幼儿的常规，是指幼儿的日常行为规范，它的形成是一个长期而又逐步加深的过程。要想科学、合理的组织幼儿的一日行为，并使其形成规范，是需要教师用各种方法引导和建立。
新的学期开始了，我和翟老师接任了中班升入的孩子，对这个班的孩子来说幼儿园的学习生活并不陌生，但对我们两位老师有着很多的心理距离。要尽快荣辱到这群“小家伙”的心中，我俩共同设定了一定目标：以全身心投入，打造和谐班级体。
一、 良好的开端，创设全新的环境
开学第一天，我们热情接待了每一位孩子，带着孩子参观了教室的每个角落，让他们说说大班教室和与原来中班教室有什么不一样，哪里变化了？孩子在新奇的气氛中我们及时给予鼓
励，使他们感到十分地自豪，自信也由然而升。看着他们乐呵呵的样子，我俩知道他们喜欢上了这个班级。紧接着我们给孩子提问了：每天你们进入幼儿园怎么和老师、小朋友打招呼
呢？做了一名大班小朋友你会怎么参加集体活动呢？和同伴
怎么游戏呢？吃饭时候应该怎么样呢？离开幼儿园前应做什
么呢？在回答问题时孩子都想将自己最好的一面展现给大家。老师倾听着每个孩子的答案，给予及时肯定。我班的一日常规也随之形成了。
二、 良好的常规利于为孩子实际操作服务
对于大班的孩子，独立自主的要求提高了，在班级常规的指定上要充分发挥幼儿的能动性。如我班给每个孩子安置了一个
“小书柜”，自从有了这个小书柜，孩子们的学习用品就能自己安放得整整齐齐了，而且给我们教学活动减少了不必要的等待。如开放式的区域环境，让孩子有玩、能玩，区域里的规则图示在区域值日生大带领下走能如实执行了，从此班上杜绝了你追我赶的坏习惯。
三、 良好常规的形成需要不断地巩固
规则制定了，孩子们也都接受了，如何长期保持呢？这是我们工作的难点。我们在实践中得到了一点启示：
首先教师要时时以身作则，给予幼儿规范的形象熏陶。如每天给孩子一个干净的教师，教师的物品摆放整齐，教师间的交流亲切温和，渐渐地，让孩子在这种示范中得到影响。
其次在课堂教学中，不断提高自身教学技能。给幼儿有学习的兴趣 ，对幼儿问题评价做到准确，精练，逐步形成上课专心听讲的好习惯。
另外，教师要用心观察不断改进。当你关注每个孩子的动作、表情、言语 ，你就会发现孩子需要什么。如开学不久，孩子们一到自由时间就一齐拥到积木旁，抢着堆积木，玩后积木翻得到处都是。于
是，我俩琢磨着，这个区域不适合堆放积木，不便于孩子玩，在孩子自由选下我们另外设立了一个建构区，这下孩子可以有充足的空间玩了，游戏结束也可以装箱整理了。
幼儿的常规，是一个班集体形象的展现，也是带班老师班级管理水平的体现。我想，只要有爱心，拥有恒心，一个班集体一定会积极健康地发展，成为每个孩子快乐成长的家园。