大同县一中通用技术课程开设情况汇报
一、基本情况
1、学科师资情况
为了顺利开展通用技术学科的教学教研，2008年9月成立了通用技术科组。现有通用技术教师5人，其中3位同时是物理教师，两位同时是美术教师。这样的安排一方面是因为暂时没有专业的通用技术教师，另一方面也出于《技术与设计》课程的科学原理以物理为主，而在设计的技能上，特别是设计图的表现方法和效果上，具有艺术设计功底的美术教师有绝对优势。
通用技术教师情况表:
2、学科设施配备情况
为保证课程的实施，学校充分利用物理、化学、生物及信息技术等学科实验室的场地、设施、工具、仪器等为通用技术课教学服务，同时专门扩建了一间通用技术实验室，正在继续完善设施设备之中，并计划在即将迁往的新学校建设多个完全符合标准的通用技术专用教室。
3、课程开设情况
我校从2008年9月开始开设通用技术课程，第一、第二学年开设了必修1《技术与设计1》、必修2《技术与设计2》。在进行必修模块教学的同时，也开始着手进行选修模块的选择工作，由于我校实验设备条件正在进一步完善的过程中，暂时无法实现由学生任意选择修习模块的条件，故采取的是学生统一选课。2009年开始，我校选择了通用技术选修5《家政与生活技术》。课程都安排在高二年级，其中《技术与设计1》和《家政与生活技术》在第一学期完成，必修2《技术与设计2》在第二学期完成，每个模块每周2课时，每个模块的教学和实践时间不少于36课时，在条件正在改善的过程中，保证每个学生都能修够8个学分。同时，还自编了《平面设计初步》作为校本教材，以讲座的形式让学生接触更丰富的设计知识。
高二第一学期
必修１
《技术与设计１》
高二第二学期
必修２
《技术与设计２》
高二第一学期
选修５
《家政与生活技术》
与生活实际更贴近
高二第二学期
高二第二学期
校本教材
《平面设计初步》
分三课时讲授
2．主要做法及成效
二、加强课程标准理念学习，转变教学观念
1、课程理念是进行课程设计、确立课程目标、选择课程内容、组织课程实施的思想基础。课程改革理念能否得到真正贯彻，最终要看它是否能落实到一线教师的教育实
践中来。因此，转变教师观念（如课程观、教学观、学生观等）是新课程得到充分实施的基础和前提。为此，我校多数教师参加了省市区组织的新课改培训。通过《国务院关于基础教育改革与发展的决定》《教育部基础教育课程改革纲要(试行) 》《普通高中课程方案（实验）》等通识培训，让教师掌握普通高中课程改革背景、指导思想、目标和课程设置、课程管理与资源开发、新课程的教学理念等知识；通过学科培训，分析新教材的教学案例，开展新教材备课、说课、试教等研讨活动，提高通用技术教师的教学驾驭能力。
2、学科制度的不断完善
借鉴其他国家的课程改革经验，我国普通高中增加了通用技术课程，着重提高学生的技术素养。为了保障这门新增课程的顺利实施，我们注意通过制度来规范教学行为，提高教学质量。几年间，我们先后制定了《大同县一中通用技术学科实施方案》、《大同县一中通用技术学科学分认定方案》、《大同县一中通用技术学科课程发展规划》等纲领性文件，并要求通用技术学科教师在教学过程中认真贯彻落实。学科制度的完善，为通用技术学科的顺利开展发挥了很好的保驾护航作用。
3、教学理念的更新
通用技术课程理念关注全体学生的发展，着力发展的是以技术设计与应用为基础的技术实践能力和创新精神，引导学生亲历设计过程，它力图使青少年的知识、技能和对科学的理解结合在一起，注重的是学生对技术思想和方法的领悟和运用，对技术的人文因素的感悟和理解。
三、开设讲座
高中技术课程标准解读讲座（赵连彪）
通用技术必修模块教学专题讲座（王长有）
高中通用技术课程的教学实施专题讲座与 研讨活动（刘润福）
高中通用技术学生学业评价专题讲座（贾占军）
四、创设平台，鼓励创新。教研会每个学期开展五次教研活动，三次学习研讨，每个假期参加通用技术课程培训，每个学年举办“优秀论文/教学设计/资源包评选”，每个学年举办“设计与制作作品展评”，给广大通用技术教师提供了一个施展自己创造性的广阔舞台。 开展优秀教学论文/设计/课件的评选活动，促进高中通用技术教学水平的提高
为更好推进通用技术课程教学的发展，促进通用技术教学逐步走向成熟和完善，在每学年都开展了高中通用技术优秀教学论文/设计/课件评比活动。
请获得一等奖的老师在会上展示和交流。为老师提供一个交流和研讨的空间，使通用技术课堂做到“教出水平，学有所获”。
五、课程实施获得的教学成果
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六、存在的问题
学校通用技术课程的专用教室简陋，更谈不上建设实验室，教师讲课没有技术试验演示，学生也没有动手试验的机会，教师只能展示一些图片、视频资料，没有实验室，无法开展实践活动，而学生几乎没有丝毫技术制作的基础，学生只能在课外制作作品。