语文（S）教学设计
教 材：语文（S）五年级下册 课 文：7 珍珠鸟 板 块：教学设计—教案
设计思路：
作者以细腻亲切的语言为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。告诉我们：信赖，往往能创造出美好的境界。
教学本课，要体会作者是怎样仔细观察，怎样真实地表达人与珍珠鸟之间的感情的。设计上主要体现以下几点：
1．注重引导学生在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让
学生读议结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。 2．以情入文，让学生在与文本的对话中了解珍珠鸟是怎样一步步和作者建立关系的，感受珍珠鸟的可爱，感受作者对鸟儿的喜爱。
3. 注重品味语言、积累语言。
教学目标：
1.学会本课的“茏、瞅、雏、柜、框、腻、赖”7个会认字和“巢、茏、瞅、愈、繁、雏、睁、蓬、柜、框、腻、泻、赖”13个会写字；掌握“抓痒、稿纸、任凭、遭殃”等词语。
2.理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。 3.指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
重难点分析：
教学重点：
理解珍珠鸟是怎样在作者的照料和呵护下逐渐从害怕到亲近到信赖的。
教学难点：
体会“信赖，往往创造出美好的境界”这句话表达了作者怎样的思想感情。
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课前准备：
1.学生课前了解珍珠鸟的相关知识。 2.课件。
教学过程：
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1．今天我们来结识一个新的小伙伴──它是谁呢？大家请看图。（展示课件第三屏） 料。
3．想与它交朋友吗？那就让我们走进中国著名作家冯骥才的《珍珠鸟》，与珍珠鸟亲密接触吧！板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
2．检查初读情况：
（1）检查并强调下列字词的读音：垂蔓、葱茏、瞅着、雏儿、细腻、蓬松、画框、信赖（展示课件第四屏） 顺。
3．默读课文，想想本文讲述了一个怎样的故事？哪句话最能打动你的心？“信赖，往往创造出美好境界。” （展示课件第五屏）4．引导学生将全文分为三部分。 三、品读语言，走进大鸟
1．过渡：朋友送我一对珍珠鸟，有人说，这是一种怕人的鸟，可我们却一点点地熟悉了。为什么有这样的变化呢？抽生读2—5自然段。
2．作者精心照顾珍珠鸟，才逐渐得到珍珠鸟的信赖。作者是怎样精心照顾珍珠鸟的？找出相关语句用“______”标出来。
设计说明
动画和音乐，调动学生的兴趣，使他们对珍珠鸟充满喜
主要是让学生初读课文，自学生字词语，
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2. 学生交流课前查找的有关珍珠鸟的资爱之情。
（2）学习“巢”的笔画，订正“框”的笔理清文章脉络。
3．学生汇报，教师相机指导。
句子一：我便用吊兰长长的垂蔓……也就格外轻松自在了。（展示课件第六屏）
对大鸟的精心照顾？
（2）品味“垂蔓”
A．指导读准多音字“蔓”。 B．结合课文插图，理解“垂蔓”。 是怎样生活的？
生活得多么惬意呀！难怪作者这样写道——学生有感情地朗读句子。
（4）指导背诵。
5．教师创设情景，指导学生美读第四自然段。
四、作业布置
背诵自己喜欢的段落。 第二课时
一、复习导入 1．听写词语。
葱茏 愈发 繁茂 雏儿 蓬松 柜子 画框 细腻 流泻 信赖 深幽 轻松自在 神气十足
2．引言导入：上节课，我们初读了课文，学习了第一至第五自然段，大家知道了那一对大珍珠鸟与作者一点点熟悉了。可作者是怎样描写小珍珠鸟逐渐信赖作者的呢？这节课，我们接着走进作者家的小鸟，看看人与鸟之间是怎样相处的呢？
二、品读语言，走进小鸟
1．小珍珠鸟长得什么样呢？课文的哪个自然段在写珍珠鸟的样子？
2．自由读课文的第七自然段，找出描写小鸟外形的句子，读一读。
3．品味小鸟外形的可爱。
教给学生方法：理解词语文章的插图进行理解，教会学
指导学生抓住文中描写珍珠鸟外形相关语句，并在此基
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C．想象：胆小的珍珠鸟，在这样的环境中的方法是多样的，还可以结合（3）过渡：是呀，珍珠鸟在这样的环境中生多方面的使用文本。
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十足”。
C．读句子，读出“神气十足”。
D．这些活动作者用了一个词语将它们联系起来，这是什么词语？从三个“一会儿” 看出什么？
E．读句子，读出人与鸟的和谐之美。 句子二：……这小家伙竟趴在我的肩头睡着了……（展示课件第十一屏）
A．齐读句子，想象：小珍珠鸟趴在我的肩上做梦，它梦见了什么呢？
B．作者看到这样的情景会想些什么呢？ C．为什么会出现这样让作者也觉得意外的情形呢？
D．这多像一幅画啊，你能给这幅画起个名字吗？
E．那就让我们读出这美好的意境吧！齐读句子。
小鸟是幸福的，作者也是幸福的，这是多么美好
将“信赖，往往创造出美
的境界啊！这份美好正是来至于作者的细心呵好境界。”作为教学的一条线，护。再读“信赖，往往创造出美好境界。” （展贯穿始终，使教学条理清楚、示课件第十二屏） 三．总结全文，拓展升华
1．此时此刻，你明白为什么说“信赖，往往创造出美好境界”吗？请结合生活实际，谈谈对这句话的理解。
2．配乐朗诵。
点体会、一点感受。信赖是如此美好，我们祈愿让真诚的关爱充满生活的每个角落，让信赖之情流淌于万物之间！配乐赏读全文。（展示课件第十三屏）
层次分明。
在语言文字的训练中进行人文熏陶，体现了语文学科工具性与人文性的有机统一的特
这就是《珍珠鸟》给予我们的一点启示、一点。
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