浅谈班级氛围对学生的影响
杜枭宇
摘要：班级是学生成长的家园，更是学生人格、品行、修养、理想信念熏陶和培养的殿堂。班级的氛围直接影响到学生的个性发展水平及学校的教育质量。因此，努力创设一个健康、和谐、积极向上的班级氛围将会对学生产生强烈的感染力和渗透力。有经验的人都知道，肥沃的土壤是种好树的首要条件，而对于一个集体来说，营造良好的班级氛围则是学生健康成长的有力保障。
关键词：规范、激励、凝聚、润物无声
引言：前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”；伟大的思想家马克思说：“只有在集体中个人才能获得全面发展的能力”。由此可见班集体的良好氛围蕴涵着的巨大的教育效果。我的班主任经验也得出这样的见解：
一、良好的班级氛围能起到规范学生行为的作用。
古时候评价民风淳朴, 有路不拾遗，夜不闭户之说，体现了一个社会的良好和谐氛围。那么我们班级体，特别是学习和习惯相对差的班级，如果需要学生主动自觉的遵守纪律，约束自我，那也需要人人有纪律意识，人人有荣辱观念的意识。刚带到高三以班时，由于是所谓的实验班，我深感责任重大，我像往常带班一样首先立规矩，严厉谈纪律，制定操行分制度。尽管这样我感觉违纪，比如迟到，睡觉，自习讲话..... 时有发生！我一次次冒火批评，处理，交流家长，这样一个回合一个回合的较量下来，感觉效果不是很明显，于是，我想到要发挥集体的力量，要花力气来酝酿一个以遵守纪律为荣的良好氛围，恰逢学校要求开主题班会汇报，我以此为契机，发动全员，策划，准备，实施了以“底线”为主题的班会，大家在整个过程中收到到了发自内心的良好教育，对纪律形成了高度的共识，班级纪律情况自然好转起来。由此，我感叹，人是环境的产物，在以个集体中，如果班主任仅靠个人的力量去工作，事倍功半，但是只要发动集体，营造出良好的氛围，自然会达到规范的作用！
二、良好的班级氛围可以起到激励学生进步的作用。
万马奔腾，骏马必出期间；在森林的每颗大树长的又高又直，是因为他们竞相成长，实验称之为“森林效应”。高三一班之所以能够一步一个脚印的走到现在，让老师们认可，我绝对是归功于班级良好的氛围。每学期我们班的教室环境都是发动全班同学出谋划策，精心设计，每一付标语都是大家精挑细选出来的，比如我们教室后边的“入室即静，入班即学”确实让每个人进教室后都不好意思追逐，嘻闹。进入高三后，我们的墙面上更是换成了“动感，激励，昂扬”的红色标语，教室门上贴上了精致的“入室即学，怕苦莫入的”八个大字，时时提醒大家。有老师给我开玩笑说，你们班教室氛围布置的好，学生都不爱在课间站阳台了！人是环境的产物，我们班的学生每天勤学苦练，绝对和环境氛围的激励作用分布开！
三、团结奋进的班级氛围可以起到凝聚学生的作用。
新生入校，我们班50人分班的时候，留在我们班读理科的43人，只有7人恋恋不舍的离开了1班去读文科。因为我们班任课老师和学生之间，同学和同学之间有着和谐团结的氛围，因为我们班有着积极奋发的学习氛围；不仅时在分班的问题上，在学生巩固的问题上，班级氛围为我们控制流失也是起到关键的作用，除非确实家庭原因和个人身体原因流失了外，我们班直到会考完还有43人，参加高考还有41人。如果不是氛围的凝聚作用，我这个做班主任的真的不敢想象班级惨遭流失的后果。还有三个一班的班主任都以班的学生矮小，
但是我们的学生在团结奋斗的氛围立运动会总是勇争第一，在学校的卫生比赛中总是排头标杆。这些都是班级氛围起到的激励作用！
四、良好的班级氛围能起到润物无声的教育功效。
前苏联教育家马卡连柯说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身也就成为很强的教育力量。”高一的时候，基本读报时间，我们都是在谈纪律，谈常规，谈分享；高二的时候我们已经不需要天天强调纪律和习惯了，都班主任带领大家利用读报时间练听力，记单词，到了高三的读报时间，我发现每天到了6:20已经不需要我做强调和安排，学生已经自发，自觉的组队讨论问题，强化练习偏科作业了！班级三年走来，我突然发现以前的煞费苦心经营班级氛围，现在让我们觉得班主任工作轻松多了，只是目标更沉重了！这个就是良好氛围润物无声的功效啊！
总之“环境造就人。”一个班级的氛围对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到很重要而非单纯说教能单独起到的作用。班级氛围是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。可以说，班级文化是一门隐性课程，具有一种无形的教育力量，它将有利于班主任工作的顺利开展，因此班主任要十分重视班级良好氛围的营造。