怎样培养孩子的数学思维结构
摘 要 孩子们起初掌握的数学知识是零散的、片断的、无系统的, 教育工作者应有意识地使孩子对这些支离破碎、分散零乱的数学概念加以运用、组合、开发, 才是培养孩子数学思维的重要途径。首先是顺序概念的建立。其次是训练儿童掌握可逆概念。再次是训练孩子数学系统概念, 第四是让孩子形成数的分解和交换概念。通过这些使孩子在小学阶段对数学有充分的认识和浓厚的兴趣, 进而有意识地主动地学好这门学科。
关键词 培养 训练 开诚 思维结构
学前儿童的数学训练的重点, 应是发展数学思维结构。
学前儿童已经掌握了一些数学内容, 在一般情况下, 二到三岁的孩子可以数数, 而三到四岁的孩子能认读一些圆、方等几何图型, 五到六岁的孩子可以从一数到一百, 并且可以进行十以内的加减运算。但这些内容在孩子头脑中却是零散的, 片断的, 无系统的, 家长和教育工作者应有意识地使孩子对这些支离破碎、分散零乱的数学概念加以运用、组合、开发, 才是培养孩子数学思维的重要途径。 对学前儿童, 特别是五到六岁的学前儿童进行数学思维训练, 具体做法要以数学的顺序、数量的守恒与可逆、数的分解、交换、分配等入手。
首先是顺序概念的建立。顺序在数学中是一个最基本而且影响很深的概念, 它主要内容是:1、数字是互相连续的;2、数字是可以比较大小;3、数字能依次传递。具体教给孩子时, 要多用他们能理解