《快乐的小青蛙》第二课时
教学目标：
1.能流利地用普通话朗读课文，并分角色朗读。
2.理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。
一、游戏引入，渲染气氛。
1师：今天我们继续学习《快乐的小青蛙》，大家齐读课题。 2师：今天有这么多老师来听课，你怕不怕？
根据学生回答，让胆子大的学生教大家读：
不小心 不急不慌 奇怪 赶紧四个词语。
3师：大家读的真好，真是勇敢的孩子。你们表现的这么勇敢，老师今天要给你们特别的奖励。
请这四个勇敢的孩子到讲台前。现在我们做一个游戏，老师说动物的动作，大家完成。我今天还邀请了一个特别的裁判，猜猜它是谁呢？（出示小青蛙贴图）。
小鱼游 小虫爬 小鸟飞 青蛙跳
二、角色体验，感悟朗读。
（一）品读小青蛙的不急不慌，学习小青蛙的勇敢。
1孩子完成青蛙跳后，再跳的时候（老师用井贴图遮住青蛙）老师突然说：
哎呀，不好了，出事了。发生了什么事了？
生：小青蛙不小心掉进井里了。
2师：（出示词语卡片“不小心”,老师教读，学生齐读）
3 师：大家看看这口井：如果你们掉进这样的一口井里，你们会怎么样昵？（抽学生回答，讨论出害怕 伤心 哭泣等）
4 师：是呀，掉进这么一口井了，心里难免会害怕恐惧，哭也是很正常的，可是我们的小青蛙是怎么做的呢？
（生回答后：幻灯出示）
5、出示词语卡片“不急不慌”，指导学生朗读词语和句子。
（1）你刚才读到不急不慌，请你再读读。谁来和她比比。
（2）你读的不错，老师也想读读，你来说说读的怎么样？故意读快让学生评价，引导学生读慢。全班读。
（3）师：谁能把整句话连起来读一读。读后生评，老师指导。
（4）生练读。
（5）全班读。
6、掉进井里的小青蛙真勇敢，老师要表扬它几句：（幻灯） 小青蛙，呱呱呱，
一不小心掉井下。
不怕不怕我不怕，
唱着歌儿等大家。
（二）情景对话，品味小青蛙的勇敢。
A品味大象的奇怪
1、师：猜猜看，小青蛙的歌声把谁引来了？ （师贴板画：大象。）
2、师：是呀，一头大象听见井里传出的歌声，觉得奇怪。（出示
卡片：奇怪。教大家读）
4、朗读指导
（1）师：要是你听到井里传出歌声，你有什么感觉？大象是怎么问的？
现在你们都当这只大象走过去朝井里奇怪的问问，先练练吧。 指名读。（幻灯：是谁在井里唱歌呀?）
（2）师：这只大象的确很想知道井里是谁在唱歌，要是能加上表情或动作就更棒了。（引导学生读出疑问、奇怪的语气）
B品味青蛙的心情
1、如果你是这只小青蛙，听到大象伯伯的声音，你的心情会怎样呢？哪只小青蛙愿意来谈谈？（根据学生回答总结出：着急 高兴 ）
2、师：听到大象伯伯的话，小青蛙的心情千变万化，他多需要帮助呀？我们来体会体会小青蛙当时的心情吧。听到大象伯伯的声音，小青蛙很着急（高兴）它喊：大象伯伯。（指导：1、先抽学生喊，着急，要读得快；高兴，要面带微笑，大声；2、全班喊）
3、师：是呀，马上就可以被救上来了，多么高兴、激动呀。小青蛙是怎么求救的呢？请小朋友用横线画出有关语句。
（1）指名汇报读句子，教师出示句子。（幻灯出示句子）
（2）抓出赶紧一词，教师教读。体会小青蛙的着急。
（3）引导孩子把句子读流利。
师：我想，每只青蛙听到大象伯伯的话，都有不同的感受，现在
你们赶紧也用这句话向大象伯伯求救吧：“是我，小青蛙！大象伯伯，快救我出去吧！”
（4）生自由朗读。
（5）师：我们班上有哪只小青蛙来向大象伯伯求救？
师指名读（3—5个学生，教师进行朗读指导 读出着急 高兴 ）
着急：
要把重音落在“快”上，语速要快。
高兴：
要把重音落在“是我，小青蛙，大象伯伯”上，声音要高。 学生一起读。
（6） 师：听到你们的求救，大象伯伯觉得更奇怪了，它问了什
么？（幻灯出示句子：指导学生读出不理解 奇怪的语气） 你掉进井里不哭，怎么还有心思唱歌呢？
指导：要是一般人掉到井里，都会很害怕，可是小青蛙却唱歌，大象有些不明白，他会觉得怎么样？谁来帮大象好奇的问问？ 指名读，生评，全班读。
（7）大象很好奇，老师也想帮大象问问，幻灯出示：
大象一听奇怪呀，
低头看看是个啥？
哈哈，哈哈，哈哈哈
原来是只小青蛙。
三、读说体悟，弘扬个性。
1、师：小青蛙是怎么回答的呢？请小朋友们用横线画出有关语句。 生汇报。
2、师出示句子：“我唱歌是因为我相信，人们听到我的歌声，一定会来救我的。要是遇到一点儿困难就哭鼻子，多没出息呀！”
3、通过带读、自由读、同桌互读等方式练习把句子读通顺、流利。
4、朗读指导：
师：读了这段话，你明白了什么？根据回答进行朗读指导。 全班交流。（读出自信 勇敢 聪明）
例如：
A生：我明白了小青蛙唱歌的原因是：他相信，人们听到他的歌声一定会来救他的。
师：多么自信的小青蛙，你能读读这一句话吗？生读。引导学生把重音落在相信、一定上面。学生再读这一句，全班齐读。 自信：要把重音落在相信、一定上面。
B生：我觉得小青蛙很聪明，他掉进井里，不哭鼻子，懂得用唱歌的方法来求救。
聪明：要把重音落在“歌声”上。
引导学生把重音落在“歌声”上。学生再读这一句，全班齐读。 C生：我觉得小青蛙很勇敢，因为他碰到困难都没有哭鼻子。
那你就读读这一句话吧！引导学生把重音落在“要是遇到一点困难就哭鼻子，多没出息呀”上。学生再读这一句，全班齐读。
5、聪明、自信、勇敢的小青蛙，让大象很佩服，大象赶紧救起了小
青蛙。（教师拿掉贴在青蛙上面的图纸）
6、多么聪明、自信、勇敢的小青蛙呀。现在老师要请一个自信、勇敢的孩子，把这三个词语在黑板上找出来，贴上去。
四、总结全文，创新升华
1、教师：大象是怎样夸奖小青蛙的？(幻灯出示句子)
个别读，齐读。
2、师：读到这里，你们喜欢上青蛙了吗？
3、师：同学们，如果我们在将来的学习、生活当中也遇到困难，应该怎么办呢？
4、除了唱歌，小青蛙还有其他求救的方法吗？
4、师：自信、聪明、勇敢的小青蛙，真让老师佩服。老师也想夸夸小青蛙。出示童谣《小青蛙》
小青蛙，呱呱呱，
一不小心掉井下。
不怕不怕我不怕，
唱着歌儿等大家。
大象一听好怕怕，
低头看看是个啥？
哈哈，哈哈，哈哈哈
原来是只小青蛙，
掉到井里把歌唱，
聪明勇敢顶呱呱