教师资格考试题库
填空：
1.教育学的研究对象是（学校教育现象）
2.教育现象包括（学校教育，家庭教育，社会教育）
3.教育学是一种综合性的学科，既是（理论学科）也是（应用学科）
4.完备的教师知识结构是（学科基础知识）（教育学科基础知识）和广泛的文化科学知识。
5.孔子对我国教育的贡献有三个方面（创立私学）（创立儒学）（册订六经）
6.孔子流传于事的著作是（论语）
7.启发式教学的渊源是（不愤不启）（不排不发），是孔子提出的。
8.孔子之后儒豪代表是（孟子，荀子）
9.从（性善论）阐述他的观点烛（孟子）：从（性恶论）阐述他的观点是（荀子）。
10.后期称墨家为（功利主义者）：称道家为（自然主义者）
11.曾子所著，专讲古代大学教育的是（大学）
12.曾子的学生子思的著作是（中庸）
13.（学记）是根据今人的考证是战国未期（乐正刻）的作品，是世界上最早的教育经典巨著国。
14.乐正真考证是（郭沫若）完成的。
15.（大学）是《学记》的教育政治学基础。
16.（中庸）是《学记》的教育哲学学基础。
17.系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是（学记），被认为…………
18.西方启发式教育思想的渊源是（苏格拉底的多婆术）
19.西方教育学传统始于古代希腊的（苏格拉底）（柏拉图）（亚里斯多德）
20.古希腊著名教育陪家柏拉图的著作是（理想国）。这部著作是后世公共教育思想的源头。
21.亚里斯多德历史性贡献是他（首次系统阐述了体育，德育，智育，养育和谐发展的教育思想。
22.昆体良的代表著作（雄判术原理）
23.夸美纽斯是17世纪的捷克教育家，所著作是（大教学论）
24.洛克是（绅士教育）的代表，著作是（教育漫画）
25.卢俊是（自然主义）的代表，著作是（爱弥儿）
26.裴斯泰洛齐是（要素教育）的代表，被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。
27.赫儿巴特独立化时期的代表作是（普通教育学），是1860年出版的。
28.福禄贝尔被称为（幼儿园之父）。
29.杜威是（进步主义教育学派）的代表。
30.历史研究法的工作是（史料真伪的鉴别），鉴别包括（外部考证）和（内部考证）。
31.调查研究法可分为（确定课题）（搜集资料）（做出结论）
32.调查研究法包括（调查，研究，访问）。
33.教育实验可分为（前实验设计）（准实验设计）（真实验设计）。
34.教育一词最早可分为《孟子，尽心上》说《“得天下英才而教育之》
35.古代教育包括（奴隶制社会教育》（封建制社会教育）
36.古代教育发展的首要事件是作为教育的专门机关（学校的
产生）。
37.教师的来源是我国夏，商，周时代的（师氏，保氏，大司乐，大司徒）
38.我国最早的学校是在夏代，是时称为（校，庠，序）
39.埃及古代最早的学校是前21世纪的（宫廷学校）
40.中国古代社会教育发展有两个典型时期（西周教育）（唐代教育），外国的典型代表则有（古代希腊教育）（欧洲中世纪教育）
41.六艺的内容是（礼，乐，射，御，书，数。）
42.（西周）代表了我国奴隶社会时期教育的发展水平，西周形成了完备的教育制度体系，在这个体系中分为（国学）和（张学教育）
43.希腊6世纪形成了著名的（雅典）和（斯巴达）教育体系。
44.从雅典教育的课程内容看，他们非常重视体育，智育，和美育，史称“和谐”发展的教育称他们开设的主要学科——（文法，修辞，辩证法，几何，天文，音乐，算术）为自由七艺。
45.唐代教育有（言学）（么学）言学分为（中央官司学）和（地方言学）中国封建社会三大学校典型（言学）（私学）（书院）
46.（唐代）教育是封建时代世界上最发达的教育。
47.五世纪后欧洲的教育掌握在教会手中，（教会学校）是教育制度的主题，称（骑士教育）
48.骑士教育的内容是“骑士七技“
49.“骑士教育”的内容为骑马，游泳，投枪，击剑，打猎，下棋，吟诗，称“骑士七技”
50.有历史记载的我国最早的学业校（是夏朝）
51.春秋战国时期，出现了一个《士》独立阶层是我国第一代教育群体。
52.教育是学校教育活动的（设计者）（组织者）（领导者）
53.17世纪捷克教育家（夸美纽斯）说教师是太阳底下最光荣的职业。
54.俄国教育家（乌伸斯基）说，教师职业是历史上最伟大的事业。
55.（古之学者必有师）出自韩俞的师说〈师说〉
56.前苏联教育理论家（加里宁）。“人类灵魂的工程师”
57.1985年开始我国确定每年的9月10日为教师节。
58.〈中华人民铬锦钢和国教师法）又时教师的权利与义务做出了全面的规定。
59.教师的一般认识能力包括（观察力，注意力记忆力）。
60.教师的语言包括（口头语言，书面语言，体态语言）三种
61.“十年树木，百年树人”反映了教师劳动的（长期性）
63.教师职前教育分为（非定向师范教育也称开方式师范教育）和（定向师范教育也称封闭师范教育）
64.我国师范教育分两级四个层次（中等师范教育）和（高等师范教育）两级，分（中考，专科，本科，研究生，）四个层次。
65.教师职后教育有（在职学习，脱产进修，岗位锻炼）
66.脱产学习包括（读研，读博，访学，进修）
67.我国首次以法律形式颁布〈中华人民共和国义务教育法〉建立
〈建立教师资格考核〉1986年颁布的。
68.1995年12月12日颁布〈教师资格条例〉规定持有国家颁布教师资格证书者才聘任。
69.经济的发展与下列那些因素有依存关系：（教育人口数量〉〈教育程度，教育年限）（教育资金支付）（学科专业设置）
70.政治决定教育的性质。
71.文化对教育的制约作用表现在哪些地方（教育思想和教育观点）（教育内容）
72.教育通过对文化的（传递）（选择）（融合）（创造）来促进文化的发展。
73.科技是（科学）和（技术） 的简称。
74.人的发展包括（身体发展）（心理的发展）（社会适应性）
75.儿童身心发展的基本规律（身心发展的协调统一性）（发展的连续性和阶段性）（发展的稳定性和可变性）（发燕尾服速度的不均衡性）（发展内容和程序的差异性）
76.在儿童身心发展中起前提作用的因素是（遗传）因素。
77.环境在儿童发展中的作用一影响（不起决定作用）
78.实践活动在儿童身心发展中的作用是（不可替代的）
79.教育在儿童发燕尾服起（主导作用）
80.广义上的教育包括（家庭教育）（学校教育）（社会教育）
81.作为人们在观念中存在的对教育活动的预期结果是（教育目的）
82.教育目的和教育价值是（因果关系）后因前果。
83.教育目的和教育价值是由（教育价值）决定的。
84.教育的价值包括（社会价值）（个人价值）
85.在近现代西方（康德）（卢梭）（杜威）等人，是（个人本位论）的代表。
86.在西方教育历史上（尔干）（孔德）（凯乐斯仄德纳）等人是（社会本位论）的代表。
87.（个人与社会发展统一性）是马克思的代表总结。
88.实现个人全面发展的条件是（教劳结合）
89.德育教育是指（思想教育）（政治教育）（道德教育）
90.美育是对受教育者的（审美观点）（审美能力）的教育。
91.乳儿期（出生至一岁）婴儿期（一至三岁）幼和期（3-6-7）童年期（6-7-11，12）少年期（11，12-14，15）青年期（14，15-17，18）
92.1996.6.1中央发布〈关于深化教育改革，全国推进素质教育的决定〉
93.学制是（学校教育制度）的简称，是一个（国家）各级各类的学校体系，它规定了（各级各类）的学校性质，任务，入学条件，修业年限以及彼此之间的相互关系。
94.我国近年学制的开始是由（壬寅学制）和（癸卯学制）
95.壬寅学制又名（钦定学堂章程）
96.癸卯学制又名（奏定学堂章程）
97.壬寅和癸卯学制的制定参照的是（日本明治维新时期的学制）
98.首次规定男女同校的学制是（壬子一癸丑学制）
99.壬戌学制借鉴的是（中国现代教育史一第一个学制）
100.壬戌学制借鉴的是（美
国学制）
101.近代颁的两个学制是（癸卯学制）（壬子癸丑学制）
102.我国现代阶段初中毕业后，进入高一般采用的是（统一考试）制度。
103.我国学制体系由哪些几部分构成（学前教育系统）（初等教育系统）（高等教育系统）
104.学前教育的任务是（根据保育与教育相结合的原则以及德，智，体，美全面发展的原则向幼儿进行粗浅和技能的教育，发展他们的思想，想象和言语表达能力，培养他们的学习兴趣，求知俗望和良好的行为习惯，促进幼儿身心和谐发展。
105.幼儿园一般分为（一年）（二年）或（三年）制。
106.初等教育又称（小学教育）
107.国家学制系统中学校教育的第一阶段是（小学）
108.（义务教育法）规定小学入学的年龄是（６－７岁）
109.中等教育分为二级（初级中等教育）（高级中等教育）
110.中等教育的培养目标（向上一级学校输送合格新生）（培养合格的后备力量）
111.普通中等教育包括（初中）（高中）
112.中等职业技术教育（中等职业学校）（职业高中）（中等专业学术）（持工学校）
113.学制的三种类型（双轨制）（单轨制）（分支型学制）
114.高等教育分为（专科教育）（本科教育）（研究生教育）三个阶段。
115.现已开办的在职人员攻读硕士种类有（工商管理硕士ＭＢＡ）（公共行政管理硕士ＭＰＡ）（教育硕士）（在职攻读同学学历硕士研究生教育）等。
第八章课程和教学管理
116.古德莱德从课程实施的纵向层分析课程分（理想课程）（正式课程）（感知课程）（动作课程）（体验课程）
117.学科课程有（科目本位课程）（综合学科课程）（学术性学科课程）
118.我国课程改革未来的走向是（以学生为本）
119.我国在教学研究上二种理论观点是（认识教学理论）（系统论教学理论）
120.系统论教学理论遵循的教学原则是（整体性原则）（及时反馈原则）（教学民主原则）（主体性原则）
121.结构主义教学论的代表人是美国心理学者（布鲁纳）
122.什么是学校中心工作（教学工作）
123.教学工作包括（备课）（上课）（辅导答疑）（作业布置与批改）（学业成绩检查与评定）环节。
124.人本主义教学教学理论，它的代表人物是（卡尔罗杰期）
125.合作教育学派，数学理论以（雷先科娃）（沙塔洛夫）（阿莫纳什维利）为代表。
126.教师直接备课要写好三个计划是（单元教学进度计划）（课时教学计划）
127.（上课）是教学工作中的中心环节。
128.（班级授课制）是教学的基本组织形式。
129.三项工作（了解和研究学生，钻研教材）（准备各种教学用具和选择教学方法）（教学手段）
130.
语言性教学法有（讲授法）（讹诈法）（读书指导法）
131.学生学习结果检查与评价方法（观察）（调查）（考查）（考试）
132.参观与讲解相合我们称其为（现场教学）
133.评价教师的工作质量是人（目标）（过程）（效果）三个方面。
134.课堂教学检查与评价的基本内容（教学目的和任务）（教学内容安排）（教学方法和手段）（教学的形式和结构）（教态自主）（教学基本功）
135.现代儿童观与近代相比有新发展，表现在（儿童权利观念）（儿童至上观念）（儿童智能开发观念）
136.最早的学前机构的出现在（英国空想社会主义者欧文在工厂建立幼儿学校）
137.德国教育家（福禄内尔）被称为“幼儿园之父”
1、心理学是研究（心理现象及其规律的科学）
2、人的心理现象包括哪些选项内容：（包括心理过程、个性差异）
3、心理现象又称为：（心理活动）
4、人的个性心理差异分为：（个性倾向性、个性心理特征）
5、下列选项哪些完整表达了心理过程的内容（知、情、意）或（认识、情感、意志）
1、解题时，能一题多解，是属于哪种思维（发散思维）
2、游览过长城的人头脑中呈现出的是（表象）
3、"入芝兰之室、久而不闻其香；……"是下列哪种感觉（嗅觉）
4、注意是心理活动的一种（组织特性）
5、一种与生活愿望相结合，指向未来的想象（幻想）
6、意志活动的心理过程分为两个阶级（采取决定阶段、执行决定阶段）
7、在人脑中产生想象的基础材料是（表象）
8、记忆过程包括（识记、保持、再现）
9、当一个人的服装和发型改变以后，照样能够认出他，是利用了知觉的（理解性）
10、熟练的骑车，织毛衣的注意是（有意后注意）11、间接兴趣是主要引起下列哪种兴趣（有意注意）
12、动机冲突中，个人在回避有害不利目标时，引起的冲突是（双避式）
13、情绪、情感是下列哪种选项关系的反映（客观现象和人的需要的关系）
1、 活泼、好动、行动敏
捷属于下列哪种特性的表现（气质）
2、 智力的核心成分是
（抽象思维能力）
3、 兴趣的稳定性是下
列哪种品德特性（持久性）
4、 马斯络在需要层次
理论中最高需要是（自我实现）
5、 以热情、急躁、易冲
动的气质属于（胆汁质）
6、 在全人口中智力是
（正态或常态）分布曲线。
7、 遗传素质是能力发
展的（自然前提）
8、 根据需要的指向对
象不同，可以将其划分为（物质需要和精神需要）
9、 根据动机起源不同
可划分（生理、社会动机）
10、一个人经常表现出赤的坚定，勇敢的特征，属于性格的（意志特征）
11、某人善于思考，头脑
冷静能较好地控制情感（理智型）
12、（顺从）是在社会要求写，响下个体外在行为与大多数人保持一致
13、敏锐的观察力是教师的（智力）品质
14、教师角色的心理冲突之一为教师劳动的（个体性）与协作性的矛盾。
15、教师的威信来自两个方面，一方面是自然权力，即教师的身份地位带来的威信；另一方面是（人格影响）
16成熟而稳定是教师的情感）特点。
17、（思维）的速度、质量是智力技能形成的重要标志。
18、在教学中，教师必硕通过（演示法）为学生提供丰富的典型的正确的感性材料为学生打下牢固的知识基础
19、成熟是指个体（生理）方面的发展
20技能的形成要比知识的掌握要（慢一些）
21、后学习的知识，技能对先前学习的知识，技能产生影响是（逆向迁移）
22知识的理解，主要通过（思维）实现。
23个体随认识活动而产生的情感受体验是（元认知体验）
24、在元认知活动作用下，在知觉过程中，将感觉通道、原有的知识经验以及知觉对象有机结合起来的机制是知觉策略。
25、算法和启发式属于（问题解决）学习策略内容。
26、关于学习活动的自我监控，意识性属于（学习活动中）过程的自我监察控的内容
27、执行性属（学习活动中）过程的自我监察内容
28道德情感的内容极其丰富，其中（道德义务感和责任感）是一个人道德倾向性的核心，是品德发展水平的重要标专。
29从（少年）期开始，经较自觉稳定的道德信念才逐步稳定发展起来
30研究表明学生道德信念的发展要经历一个较长的时期。小学（一。二）年级学生还没有形成道德信念，只有某些因素。
31品德是（心理学）和教育学的研究对象。
32道德是（社会学）和伦理学和研究对象。
33、幼儿自我控制的转折点是（4-5）岁。
33幼儿期的主导活动是（游戏）这个活动对幼儿影响极大
34幼儿期是人一生词汇增长最快的时期，7岁时是3岁的（4）倍。
35幼儿期是儿童从（3-7）岁开始的。
36、（自我评价）是自我意识发展的主要成份和重要标准。
37、小学生抽象逻辑思维水平处于（初级）阶段。
38、七岁以后的儿童的思维逐渐地出现了概括和间接的反映客观事物的本质和规律，进行（抽象概括）活动。
39、2-7岁儿童思维属于（具体形象）思维
40、小学儿童的（学习兴趣）是促使儿童自觉从事学习活动重要推动力。
41、（独立意识）是初中生产生反抗心理的第三个原因。
42、高中生的思维发展具有更高的概括性和理论性，并开始表成（辨证）思维。
43高中阶段是（自我形象）逐渐达到稳定时期。
44、中学生特别是高中生的想象，大多数是（
有意识有目的）
45、初中生的抽象思维开始占优势，但在很大程度上属于（经验型）
46帮助学生解除自卑心理属于（心理健康教育）
47学校心理教育的重心是（心理素质教育）
48下列观点正确的是心理教育是学校教育的背景教育）
49、下列观点不正确的是（心理教育是心理学专业工作者的工作）
50帮助学生确立生活目标属于（生活辅导）
51当一个人目标未达成，并受伤害，可以将目标转移，以改变其痛苦的方法是（移植法）
52下列属于主体参与模式特点的是（自主性、主体性）
53克服考试焦虑最好的方法是（系统脱敏法与松弛法的结合）
54自我教学模式的首要环节是（教师指出分析对象）
55快乐学习的实质是在整个教学过程中，教师和学生双边的积极性都受到激发，师生双方在教学活动中都有积极的情感投入
56、对学生的评价会影响学生的心理健康关于评价不正确的说法（主要依据学习成绩）
57对批评艺术不正确的说法是（严厉）
58下面属于教师文化范畴的是（教风）
59良好的人际关系，属于（人际氛围）
60情绪、情感是下列哪种选项关系的反映（客观事物和人的需要的关系）
单项选择题
1、西方最早提出课程概念的是（ ）
A、夸美纽斯 B、斯宾塞 C、苏格拉的 D、赫尔巴特
2、作为“某一专业门类的学生进一步学习其他课程的共同基础”的课程是（ ）
A、公共课 B、基础课 C、专业基础课 D、专业课
3、理论性课程与实践性课程划分的依据是：（ ）
A、课程的信息表现形式 B、学生修习的必要性 C、课程的基础性 D、课程的内容特点
4、通常与学分制相联系的课程是
A、必修课程 B、选修课程 C、理论课程 D、实践课程
5、课程计划编制中强调“课程的安排要有合理顺序”指的是。（ ）
A、课程计划的横向系统性 B、课程计划内容的系统性 C、课程计划的纵向系统性 D、课程计划的顺序性
6、下列选项中哪些不属于编制课程计划应当遵循的原则（ ）
A、符合专业培养目标 B、满足学生发展的需要 C、统一性和灵活性相结合 D、保证教育内容的系统性
7、我国高等本科教育的总学时一般为（ ）
A、2200学时 B、2000学时 C、1800学时 D、2600学时
8、一般说来，大学本科一门课程每周最好不要超过（ ）
A、12学时 B、10学时 C、8学时 D、6学时
9、大学本科每学期的课程门数以多少为宜（ ），其中同一学期难度较大的课程不宜超过4门。
A、5--9门 B、6—8门 C、5—7门 D、4—6门
10、下列选项哪些不是教学大纲和教科书编写应当坚持的原则 （ ）
A、教科书的形式要有利
于学生的学习 B、结合专业需要建立严谨的课程体系
C、理论与实际相统一 D、坚持科学性与思想性
11、教师把知识内容以定论的形式呈现给学生的学习方式是：
A、发现 B、接受 C、有意义学习 D、机械学习
12、下列表述哪些是不正确的。（ ）
A、接受是传递文化科学知识的一个主要手段
B、发现是指学习的主要内容不是教师直接提供的，而是在教师的指导下由学生自己动脑思考得出的
C、学生如果在接受中学习，则对所学内容的理解和记忆效果都比较好
D、接受与发现的关系应当是互补的，而不应偏废哪一个
13、学与思的关系是（ ）
A、学比思重要，因为没有知识无法思考
B、思比学重要，因为学而不思不能变成自己的知识
C、学与思是两个过程，无法判断哪个更重要
D、学与思互相依存、互相促进
14、被动信息是（ ）
A、首先由学生先作用于环境而后引发出来的信息
B、由环境自发地提供的信息
C、无法由学生直接获得的信息
D、可以由学生直接获得的信息
15、提出“学生在教育过程中必须从观察开始，并认为应当经历四个步骤：观察、记忆、理解、联系”的是教育家：（ ）
A、斯金纳 B、杜威 C、夸美纽斯 D、赫尔巴特
16、提出在教育过程中学生状态变化的步骤为：明了、联想、系统、方法的是哪位教育家（ ）
A、夸美纽斯 B、赫尔巴特 C、杜威 D、布卢姆
17、坚持“从做中学”的是美国著名教育家
A、杜威 B、斯金纳 C、布鲁纳 D、布卢姆
18、提出程序教学的是：
A、杜威 B、斯金纳 C、布鲁纳 D、布卢姆
19、认为“只要学生能够明确教学目标，具备掌握该项学习任务必备的知识、技能，肯花时间，则绝大多数人都能够获得良好的成绩”的是：
A、程序性教学 B、启发式教学 C、发现式学习 D、掌握式学习
20、提出“总结性评价”和“形成性评价”的教育模式是：
A、先行组织者模式 B、掌握学习 C、程序教学 D、教育过程模式
21、提出非指导性教学的是教育家（ ）
A、罗杰斯 B、赞科夫 C、洛扎诺夫 D、巴甫洛夫
22、提出暗示教学法的是（ ）
A、罗杰斯 B、赞科夫 C、洛扎诺夫 D、巴甫洛夫
答案：
1、B 2、B 3、A 4、B 5、C 6、B 7、B 8、D 9、C 10、B 11、B 12、C 13、D 14、B 15、C 16、B 17、A 18、B 19、D 20、B 21、A 22、D
1.杜威所主张的教育思想被称作是( )
A.存在主义教育思想
B.要素主义教育思想
C.实用主义教育思想
D.永恒主义教育思想
2.在17世纪，对班级授课
制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( )
A.北欧的尼德兰
B.捷克的夸美纽斯
C.法国的斯图谟
D.德国的福禄培尔
3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )
A.学生只有机械记忆的能力
B.教师的知识、能力是不一样的
C. 教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律
D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约
4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法( )
A.观察法
B.读书法
C.文献法
D.行动研究法
5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )
A.劳动起源论
B.生物起源论
C.心理起源论
D.生物进化论
6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的 ( )
A.十五大
B.十四大
C.十三大
D.十二大
7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( )
A.教育制度
B.学校教育制度
C.教育体制
D.学校领导制度
8.修订的《中华人民共和国义务教育法》颁布于( )
A.1985年
B.1986年
C.1987年
D.2006年
9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是( )。
A.六三制
B.双轨制
C.分支型
D.五四制
10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( )
A.教育与生产劳动相结合
B.加强现代科学教育
C.开展网络教育
D.高等学校扩招
11.教学从本质上说，是一种( )
A.认识活动
B.教师教的活动
C.学生学的活动
D.课堂活动
12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，( )
A.是同时的
B.师范学校出现得早
C.教师成为一种独立的社会职业的时间早
D.说不清楚
13.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说( )
A.学生在教育活动中是被动的客体
B.教师在教育活动中是被动的客体
C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用
D.教师在教育活动中是不能起到主导作用
14.小学阶段是发展学生个
性( )
A.并不重要的时期
B.非常重要的奠基时期
C.没有效果的时期
D.最不会受外界影响的时期
15.德国教育家赫尔巴特是( )
A.儿童中心论的代表
B.教师中心论的代表
C.劳动教育中心论的代表
D.活动中心论的代表
16.在1951年提出“范例教学”主张的是( )
A.赫尔巴特
B.瓦·根舍因p
C.怀特海p
D.克伯屈
17.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是( )
A. 坚持人文教育为主
B.坚持科学教育为主
C.坚持人文教育与科学教育的携手并进
D.要看情况而定
18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的( )
A.主体
B.客体
C.教的主体
D.学的主体
19.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是( )
A.遗传决定论的观点
B.环境决定论的观点
C.家庭决定论的观点
D.儿童决定论的观点
20.结构主义课程理论的代表是( )
A.杜威
B.怀特海
C.布鲁纳
D.克伯屈
21.班主任工作的中心环节是( )
A.确立集体的奋斗目标
B.组织和培养班集体
C.了解和研究学生
D.选拔和培养积极分子
22.在青少年的品德形成和发展中，德育起着( )
A.主导作用
B.重要作用
C.基础作用
D.辅助作用
23.有效地进行教学必需遵循的基本要求是( )
A.教学目的
B.教学计划
C.教学原则
D.教学大纲
24.我国实施义务教育的目的是( )
A.扩大教育规模，赶上发达国家
B.提高民族素质，快出人才，出好人才
C.普及基础教育
D.延缓就业，减轻社会就业压力
25.我国在哪一年颁布《中华人民共和国义务教育法》，开始实施九年义务教育( )
A.1982年
B.1986年
C.1988年
D.1990年
26.衡量和评价教育质量和规格要求的根本标准是( )
A.教育方针
B.教育目的
C.教育制度
D.培养目标
27.教育与社会发展相互制约的规律主要表现为两个方面：一是教育与生产力的相互制约;二是( )
A.教育与社会制度相互制约
B.教育
与社会政治经济制度相互制约
C.教育与社会文化相互制约
D.教育与人口发展相互制约
28.学生发展的个别差异性要求教育要坚持( )
A.全面发展
B.循序渐进
C.因材施教
D.统一要求
29.教学工作的中心环节是( )
A.备课
B.上课
C.辅导
D.成绩评定
30.说课是一种教研活动，它的本质是( )
A.就是实际意义的上课
B.是一种上课模拟训练
C.将自己的教学设计告知听者
D.向别人呈现自己的教学形象
31.普及教育始于( )
A.原始社会性
B.奴隶社会
C.资本主义社会
D.社会主义社会
32.教育科学体系中的基础学科是( )
A.教育学
B.教育经济学
C.心理学
D.学校管理学
33.划分课的类型的依据是( )
A.课的任务
B.课的内容
C.课的方法
D.课的活动形式
34.学校德育的主要途径是( )
A.教学
B.团队工作
C.课外活动
D.班主任工作
35.教学的中心任务是( )
A.发展学生的智力
B.培养学生的思想品德
C.培养学生的个性心理
D.使学生掌握文化基础知识，形成基本技能.技巧
36.教学内容具体体现在下列哪个选项中( )
A.教学计划
B.教科书
C.教学大纲
D.教学计划、教学大纲、教科书
37.决定教育性质的根本因素是( )
A.社会生产力
B.政治经济制度
C.文化
D.意识形态
38.教育与生产劳动相脱离，是下列哪个社会教育的特点。( )
A.原始
B.古代
C.资本主义
D.社会主义
39.教学过程的中心环节是( )
A.感知教材，形成表象
B.理解教材，形成概念
C.知识的巩固与保持
D.知识的运用
40.“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的( )
A.连续性
B.创造性
C.主体性
D.长期性
答案：
1、C 2、B 3、C 4、D 5、A
6、B 7、C 8、D 9、D 10、A
11、A 12、C 13、C 14、B 15、B
16、B 17、C 18、B 19、B 20、C
21、B 22、B 23、C 24、C 25、B
26、D 27、B 28、C 29、B 30、C
31、D 32、C 33、B 34、D 35、D
36、D 37、B 38、C 39、B 40、D