没有搞懂，又怎能解得出难题呢?
一步步达到考试所要求的深度。学习深度并不是越深越好，重要的是怎样才能找到一条达到一定深度的途径。
六、细
细，就是在学习、复习和考试的过程中，要认真、仔细，尽量不要出差错。
许多学生平时学习还不错，但考试时常常由于马虎出错而丢分，所以总得不到高分。还有的学生经常这样原谅自己：“题目我都会做，就是粗心没考好。”仅仅是粗心大意吗? 未选! 第一次是粗心，可以原谅，第二次是马虎，请下次注意，但第三次、第四次，就是习惯了。
有一个小学生跟我学习数学，每次交来的作业都有一大堆错误，作业本上尽是红叉叉。不用给他讲错在哪里，让他去改错，第二次批改就全对了。这说明他已经学会了，但就是做不对，原因是错“习惯”了。后来经过采取多种措施帮他纠正，总算有了很大改进，期末的成绩也上来了。
粗心大意，马马虎虎是一个非常不好的习惯。对于学生来说，就是该得的分丢了，拿不到好分数。更为严重的是，如果不注意及早改正，将来在工作中出了差错，就会给、集体和个人造成重大损失和严重后果。
在一次电视节目中，有人问美籍华裔物理学家，诺贝尔奖获得者丁肇中先生：“我们知道您的工作主要是从事于科学试验，那么在您的工作中，是否出过差错? ”丁先生回答说：“很幸运，至今还没有一次，因为我的工作性质不允许出错。”从中我们可以看出科学家们严谨的工作态度。
认真、仔细不仅仅是做完题目后要认真检查，而是要养成争取一次就做“对”的习惯。考场上常常是根本就没有时间让你检查。而且由于思维惯性的原因，有时即便有错也很难查出来，还有的时候检查错误的时间比重新再做一遍花的时间还要多。常常，我们刚一出考场，就意识到自己某个地方出错了，但当时就是检查不出来。因此，对于会做的题目，要力求一次做对。养成这种习惯非常重要。
此外，平时养成认真仔细的习惯，不仅可以改善考试成绩，还可以为你节约许多学习的时间，使你改善学习的效率。更重要的是，好习惯将会伴随你的一生，给你带来许多意想不到的好处。
七、悟
子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。所以学习就是不断地学习新的知识，并且不断地进行思考，使认识不断深化的过程，也是我们不断地探索事物发展规律的过程。悟，就是学有所得，在学习的过程中，经过反复思考，形成了自己独特的见解。
许多学生认为，学习就是上课、做作业和复习考试，考完试就万事大吉了。这种想法是非常错误的。实际上，学习应该是一个认识的过程，是对我们所处的环境，我们所处的周边世界以及我们的内心世界，由浅入深，由局部到整体的不断认识的一个过程。
无论你承认不承认，或是努力不努力，这个认识过程都是存在的。只是由于我们所处的位置不同，观察的角度不同，努力的程度不同，认识的深度有所不同罢了。而我们所学习的每一门课程则是前人从一个特定的角度对这个世界观察、认识的经验的积累，为我们认识这个世界提供的一条捷径。
我们学习知识的过程就是不断吸取这些经验中的精华，不断验证其中的规律，再加入我们自己的观察和思考，质疑和抛弃错误的观点，从而形成我们自己对这个世界的认识。
我们在学习时，不仅要接受前人总结的知识和经验，更重要的是要加入我们自己的思考。如果你能把这些从不同的角度观察总结出来的知识连接起来，形成一个整体的概念和轮廓，从而找出其中的规律，形成了自己的观点，那么这些知识就变得简单了，题目就变得容易了。
而这个寻找规律的认识过程，就是悟的过程。例如，初三数学中的一元二次方程和二次函数，与高一数学中的一元二次不等式，其实就是一个东西，是从三个不同的角度去观察同一个事物，一元二次方程是二次函数Y=0时的特例。如果你找到了三者之间的联系，总结出其中的规律，那么这一大类习题就都迎刃而解了。
悟的过程是贯穿于整个学习的过程之中的。从一开始引入概念时对概念的理解，到推导公式、定理时依据的思想、推导过程以及结论，再通过运用这些概念、公式和定理进行解题，不断对其结论进行验证，加深理解这些概念、公式和定理的本质性涵义，进一步找到与其他章节、其他学科知识之间的联系，从而找到它自身的规律。
任何事物的发展都有一个从量变到质变的过程。没有量的积累，就不能达到质的飞跃。学习也是同样道理。
学习概念、公式和定理是对课程的初步认识，课后练习和复习时的大量习题是量的积累。随着学习广度的逐步扩展和认识深度逐步加深，“悟”的程度也就不断得以改善。而量的积累究竟需要达到多少，也就是说，究竟需要做多少习题，才能达到质变，也就是达到“悟”，则因人而异。
因为学习的过程是一个思维的过程，对于同一个事物，每个人观察的角度不同，思考的深度不同，“悟”的程度也就有所不同。所以，要达到同样“悟”的深度，认真思考，刻苦钻研的同学做的习题量就可以少一些; 而不善于思考的学生，就是做了许多习题，也达不到悟的深度。
此外，做习题并不只是验证定理，而是要认识定理的本质与内涵。因此，对于习题中出现的异常现象包括错误，尤其要认真对待，找到了产生异常及错误的原因，认识就改善了，“悟”也就加深了。
总之，“思”是“悟”的过程，“悟”是“思”的结果。没有思就没有悟，思得深，就悟得深。因此学习时，应是一边思，一边悟，积小悟为大悟，积浅悟为深悟。这样才能减少习题量，改善学习效率，进而改善学习成绩。
一年级语文知识点：量词填空
量词填空是小学一年级常见题目，小编为大家整理了一些广州小学生易错或者难懂的量词填空题，希望对大家有所帮助。 量词填空
一(孔 )石桥 一(只/艘 )船 一(颗 )枣 一( 把 )伞
一( 间) 书房 一(群) 羊 一(个) 人 一(头 )牛
一(道) 彩虹 一(堆) 杏 一(朵) 花 一(只) 鸟
一( 座 )房 一(个 )苹果 一(片 )树叶 一(群) 鸭子
一( 幅 )画 一(束) 鲜花 一( 座) 天安门 一(艘) 军舰
一(块) 石头 一(匹) 骏马 一(杆) 大称 四(根) 柱子
一(口) 井 一(辆) 小车 一(块) 石碑 一(口) 水缸
一(竿) 翠竹 一(方) 鱼塘 一(列) 火车 一(道) 小溪
一(包) 菜子 一(畦) 秧苗 一(片) 沙滩 两(条) 腿
一(块) 稻田 一(面) 队旗 一(场) 球赛 一(把) 铜号
一(轮) 圆月 一(处) 风景 一(片) 欢笑 几(位) 老人
值得收藏：小学语文各年级知识点汇总一览
小学语文1-6年级各年级知识点大全
1＊部＊小学语文1-6应掌握的基础知识要点
一、汉语拼音
1、掌握23个声母：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w
2、掌握24个韵母：
1) 单韵母：a o e i u ü
2) 复韵母8个：ai ei ui ao ou iu ie üe
3) 鼻韵母＊为前鼻音和后鼻音。前鼻音为：an en in un ün 后鼻音为：ang eng ing ong
3、特殊韵母：er 它不能和声母相拼，只单独作为字音。
4、整体认读音节16个：zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying
5、标调：a o e i u ü，标调时按顺序，iu 并列标在后，i 上标调去掉点;ü 与j q x y相拼时去两点，如ju qu xu yu 。
6、字母表：
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
7、隔音符号：以a o e 开头的音节紧跟在其它音节后面时，音节的界限容易发生混淆，因此音节间要用隔音符号(')隔开。如海鸥hǎi 'ōu
二、查字典的方法
1、音序查字法。如：鼎dǐng，先在“拼音音节索引”中找出音序(D)，再查找音节(dǐng)及所对应的页码。
2、部首查字法。如查“挥”字，先在“部首目录”中找到(扌) ，再找到部首所对应的“检字表”页码，在“检字表”相应部首下及剩余笔画数(6画) 下找到要查的字及正文页码。
3、数笔画查字法。在阅读中遇到不知读音，又很难确定部首的字，就只能用数笔画的方法来查了。首先，在“难检字索引”中的相应笔画数下找到该字，再打开所对应的正文页码就可查到这个字。如查“乙”，在“难检字索引”中查(1)画。
三、理解词语
1、先弄清词语中每个字的意思，再联系整个词语的意思来理解。如：“疾驰”，“疾”是“飞快”，“驰”是“奔跑”，“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思。
2、运用近义词或反义词来解释。如：(近义)“焦急”就是“着急”的意思。(反义)“熟悉”就是“陌生”的意思。
3、联系上下文来理解。如《养花》一文，从“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循环”是“不断重复”的意思。
四、词的感情色彩
褒义词：形容好的，如“顽强”; 贬义词：形容不好的，如“顽固”;
中性词：形容不好不坏，如“环视”“桌子”。
五、选词填空：
先＊清楚所给的近义词在意义、用法或感情色彩上的区别，然后联系所给的句子进行判断选
填。如：正确准确
1) 勘测地形须十＊(准确) ，不能有半点马虎。
2) 这个意见提得非常(正确) ，我应该接受。
六、常用关联词使用列举：
1) 她(既) 是个三好学生，(又) 是个＊队干。
2) 他(一边) 听音乐，(一边) 画画。
3) 3、(因为) 今天是六一节，(所以) 不用上学。
4) 武松(不但) 勇敢，(而且) 非常机智。
5) 小明(不仅) 学习刻苦，(还) 是个乐于助人的好学生。
6) (只有) 敢于向困难挑战的人，(才) 能取得非凡的成功。
7) (只要) 你肯去钻研，(就) 一定能克服这个困难。
8) (无论) 刮风下雨，我(都) 按时到校。
9) (虽然) 今天放假，(但是) 小花还是呆在家里认真学习。
10) (如果) 明天天气好，我们(就) 去爬山。
11) (即使) 你这次数学考了满＊，(也) 不能骄傲。
12) 凡卡心想：(与其) 在城里受罪，(不如) 回乡下爷爷那里。
13) 刘胡兰(宁可) 牺牲自己，(也不) 向敌人屈服。
14) 这道题(不是) 你做对了，(而是) 我做对了。
15) 他(一) 读起书来(就) 废寝忘食。
七、变换句式 ：
1、“把”字句或“被”字句。改写时可这样思考：什么“把”什么怎么样; 什么“被”什么怎么样。注意：不能改变句子的意思。如：我打死了一只老鼠。应改为：我把一只老鼠打死了。不能改为：一只老鼠把我打死了。
2、转述：把一句话通过你的口转告给别人。改写时注意人称的变化，要去掉冒号、引号，根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动，但不能改变句意。如：王老师对小明说：“我下去买水，你在这里好好练习。”改为转述句：王老师对小明说，他下去买水，叫小明在那里好好练习。
3、陈述句和反问句：转换特点： 陈述句 反问句
(肯定)------ (否定) (否定)------ (肯定)
如：马跑得越快，离楚国就越远。 ———— 马跑得越快，难道不是离楚国就越远了吗?
4、肯定句和否定句。如：(“肯定句”改为“否定句”)街上的人很多。—— 街上的人真不少。将肯定句改为否定句，一定要在句子中加“不”“没有”等词，然后将“不”“没有”后面的词换成反义词。
八、扩句和缩句：
1、扩句：首先找出句子的主干词，再在主干词前加上合适的修饰词。扩写后的句子比原句的意思更具体、充实，但主要意思不变。如：小明去看电影。扩写为：小明(穿着一件新衣服，高高兴兴地) 去(新华电影院) 看电影。不能扩写为：小明和妹妹高高兴兴地去新华电影院看电影。
2、缩句。首先把句子＊成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部＊，然后找出每部＊的主干词，再去掉修饰性的词语，把主干词连成完整的句子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。应缩写为：曹操听到鼓声和呐喊声。不能缩为：曹操听到呐喊声。
九、修改病句 ：
1) 句子不完整。如：战士的英勇顽强，奋不顾身的＊品质。
改为：战士的英勇顽强，奋不顾身的＊品质令人敬佩。
2) 用词不当。如：我的书包里还缺乏一个像样的铅笔盒。
“缺乏”用得不恰当，应改为“缺少”。
3) 搭配不当。如：他穿着一件灰大衣和一顶红帽子。
“穿”与“帽子”搭配不当，应改为：他穿着一件灰大衣和(戴着) 一顶红帽子。
4) 词序混乱。如：打乒乓球对我是很感兴趣的。
应改为：我对打乒乓球是很感兴趣的。
5) 前后矛盾。如：油菜地里一片金黄的菜花，五彩缤纷。
“一片金黄”与“五彩缤纷”相矛盾，应把“五彩缤纷”去掉。
6) 重复啰嗦。如：他是我们班成绩较＊、功课好的学生。
“成绩较＊”和“功课好”意思重复，这里只需保留其中一个。
7) 不合逻辑，不合事理。如：他在霞光中读着书，不知不觉过了两个钟头。
“霞光”稍纵即逝，持续两个小时是不符合现实的。应把“霞光”改为“阳光”。
8) 注意常用修改符号的用法
十、认识修饰句子的方法 ：
1) 比喻句：常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“变成”“是”等代替比喻词，如：我们是祖国的花朵。比喻句的特点是：本体和喻体有些相似，并且本体和喻体是不同类的。所以有比喻词的句子不一定就是比喻句，如：小花长得好像她妈妈。(X)
2) 拟人：把物当作人来写，使物像人一样。如：青蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物。
3) 夸张：故意对事物进行夸大或缩小地描述。如：(夸大) 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(缩小) 在巴掌大的牢房里，他照样锻炼。
4) 排比：把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起。如：这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国的人民心一齐欢跃起来。
5) 设问：自问自答。如：海底是否没有一点儿声音呢? 不是的。
6) 反问：无疑而问，问而不答，答案暗含在问话中。如：毒刑拷打算得了什么?
7) 疑问：提出问题。如：今天你去图书馆看书吗?
比喻句：碧绿的海面，像丝绸一样柔和，微荡着涟漪，真美!
拟人句：太阳揭开云被，露出金色的微笑，慈祥地注视着大地。
排比句：青蛙叫起来，无边的田野如沸如腾，如鼓角齐鸣，如风潮迸涌。
反问句：光是学习＊，就能算得上“三好学生”吗?
夸张句：桂花十里飘香。
设问句：小明为班级做贡献，是为了老师表扬吗? 不是的，他是诚心诚意为班级做贡献。
十一、掌握部＊标点符号的用法 ：
1) 句号(。) ：陈述句的末尾停顿用句号。如：请你稍等一下。
2) 问号(?)：问句末尾的停顿。
3) 感叹号(!)：感叹句末尾的停顿。如：这儿风景真美啊!
4) 逗号(，) ：一句话中间的一般性停顿。如：他来了，又走了。
5) ＊号(;)：一个句子中，并列的＊句之间用＊号。如：池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，较轻快地上来一串水泡; 有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了; 有的半天才上来一个大水泡。
6) 顿号(、) ：句子中并列关系的词语之间用顿号。如：长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流。
7) 冒号(：) ：表示提示性话语之后的停顿，提起下文，表示后面还有话要引起注意。如：她说：“我明白了。”
8) 引号(双引号“ ” 单引号‘ ’) 引号的三种用法：
a) 表示直接引用，引用别人的话或书刊等的话。如： 她说：“我明白了。”或：楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子。 b) 表示强调，引起注意。如：设计了一种“人”字形线路。
c) 表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。
注： 引号里还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。如： 他问老师：“老师，‘置之不理’的‘理’字是什么意思?”
9) 省略号(„„)：省略号有三种用法：
a) 表示引文内容的省略。如：我读了“渔夫皱起眉„„别等他们醒来”这一段，心里很感动。
b) 表示例举事物的省略。如：动物园里有白熊、大象、猴子„„
c) 表示话没说完。如：指导员伤心地说：“我没有把你们照顾好，你们都瘦得„„”
d) 表示声音断断续续。如：“我嘛„„缝缝补补„„风吼得这么凶，真叫人害怕。”
10) 书句号( 《 》 )：表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个句子中的时候，这些名称应用上书名号。如：昨天，我读了《林海》这一课，还看了《惠州日报》和《西游记》。
11) 破折号(——) ：破折号有三种用法：
a) 表示解释说明。如：我永远忘不了那一天——1952年10月12日。
b) 表示意思的递进或转折。如：每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。 c) 表示声音延长。如：“嘟——”火车进站了。
十二、给文章＊段(归并法) ：
1、按时间顺序＊段。
2、按地点变换＊段。
3、按事情发展顺序＊段
4、按事物的内容性质＊段。
十三、概括段落大意 ：
1、学会摘句法：
A 、总＊结构的段落，概括段意抓住总写句。
B 、承上启下的过渡句，其中“承上”部＊往往是上一段的段意，“启下”部＊往往是下一段的段意。
C 、要摘录几句才能概括段意时，要对句子作适当压缩。
2、采用层意归并法。(层与层之间是并列关系)
3、选取主要意思。在一段中写到几个内容，其中有主要内容，也有次要内容，在概括这类段落的段意时，就要对这些内容进行“筛选”，选取主要内容作为段意，删去次要内容。
十四、概括文章主要内容 ：
1、用课题发展法概括文章主要内容。
2、抓重点段概括文章主要内容。
3、用段意归并法概括文章主要内容。
十五、概括文章中心思想 ：
1、概括文章的中心思想要包括“文章主要内容”和“思想感情”两部＊。
2、概括文章中心思想的常用方法：
1) 、用＊析题目的方法概括思想。如：《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞为了革命事业英勇献身的英雄气概和大无畏精神。
2) 、用＊析中心句的方法概括思想。如：《鸟的天堂》一课的中心句是：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊! 从这句可知作者对鸟的天堂、对大自然的热爱之情。
3) 、用＊析主要情节的方法概括思想。如《麻雀》一课，母雀为了护子，挺身而出准备与猎狗搏斗。这体现了老麻雀的爱子精神。
4) 、用＊析主要人物的方法来概括思想。如《珍贵的教科书》一课的中心，要从指导员的身上去＊析，从中体会他关心下一代及不怕牺牲的革命精神。
3、概括中心思想的基本形式：(部＊列举)
1) 、课文写了( )表达了( )。2) 、课文写了( )赞美了( )。
3) 、课文写了( )说明了( )。 4)、课文写了( )告诉了( )。
5) 、课文写了( )表达了( )赞美了( )。
2第二部＊：小学语文1-6年级作文知识点
一、基础知识
作文是字、词、句、段篇的综合训练，它体现出每位同学的认识水平和文字表达能力。那么，怎样才能写好作文呢? 一般说来应做到：
1、思想健康，中心明确。
2、内容具体，条理清楚。
3、语句通顺，意思连贯。
4、详略得当，主次＊明。
5、善于观察，想象丰富。
6、书写工整，格式正确。
除了平时留心观察事物，认识和抓住事物特点，自觉积极地积累写作素材外，还须具备审题、确定中心、选择材料、谋篇布局、编写作文提纲和修改文章等方面的基础知识。
1、审题。
只有准确地审清题意，透彻理解题目的意思，解决好“写什么”的问题，写起来才能合同不偏题，不致于“下笔千言，离题万里”。这里教给同学们三种审题方法：
(1)＊析法：先把题目按词拆开，然后一个词一个词琢磨，理解每个词的意思，弄清它们之间的关系。如《校园新事多》可＊解为“校园”、“新”、“事”、“多”四个词，我们就能写发生在校园里的新鲜的事，较少要写出两件或两件以上的事。
(2)比较法：根据所给题目，自已拟几个相似的题目进行比较，弄清它们的写作范围和要求。如写《我和老师》，可自拟《我的老师》、《我爱您，老师》进行比较，找出它们之间的相同点和不同点，从而确定写作重点。
(3)设问法：先提出几个问题，并考虑好其中的重要问题，然后对照题目对假设的问题进行条理清楚，主次＊明，详略得当的回答。如《她变了》，可提问：变之前她是怎样的? 她变的原因是什么? 她变后是怎样的? 有哪些人说她变了? 另外，对于特殊的题目要仔细推敲，弄清真正的意义。如《温暖》，就不能专写天气温暖，而应体现互相帮助或得到关怀爱护的感受。
2、确定中心
中心就是文章的灵魂。教给大家确定中心的方法：
＊、要根据题目要求确定中心。如《记一位值得尊敬的人》要明确题目的重点是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，写作时要紧扣这个中心。
第二、要根据自己平常的生活积累，根据自己平常的生活感受来确定中心。如写《我的好朋友王小明》，中心思想可表现王小明的好品质，他的优点。
3、选择材料
材料的选择、详略，都要为中心服务。常犯的毛病有：
(1)中心不突出，要说明的问题很多，头绪纷繁。
(2)详略不当，重点不突出，主次颠倒。
(3)选材平淡，不典型。因此，要注意两点：＊、 要围绕作文中心思想选择材料。第二、要选择自己较熟悉的、真实的、新颖的、典型的事件作为材料。
4、组织材料
材料的组织包括两项内容：一是对材料的安排。哪些先写，哪些后写，使文章“言之有序”;二是对材料的处理。哪些详写，哪些略写。要使文章“言之有序”，就要合理地＊段。方法有：
(1)按事情发展的先后顺序安排材料。
(2)按时间的推移安排材料。
(3)按空间顺序安排材料。
(4)按事物几个方面安排材料。
(5)层层加深中心思想，由浅入深地安排材料。
5、编写提纲
提纲包括：中心思想和段落。一篇文章＊几个层次，几个段落，哪个先写，哪个后写，哪个略写，哪个详写，在提纲里要反映出来。但又不能写得太详细，也不能太简单，要写得简明扼要，切实具体。如：
作文题目：有趣的蜗牛比赛中心：通过对蜗牛比赛的记叙，反映少年儿童课外生活的丰富多彩，表现少年儿童的生活情趣。 材料安排：
(1)我和表弟捉到几只蜗牛，想举行一次比赛。(略)
(2)为参赛蜗牛命名，做好比赛前准备。(略)
(3)比赛中蜗牛各自的表现。(详)
(4)比赛结果。(略)
(5)结尾。(略)
6、开头与结尾
常见的开头方法有：
(1)开门见山，直截了当。
(2)说明情况，交代背景。
(3)描写环境，渲染气氛。
(4)提出问题，引人入胜。
(5)巧讲故事，引人注意。
(6)先说结果，倒叙开头。
常见的结尾方法有：
(1)事情完整，自然结尾。
(2)总结主题，抒发感受。
(3)照应开头，留有余味。
(4)含蓄结尾，引人入胜。
7、过渡与照应
过渡要做到自然灵活、承上启下、语言连贯、彼此衔接。办法一般有过渡段、过渡句及过渡词三种。
上下文之间的互相呼应，就是照应。照应方法一般有三种：前后照应、首尾照应和正文与标题照应。
8、修改作文
修改文章包括：修改错别字和用错的词; 修改有毛病的句子; 修改用错的标点符号; 理清个别颠倒的句子和段落; 看看开头是否吸引人，结尾是否有力; 看看是否有内容表达不清楚，不具体的地方; 检查并修改中心不明确，不集中的毛病。
二、命题作文(半命题作文)
【复习要点】1、了解命题作文与半命题作文的区别
2、掌握人物外貌描写与心理描写方法
3、学习一人一事与一人几事的写法;
4、掌握描写场面，记叙活动的方法;
5、掌握定点观察，描写景物的方法;
6、学会参观记、游记的写法;
7、掌握描写动物、植物和物品的记叙文的写法。
(一) 写人
1、掌握人物外表描写的方法
要介绍一个人，首先要把这个人的外表特征讲清楚。外表特征，一般指人的长相、身材、衣着、动作、语言和神态。描写时，一定要写出人物的特点。所谓特点，就是这个人与其他人不同的地方。
2、掌握人物心理描写的方法。
比较细致地对人物的思想感情和内心活动进行描写，称为心理描写。心理描写，主要写人物的内心活动，即人物心里想些什么，尤其要写好莱坞人物在特定环境中的内心矛盾、斗争。心理描写有正面描写和侧面描写两种方法。
正面描写，也叫直接描写，这是常用的方法，一般有以下三种：
一是借用作者的笔让人物倾吐自己的思想，抒发自己的真情实感。常用在＊人称“我”身上，《十六年前的回忆》就是这种方法。
二是直接、客观地＊析描写人物内心活动，对文章中的人物的思想活动及产生这种想法的原因等进行合理推测。如《穷人》一文就是这种方法。
三是用回忆或梦境、幻觉来寄托人物的情思。
3、掌握一人一事的记叙文的写法。
一人一事是写作的基本功。用一件事写人，一定要弄明白“一件事”所包含的意思。用一件事写人，一定要把这件事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果都写清楚，对这件事的相关内容进行“插叙”或“补叙”，但要注意略写。
4、掌握一文几事记叙文的写法。
注意：一是所选的几件事都须表现同一个人的同一个特点，不能一件事表现一个特点。二是所选的几件事好不在同一个场合，内容不大同小异，应一件比一件深刻、深入。如《我的伯父鲁迅先生》中就讲了几件事，一件比一件深刻。
(二) 叙事
1、掌握记叙一件事的方法。所谓叙事，就是以完整地叙述一件事的发生、发展、结局来表达作者的思想感情的一种文体。要把一件事情写清楚，有三种方法：一是按事情发展顺序写; 二是按时间的推移顺序写; 三是空间位置的变换顺序写。无论按哪种顺序都须交代清楚“六要素”。
2、掌握记叙几件事的方法。记叙几件事须围绕一个中心来写，不能几件事有几个中心。要写好文章，要注意几件事间的衔接、过渡。
3、掌握描写场面的方法。要写好场面，离不开观察。观察时要有目的，有重点，有顺序。场面描写以“动”为主，要刻画特定环境中的活动，使整个场面有静有动、有声有色、形象真实而富浓厚的生活气息。场面有两种情况：一是自己参加进去的; 二是自己看到的场面。描写场面，要有一定的线索，一定的顺序，常用以下几种方法：
一是由主要的到次要的; 二是定点观察，按空间顺序描写，按一定的方位顺序去表达; 三是采用移步换景法，按自己活动的顺序去观察。
4、掌握记叙活动的方法。活动是指有目的、有计划、有组织、有准备、有许多人参加的一系列行为的总称。记叙活动，开头也要和记叙文一样，先交代一下活动的时间、地点和人物，接着写活动的开始、经过和结果，重点是写活动的经过。
(三) 写景状物
1、掌握定点观察、描写景物的方法。
写景状物就是指在观察的基础上，把自然景色或一些动物、植物、建筑物和其它物品描写，陈述出来的写作方法。
观察是写景状物的基础，观察时一定要确立好观察点，固定了观察点，对观察对象按一定顺序进行观察注意景物出现的顺序和变化。
观察时要讲求方法，写景顺序有四种：一是按景物方位来写，由远及近，由近及远，由里到外，由外到里，由上到下，由下到上等; 二是按时间顺序写; 三是按景物类别写; 四是按人们认识事物的规律来写。
2、掌握参观记、游记的写法。
写这类文章要注意以下四点：一是在文章的开头要简明扼要地交代清楚参观的时间、地点、人物、对象、目的。二是一定要把参观的过程写清楚。
三是参观记结尾可谈点参观后的感受工收获。四是要做到点面结合，既要突出“点”，又要用“面”作陪衬。写游记时，要学会取舍材料。有特点或印象深刻的要详写，一般的景物要略写。
3、掌握描写动物、植物和物品记叙文的写法。
写好动物要注意四点：
＊、抓住动物的外形特征写;
第二、抓住动物的生活习性写;
第三、抓住动物鸣叫的声音写;
第四、写出动物与人的关系。
写好植物要注意：
＊、要着眼于各种植物特征;
第二、注意植物的形态、颜色、气味及生长变化情况;
第三、要按一定顺序来写;
第四、记叙植物随着生长环境的变化而发生的变化;
第五、可以运用拟人、比喻或想象等手法作动态描写。
第六、要带着感情去写。
写物品要注意以下四点：
＊、要细心观察，抓住物品的整体、局部、细节和特征;
第二、要写清物品的结构;
第三、要交代清楚物品的来历和用途;
第四、要融进对物品听感情;
4、掌握借景抒情和托物言志的方法。
要做到写文章景中含情，情中有景，情景交融，须根据感情抒发的需要，选择较能表达自己感情的景物并抓住物点进行详细具体，生动形象的描绘。
三、供材料作文
根据提供书面材料作文时, 要注意三点：
一、认真审题，明确要求。二、紧扣主题，影响取舍。三、活跃思路，发挥想象。
(一) 缩写 注意：
①不能改变原文的中心思想和体裁，甚较连人称也不能变。
②不能改变原文的记叙顺序和主要内容，保留主干。
③概括复杂的内容要全面，语言要简明扼要。
④改后的短文要衔接过渡自然，首尾连贯。
⑤合理安排各部＊之间的大致比例。
(二) 扩写 注意：
①不能改变原文的中心思想、体裁、人称、叙事方法和顺序。
②不能改变原文中的主要人物和事件。
③扩充的内容只能根据原文情节合理地发展，不能任意增加。
(三) 改写 注意 :
改写，就是改变原文的体裁与人称、结构及语言等，写出与原文形式不同的文章。
一是改变体裁。把原文从一种体裁改写成另一种体裁。
二是改变人称。常见的是把＊人称改为第三人称，或把第三人称改变＊人称，内容不作变动。
(四) 续写 注意：
①续写时一定要认真阅读原文，弄清原文所写事件的时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果。
②要根据题目要求，大胆想象。
③不能改变原文的体裁，续写中可以增添次要人物，但主要人物不能改变。
④续写部＊的语言特点和风格要尽量与原文保持一致。
(五) 看图作文
＊，看单幅图作文。
第二，看多幅图作文。看图作文的一般步骤是：看、说、写。
四、应用文
(一) 便条 格式：
①“请假条”三个字要写在＊行正中。
②另起一行顶格写上称呼，后面用冒号。
③第三行空格写正文，要写清请假的原因和起止时间。④正文写完后要写上祝语。
⑤署名要另起一行靠后写。⑥日期要另起一行写在署名的下方。另外：留言条、托事条格式与请假条相同。
(二) 通知 格式：
①在＊行正中写上“通知”二字，或“紧急通知”或“关于××的通知”，以引起读者注意。
②正文要另起一行空格写，写清时间、地点、事情、请谁参加、应注意什么。但一定要简明扼要。
③正文写完后，另起一行空格写上“特此通知”。
④在正文的右下方＊两行写出发通知的单位和日期。
⑤被通知的单位或有关人员，可以出现在正文中，也可以在＊行顶格写上，后加冒号。
(三) 日记格式：
一般在＊行居右写清某年某月某日，星期几，也可以写上当天的天气情况，然后第二行开头空两格写正文，有时也可以给日记加个标题，点明主要内容。
注意：(日记只能是一天中发生的事) 。
(四) 写读后感或观后感 方法：
一般是先引，开头写读了什么(可包括书名、作者、内容梗概等) ，并用简洁的语言写出自己的总的感受; 接着是议(感) ，这是重点，在引述有关重点内容 或主要语句进行＊析的基础上，联系自己学习、生活等方面的实际谈感想; 较后是结，即总结全文，总谈感想、体会，结束全文，简洁有力。观后感的写法跟读后感 一样。
(五) 书信 一般书面的内容由称呼、问候、正文、祝颂语、署名、日期六部＊组成，基本格式是：
1、称呼。称呼要独立成行，顶格写，后面加冒号。
2、问候。问候的话要另起一行空两格写，单独成行。问候语不宜长，使收信人感到亲切，礼貌即可。
3、正文。要另起一行空格写，写你对收信人说的话，要表达的思想感情等。
4、祝颂语。要单独起一行，空两格写上“祝”或“此致”等，再另起一行顶格相应写上“身体健康”或“敬礼”等。
5、署名。要单独成行写在信的右下方。
6、日期。要另起一行写在署名下方。
(六) 表扬稿表扬稿＊三部＊：
1、名称。在＊行正中间写上“表扬”二字。
2、正文。要把这件事真实、完整、简明扼要地写清楚。
3、落款。在右下角＊两行写上写稿人的姓名和写稿日期。
(七) 建议书 格式：先写上标题，再写清楚建议书是给谁写的，具体建议是什么，较后写上提建议人的姓名和写作日期。