《识字四》教学反思
本节课的教学我认为设计是一堂比较成功的识字课。但在教学中却不尽人意。
我把握住了低年级识字教学的主要任务——识字、写字，把课文读通、读顺、读熟。并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。其中，最突出的有三点。
1、识字教学体现层次性，运用多种方式复现生字。
一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，识字教学要根据儿童识字的这一特点，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。这堂课，我能根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。
2、注重引导发现，渗透学习方法的指导。
识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。在教学中我能注意引导学生发现并掌握识字的方法。在整个识字过程中，教师积极引导学生自己去探究发现，培养了学生的识字能力。
3、迁移学习成果，发展学生语言。
我能充分利用教材，在完成识字、读书基本任务的基础上，引导学生语言实践活动。通过说话练习，鼓励学生运用课文的句式说句子，让学生感到“我也能编儿歌”，“我也可以做一个小诗人”，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。
美中不足的是在课堂教学中，对时间的安排处理上稍显不足，有些前紧后松，对识字、写字的教学没有落到实处，而且忽略了对课堂纪律的组织，在学生学习的时候稍显混乱。