音乐学专业本科教学质量
自评报告
学 院 名 称： 音乐学院 专 业 名 称： 音乐学 （2012年度）
二○一三年九月
目 录
一、专业规划与实施……………………………………………3
二、师资队伍……………………………………………………5
三、专业基础条件………………………………………………8
四、教学改革与建设……………………………………………9
五、教学管理……………………………………………………11
六、人才培养质量………………………………………………12
七、特色…………………………………………………………14
八、存在的问题与整改措施……………………………………14
一、专业规划与实施
（一）专业建设目标、思路
1、建设目标
华中师范大学音乐学专业有80多年的办学历史，其前身为华中大学在1929年开设的音乐组。于上世纪50年代组建华中师范学院音乐系，文革中断，1986年恢复建系招收本科生。现每年招收音乐学本科生100名。
在新的发展阶段，我们拟在办学条件、学科建设、课程设置、师资建设、教研与科研、教学管理等方面都发展到较高水平。努力抓住机遇，实行“人才强院”策略，加强横向联合，促进学术交融，突破新的学科增长点，努力实现学科跨越式的发展：力争使本专业成为湖北省的品牌专业、在全国师范大学中处于学科前列。
2、发展思路
（1）继续坚持“学术与艺术并进，质量与特色双赢”的办学思想。
（2）进一步完善和修订人才培养方案和模式；改革课程教学内容、方法、手段；加强教材建设；加强实践教学；提高培养质量。
（3）以改革促发展，进一步发扬优秀传统教风、吸收新的教育理念、科学规范管理制度，从而带动师资队伍建设、人才培养、科研创新、推动音乐学专业持续全面进步。
（二）专业建设措施
为了实现新发展目标，我们制定了新的专业建设规划，明确了本专业的培养方案，采取了行之有效的具体措施加以保障实施。
1、完善人才培养方案，改革教学内容，优化课程体系
根据教育部《高等学校音乐学专业教学大纲》，以及我校确立的“厚基础、宽口径、高素质、创新型”的现代人才培养思想，音乐学院在继承优秀传统教育思想的基础上，制定了音乐学专业人才培养方案。该方案遵循 “夯实基础，注重应用，强化能力，提高素质”的人才培养理念，注重学生知识、能力、素质的协调发展以及创新精神和实践能力的培养。
2、充实和强化师资队伍
音乐学专业现拥有有一支73位教师组成的优秀教学团队。近年来通过大力度的“外引内扶”，使教师队伍结构进一步优化，高学历教师比例不断提高，特别是海外学历的教师比例显著增长。教师年龄更加年轻化，结构趋于合理，教师的学缘结构得到明显优化。近几年产生了在国内外音乐学界有影响的学科带头人、学术骨干和教学骨干，形成了一支具有鲜明特色的和颇有实力的教学创新团队。
3、注重课程教学内容、方法、手段和过程的改革与管理
本专业不断革新课程教学的内容、方式、方法和手段，通过教学过程管理来不断提升整体教学水平。我们始终注重发挥各系和研究所、中心的作用，规定在院主管教学院长的直接领导下每个系每学年均有相应的教学计划、教学活动和工作总结，严格教学纪律，落实听课制度和课任教师与学生辅导员保持沟通的传统，注重学生反馈，发现问题及时整改。
4、以课程为中心，加强教材建设和精品课程建设
音乐学专业十分注重新教材建设，不断推出高质量、高规格的音乐教材。2012－2013年，组织编写了系列新世纪高师音乐教材，分别在上海音乐出版社和华中师范大学出版社出版。与此同时，我们还不断加强已有的省级精品课（钢琴）和校级主干课程建设，不断提升各门课程的整体教学水准。
5、推进国际化办学，拓展学科发展空间
根据学校“一体两翼”办学理念，在加大学科基础课、选修课的比重的同时，积极开展国际化合作办学。近年，我们先后派送学生赴英、美、韩等国或港、澳、台地区高校学习，开展课程互认，使办学的空间不断扩展，学术影响面不断扩大。
二、师资队伍
在师资队伍建设方面，我们采用“内扶外引”的政策，一方面大力培养现有的青年教师，改善学缘结构，提升科研水平；另一方面积极引进高学历、高水平的学术带头人和专业教师，不断提高教师队伍的素质和整体水平。
（一）结构与素质
音乐学专业现有教师73人，具体结如下：
1、学历层次：博士12人，在读博士3人，占教师总数20％；硕士34人，占47%，学士24人，占33%。
2、职称结构：教授10人，占14％；副教授22人，占30％，讲师31人,占42％，助教10人，占14%。
3、年龄结构：56岁以上3人，占4％；46—55岁15人，占21％；36—45岁31人，占42%； 35岁以下24人，占33％。
4、学缘结构：音乐学专业教师最后学历毕业于海外的有18人，其他大都毕业于国内著名艺术院校。主要包括英国纽卡斯尔大学、德国科隆音乐学院、美国南加州大学，美国密苏里大学、美国密歇根大学、白俄罗斯国立音乐学院、俄国莫斯科音乐学院、意大利博罗尼大学、日本千叶大学、日本东北大学、香港中文大学、中国艺术研究院、上海音乐学院、中央音乐学院、中国音乐学院、武汉音乐学院、北京舞蹈学院、厦门大学等。
5、师生比：音乐学专业现有本科生四个年级共720人，教师共73人 ，加上研究生230人，总生师比为13:1。
音乐学专业的73名教师中，除了本院的71位专职教师之外，还聘用2名拥有博士学位的外籍教师（韩国、加拿大），现已初步形成了一支年龄结构、学历结构、职称结构基本合理的较为稳定的教学团队，具备了较强的办学实力。
（二）主讲教师及授课情况
音乐学专业主讲教师全部具有教师资格证，100%具备岗位资格，教授、副教授均为本科生系统讲授1-3门36学时的音乐学专业理论或基础课程，高级职称教师为本科生的授课率为100%，各主讲教师的教学测评成绩均达优秀。
（三）教学与科研水平
本专业一直强调教学科研互动，鼓励和激励教师早搞好教学的前提下积极参加教学改革和实践，踊跃开展科研工作，并在这两方面取
得了较好的成绩。
1、教学成果
（1）教学研究立项
本年度的教学研究项目主要有：钱勇《高师音乐教育中声乐演唱教学结果与目标的统一性研究》省教育厅，2012.6；张凝《高校音乐专业本科双语教学模式的探索》，校级，2012.6。
（2）教学成果奖
本学年度的教学成果奖，主要有：张凯《高等师范音乐学院非师范专业—钢琴表演专业教学研究》，省部级。2012.10；王笑合《手风琴重奏教程（教材）》省部级，2012.10。
（3）学科竞赛获奖情况
在本学年度，音乐学师生有组织地参加了各项全国性学科竞赛，有多人次获奖： 1
2
3
4
5 赛事 奖项 获奖者 桂彬 段磊 曹可 许维 指导教师 王笑合 王笑合 葛雪婷 周希正 全国手风琴大赛 银奖 全国手风琴大赛 铜奖 中日韩古筝 湖北省古曲 全国舞蹈大赛 金奖 银奖 金奖 大地舞蹈团李鸣曦
2、科研成果
（1）教师科研项目
2012——2013年度，音乐学专业教师共获科研立项13项（其中
横向6项、纵向7项），科研经费105.84万元（其中横向91.24万、纵向14.6万）。
（2）发表论文20篇，其中国内核心期刊8篇。
（3）出版专著1部，张业茂博士著《音乐教育价值论》一书，是当代研究音乐教育的力作，现已被华师出版社计划入选上报国家精品图书。
三、专业基础条件
近年来，学校不断加强教学硬件设施建设，改善教学条件，促进信息化、数字化教学的开展。对音乐学专业建设经费的投入也逐年增加，极大改善了专业建设的硬件条件，实质性地推进现代教育技术、完善资料建设、建立专业实习基地等。
（一）实验教学设备与专业实习基地
音乐学院现有教学科研仪器设备122万元，本年度教学科研仪器投入69.16万元，教学用房总面积6000平方米，教室43间，座位760个，面积1980平米。其中：多媒体教室4间，座位数580个，多媒体教室4间，座位600个。可以上网、接受卫星节目，联通网上资源库，实现了全部课程多媒体化。行政办公用房面积580平方米. 校园网主干带宽1000（Mbps），通达教室50间、学生宿舍200间、教学、科研与管理办公室50间，网络存储空间1TB，教职工平均存储空间512MB。基本可以满足教学需要。
在教学实践基地方面，除了学校建立的音乐学教育实习基地外，我院自主建设的实习基地有：武汉市马房山中学、湖北省三峡艺术高
中、湖北省歌舞剧院，每年可接纳实习生70名左右。建有448座的专业音乐厅，总面积1600平方米，年度承担的实验教学达1100余人时，本科生实验、实习、实训项目60多个。
（二）专业图书资料
我院资料室现有纸质图书4500册，纸质期刊43种900册，配备有专职资料室工作人员，全天开放，接纳师生的学习和研究，当年图书流通量2000次。
（三）专业建设经费投入及使用
本学年度的教学日常运行支出160万元，年度教学改革与建设专项经费35万元，教学改革支出5万元，专业建设支出5万元，实践教学支出25万元，学生活动经费支出2.3万元。并获外籍教师辛欣捐赠2万元奖学基金，全部专款专用。
四、教学改革与建设
（一）专业人才培养方案
依据人才培养“厚基础、强能力、高素质的创新型、应用型人才”的宗旨，音乐学专业不断向国内名校进行学科调研，结合本专业的实际情况不断改善课程体系和教学内容。新的培养方案以“教育教学的信息化和国际化，培养厚基础、强能力、高素质的创新型、应用型人才”为指导思想，进一步优化了通识基础、学科基础、专业主干和专业方向课程体系，增加了第二课堂和选修课程，扩大了学生自主学习的选择性。
（二）课程建设
1、加强学科平台建设推进课程建设
音乐学专业的课程建设，依托于“湖北省音乐教育实验示范中心”平台，在课程体系和教学内容方面不断优化，课程设置重基础、强能力，对不同学生开展不同层次、不同形式的第二课堂，如陶笛教学、学生舞蹈课伴奏等，重视实践和创新。从制度上保证了学生能有足够的时间和精力投入到实践活动中。
此外，还继续巩固现有的学科平台，对已有的省级精品课程《钢琴艺术研究》（黄任歌教授牵头）继续扶持，给予多方面的政策倾斜，使之获得进一步的完善与提升，并期望其他学科方向也以此为模型基础，建设更多的精品课程。
2、发展学科特色，推行辅助教学课程
围绕新的人才培养方案，结合音乐学专业的学科特色，我院教师一直尝试教学内容与教学模式的革新，如结合专业课教学所开展的“视唱练耳课程音乐会”、“和声课程音乐会”等，都是努力摸索适合本专业教学特点的教学创新模式，保证了教学质量的提高。
3、利用现代教育技术的优势，提高教学效率
音乐学专业教师充分利用教学手段，提高课堂教学效率。如采用24人一组的钢琴集体课，以数码钢琴等现代技术替代传统的钢琴教学一对一模式，不但节省了教学成本，还提高了教学效率。视唱练耳课程运用电钢琴电脑组合，分小组检测教学效果，实时反映教学动态。我院还开通了教师QQ群，发布教学信息，交流教学心得。同时还有
师生互通QQ、邮箱或网络空间，在课后时时互动，成为课堂教学的延伸。现在建5门网络课程，将在下一阶段付诸实施应用。
（三）实践教学
音乐学现有实验的课程25门，实验技术教师3人，实验开出率达100％。毕业综合训练课题6个，分别在实验、实习、艺术实践和社会调查等社会实践中完成。指导毕业综合训练教师73人，外聘实践教师13人。
五、教学管理
音乐学院上课形式多样，有大课、小组课、一对一小课等，课型众多，教室分散。为了保证教学秩序的正常运行，除学校安排一名校级督导员外，我院聘请两位院级督导员，每天对各个课堂进行检查、听课、督导。院领导班子每天安排一位值班，督查教学情况。院内有教学秘书1名，教学助理2名，负责日常教务的安排和统计工作。
为规范教学管理，近几年音乐学院制定出了一系列的规章制度。如音乐学院教学纪律规定、音乐学院教学检查制度、音乐学院教师教学工作规范细则十条、音乐学院推荐免试研究生工作条例、音乐学院听课制度等等。以保证教学活动的开展，对每门课程及其教学过程的监督都贯穿始终。同时，坚持系主任会议，教学上重大事情经教学委员会讨论通过；坚持每学期期中的评教、评学座谈会；坚持听课制度等，以保障教学计划的顺利实施。
六、人才培养质量
（一）一次性毕业率和学士学位授予率
2012至2013学年度应届毕业生就业情况良好， 2008级毕业生就业率91 %，2009级毕业生就业率88%。2012年音乐学专业应届毕业生118人，授予学士学位118人，学位授予率100％，其中，免推研究生9人，考上研究生9人。
（二）学风情况
音乐学院在分党委的领导下，在4位专职辅导员的监督管理下，狠抓学风、考风、院风建设。学院领导、政工干部和专业教师经常深入课堂和寝室考察学生学习情况，督促学生爱护学习环境，坚持早晚自习制度不放松，从狠抓学习等各项细节管理工作中进一步推动学风、考风和院风建设，成效显著。
2012年，音乐学专业有5位学生获得国家级奖学金，音乐学院学生的英语四六级通过率达 16％。
（三）毕业论文（设计）
撰写毕业论文是本科教学环节中重要的教学实践部分，学士论文的质量是学生综合能力的体现。音乐学院一直非常重视学生毕业论文（设计）的指导工作，严格执行学校和学院关于毕业论文的相关工作规程，对学生的毕业论文（设计）有严格、规范的管理。
我院规定，在大四上学期就要开始选题工作，要求老师们各出10个论题，供学生选用。
在论文指导过程中，注重选题、指导、评阅、答辩、成绩评定等
各个环节的基本工作，规范论文格式，明确指导教师的职责及工作范围，层层把关，步步落实。2012年度，所有学生的论文均达到了学士学位论文标准，符合音乐学专业培养大纲的要求，并有2 篇毕业论文设计获省级优秀论文。
（四）学生科研活动与学科竞赛
音乐学专业的学生科研活动，受学院整体科研氛围的影响和推动，它在院学生工作领导的部署下，在专业老师的指导下，有序开展，取得了较好成绩。2012学年度，音乐学专业学生获得学科竞赛奖2项（省部级），本科生创新活动、技能竞赛获奖2项（省部级），文艺、体育竞赛获奖2项。学生发表学术论文34篇，发表作品2部。
（五）社会声誉
音乐学专业生源质量好，每年我校专业面试，报名应考者人数一直稳定在5000人左右。在2012年度，音乐学仍为我校招生热门专业，第一志愿录取率100％，近年来，音乐学专业录取分数超过湖北省艺术类投档分数线（320分）的20分以上，2012年录取的本科新生中文化最高分达520分。
音乐学专业毕业生就业率2008级为91 %，2009级为88%。音乐学师范专业毕业生受到省内外中小学等用人单位的欢迎，毕业生主要面向学校、政府机关、企事业单位等从事教育及其他行政工作。他们绝大多数毕业生或成为单位的教学骨干，或担任各级领导，为国家的音乐教育事业和社会发展做出了突出贡献。
七、特色
作为教育部综合性师范大学中的音乐学院，我们率先提出了“学术与艺术并进，质量与特色双赢”的办学目标。可以说音乐学专业既是华中师范大学的特色学科，同时又是实力学科。
其特色在于：具有较长历史底蕴的音乐表演艺术，是我们学科发展的源头和根基，一直取得骄人成绩，像既有的国家一级歌唱家黄华丽、现有的天空合唱团、大地舞蹈团，都是华师乃至湖北省的文化名片，为华师扬名，为湖北争光。
其实力在于：我院拥有12位的音乐学博士群体和10位的教授群体，是我院学术实力的有力体现者。在教育部2012年的学科评估中，我院音乐学学科排名处于全国艺术院校第8位第16名，在全国师范大学中居于学科前列。
在未来，我院将在继续保持稳定的学科学术增长率的同时，优先扶持表演艺术的特色发展，以专业特色与学科实力的相互促进、协同创新、共同发展，使音乐学专业向“学术与艺术并进”的目标迈上新的台阶。
八、存在的问题与整改措施
通过对音乐学专业本科教学的监测与评估，既展示了成绩，也凸显了问题。目前，存在的主要问题有：
1、教学场地短缺，专业设施相对老旧，难以支撑现有迅速发展的学科专业
音乐学院现有的音乐大楼建于10多年前，其设计规模、使用功能等，都已经难以应付现有的招生规模和教学需要，有待于学校相关部门逐步解决。
2、教学、科研团队还有待整合发展
在“音乐学”专业的统统辖之下，还有其他如演唱、演奏、理论等诸多学科方向，它们共同构成并支撑“音乐学”的完善与发展。所以，各专业之间的协调、团队的教学和研究，显得尤为重要。但目前，音乐学院在教学科研团队的建设上，与华师其他学科相比，有较大的差距，尚待继续整合、协调并进。
3、国际交流不对等，接受境外留学生学历教育规模有待扩展 音乐学专业在华师的国际交流活动中，扮演着重要的角色，每年都有较大规模的师生团队到海外访问、演出和交流，还有学生多人的交换学习。但是，走出去的多，迎进来的少，形成国际交流的不对等。
上述问题，大都是年年常谈的，有些是源于学校方面的，但更多的是源自学院。我们将通过评估工作来促进整改，推动音乐学院与学校共同应对并逐步解决问题。
音乐学院
2013--09