破窗理论给班级管理的启示
2011-05-21 09:29:51| 分类： 默认分类|字号 订阅
多年前，美国斯坦福大学心理学家詹巴斗做过一个实验，他找了两辆完全相同的汽车放在不同地方，他先把其中一辆的车牌摘掉，并且把车顶棚打开，结果一天之内被人盗走,而另一辆放在杂乱街区的汽车一周之内却完好无损。后来他又把这一辆车的玻璃敲个洞，结果仅过了几个小时，它也不见了。
以这个实验为基础，政治学家威尔逊和犯罪学家凯林提出了一个破窗理论。认为，如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃，而又得不到及时维修，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打碎更多的窗户玻璃，久而久之，这些破窗户给人造成一种无序的感觉，结果在这种公众麻木的氛围中，犯罪就会滋生、蔓延。
这就是著名的“破窗理论”。在我们的班级管理工作中，验证这个理论的事实俯拾皆是。如果地上有片垃圾，可能就会有更多的纸屑、饮料瓶、塑料袋;如果墙面上有一块脚印或球印，就可能会有无数个这样的印迹；刚办好的板报上有一处被抹掉，可能会有更大面积的被涂抹；有一个学生经常逃课、上网，就有可能有更多的学生逃课、上网……这就是典型的“破窗理论”效应。
破窗理论给我们班级管理的启示就是班主任要视小为大，要学会“小题大做”,见到被打破的“窗子”要及时修复。一辆汽车被盗，源于一个小洞；千里大堤顷崩，源于一个蚁穴。从哲学上讲这是一个由量变到质变的过程。班级工作中，我们要视发生在班级内的每一个不良现象都是大得不能再大的事，一定要引起思想上的高度重视和工作过程中的谨小慎微,以防止“质变”。一个凳子断了腿，处理不好，可能会影响学生爱护公共财物的习惯和心态；一次黑板没擦好，可能会引起班级日常管理秩序的混乱；一个正直的敢于管理的班干部如果遭到班内邪恶势力的报复，可能会导致班风的变化；一个同学课堂玩手机、睡觉可能会使这个孩子变得厌学而无所事事,最后逃课辍学……所以我常说，班主任要有一双很勤的腿、一对很冷的眼和一颗很热的心。腿勤，就是要经常转班，一早一晚，甚至午间、课间休息时都要转；眼冷，就是要会观察、善发现教室内是否有被“打破的窗子”，“打开的小洞”，以便及时“修补”；心热，就是要动脑筋，会分析，能判断，对你所发现的“破玻璃”、“小洞”要做出合乎情理的推测。曾经有过这样一件事：某班有个胖乎乎的男生，他每天早自习时总是要趴在桌子上睡觉，刚开始时也没引起班主任重视，以为他就是好睡懒觉罢了，有睡懒觉的习惯。可是突然有一天，东窗事发——派出所来人把他带走了，经过调查了解，这孩子参与多次偷盗事件。原来他早上睡觉是因为他晚上在外面偷东西！如果班主任及早发现并予以制止,这个孩子可能不会在盗窃的路上越走越远!
我们常说的“防微杜渐”、“亡羊补牢”似乎与“破窗理论”的含义有异曲同工之妙。“防微杜渐”讲的是在错误或坏事情萌芽的时候要及时制止，不让它再发展。“亡羊补牢”比喻在受到损失后要想办法补救，免得以后再受损失。可见，在我们的传统文化里就有了关于“破窗理论”的经典思考。这同样在告诉我们，班级工作中，班主任要时刻注意那些被“打破的窗子”，一旦发现，要采取积极措施，及时修补，一定不能让这扇“破窗子”成为一种暗示、一种“示范”，进而导致更多的“窗子”被打破，甚至丢失掉整部“汽车”。从小处讲不能让小毛病小问题毁了学生一生;从大处讲不能纵容一些很小的错误和不良风气滋生、蔓延，以侵蚀整个班集体，影响班集体的健康成长！