初三文言文复习课：《三峡》《与朱元思书》《答谢中书书》评课报告
振华中学语文组
高新区文教局组织的这次语文“同课异构”活动，展示了各校教研组的教研成果。从这三节课上，我们学到了很多东西。
一、东明王永菊老师的课：
优点：
1.王老师从导入到赏析美文，读美文，课堂语言有感染力，整堂课都很有激情。
2.王老师通过用幻灯片展示“考点回放”“直击考点”环节，引导学生从总的方面了解了“写景文章”的考点。并以《与朱元思书》为例复习，给学生点明了复习的知识点，让学生自主复习另外两篇时更加有的放矢，锻炼了学生自主学习的能力。
3.王老师的赏析美文环节处理的很精彩，从不同的角度引导学生分析，并且边结合文中的语句边板书，让我们有身临其境之感。同时，告诉同学们要把赏析美景的方法用于写作，做到了学与写的指导。
不足：
我觉得从不同角度赏析美文环节用时有点多，教师讲的太多，学生没时间思考。复习应侧重基本知识的梳理、归结及整合，重视方法的指导点拨，而不在于具体细节的研讨。
整改建议：
复习课上还应多加强对基本知识的梳理与复习。对学生而言，从不同角度赏析课文是难点，尤其是写景的文章，学生对美句的把握不可能那么完美，可点出几个有代表性的句子让学生讨论交流去赏析，教师点拨提升，效果也许会更好。
二、实验学校牟军华老师的课：
优点：
1.牟军华老师的课，上的很实在。一节课目标非常明确。
首先学生自由复习了“文学常识，重点词语，课文的背诵”，老师引导学生梳理了基本知识点，之后针对知识点进行反馈测试，都是紧扣文言文的基础入手复习的。生生间的检查，加大了检查的面，调动了学生的学习热情。
2.品味写景技巧时，用表格的形式展出，并用其中的一篇文章举例，学生做起来减轻了难度，也会找到做题的思路，不走弯路。一个表格涵盖了三篇文章的美点，便于操作，简单明了。接着，对写景的方法进行总结，做到了收放自如。
3.“直击中考”与“拓展延伸”，题型的设置与中考接轨。
不足：知识梳理时，只点到了两个知识点：“通假字”和“一词多义”，三篇文章基本知识点不止这些，我觉得有点少。
整改措施：
可引导学生自己获组内学生找知识点，然后再让学生去梳理，比如三课的“词类活用的词、古今异义的词、古今读音不相同的词等等”，给学生点明梳理的对象，这样也许会更有效。
三、振华中学赵蕾老师的课：
优点：
1.赵蕾老师的课，导入有激情，ppt展示“模山范水，抒情写意”紧扣本节课的重点，之后展示“奇山异水共欣赏”，学生齐读写山水的诗句，引导学生复习了与山水有关的诗词句，把学生带入了山水之境中。
2.依据“复习案”让学生自主复习，把不会的做好标注，之后小组内帮助完成，教师及时了解了学生对知识点的把握，对共性的词语“东西、属”进行了点拨讲解，此环节充分体现了学生的主体地位和教师的主导地位。
3.“中考链接”环节，紧扣中考题型设置并引导学生分析了与之有关的文言虚词，我觉得很有必要。
不足：
1.引导学生赏析完后， ppt展示的三篇文章的总结，教师读，学生看，有点苍白无力。
2.缺少对美句的诵读。
整改措施：
1.在引导学生赏析时，应该及时对美句诵读，让学生再一次回到文本，学生会对刚才的赏析更有收获。
2.总结文章时，不要离开文本，不要为了总结而总结，可以结合文中的具体语句，这样学生会全面的掌握文章的写作技巧，不至于纸上谈兵，学生也会很巧
妙地用到写作中去。
四、文言文复习模式：
1.把握文言基本知识的梳理与总结，一定要给学生说明白具体的知识，比如“通假字，词类活用，古今异义，各种句式”等，学生才会有针对性的去完成，利用学生的力量，加大检查力度，关键是落实到位。
2.把文言文按照文章特点分类，加强对同类文章重点语句的赏析，对文章内容的理解和作者感情的提升。可以进行比较阅读，在比较阅读中找出相同点和不同点，便于学生全面把握文本。
3.中考链接时，紧扣复习点和考点去拓展延伸。
总之，教师要在课堂课外要用灵活多样的形式，激起学生的学习热情，积极引导学生“多背诵，勤梳理，扣考点，勤练习。”争取把文言文复习课上好。