演讲与口才的训练与培养
上课发言需要口才，竞选学生干部、升学面试、交友、求职、竞聘、开会发言、谈判??
学习、生活、职场、社交，口才无处不在!口才并非天生的，好口才是练出来的——练胆量、
练技巧、练修养!激情、出色、感召、震撼??的演讲不论是旗帜鲜明、立场坚定的族群领导者;
甚至是分清敌我，斗志坚强的族群保护者;甚至是充满信心，满怀希望的族群理想主义者;或
者是激情四射、豪气干云的族群英雄，或成为一个族群、一个行业崇拜、拥戴、追随的领袖!
可以预见：训练演讲与口才，就是投资未来!然而，一个想要具备好的演讲能力的人，必须是
要从孩童时代就为其创作好的条件与环境，发掘和引导孩子在口才方面的能力与潜力! 小学生演讲与口才如此重要,那么该如何去培养呢？经过多年教学，训练演讲与口才总结
了以下一点经验：
1、学生说话能力的形成一般都要经过“愿说—敢说—会说—善说”这四个发展阶段，我
们必须遵循这条规律，扎扎实实地抓好说话训练。
（1）、诱发兴趣，使学生愿说 一个人只有在心情愉悦、情感激动的时候，“话匣子”才能打开。为此，我经常运用生动
活泼、灵活多样的训练办法，来开启学生之口。如开展“一分钟讲话”活动，让学生讲报刊
上读到的消息，广播里听到的新闻，电视中看到的镜头，街头巷尾碰到的新鲜事，等等，学
生便兴趣盎然，侃侃而谈。
（2）、消除顾虑，使学生敢说 有些学生开始有了说话的兴致，但因缺乏说话的勇气，还是不敢张嘴。我针对这种情况，
反复强调，课堂上当众说话，可以得到锻炼的机会，还可以互相交流。出现问题可以得到及
时纠正，指出在训练说话的过程中，说得不对，说得不好都是正常现象，教师绝不批评训斥、
讽刺挖苦。鼓励的作用是巨大的，学生个个踊跃发言，无所顾忌地表达自己的真情实感。
（3）、指导方法，使学生会说 敢说不等于会说。我让学生克服语无伦次、无头无尾、任意粘连、嗦重复等语病，尽
量把话说顺、说细、说活、说准，做到言之有义——中心明确，言之有物——内容具体，言
之有序——条理清楚，言之有情——倾注情感。并教给学生描绘一方景色、勾勒一件实物、
介绍一个场面、刻画一幅肖像、阐述一种思想的基本方法，让他们“出口成章”。
（4）、掌握技巧，使学生善说 我要求学生当众说话语脉要清楚，语流要顺畅，语点、语式要合乎语言习惯，做到神情
自若、落落大方。或坐或站、或颦或笑，动作表情切合说话内容，注意形体造型美，并且要
有礼貌。切忌吐舌头、玩小辫、摸耳朵、卷衣角、搔脑袋等一些洋相出现，从而培养学生良
好的说话习惯。
2、给孩子们上课，很重要的一个关键点就是时时提醒孩子们的注意力，引导孩子跟着老
师的思维进行思考。跟老师学的一招就是让孩子做填空题，把每句话的重点字词，重点读音
做成天空让孩子们回答或者强大，一遍一遍的重复，这样孩子就会很快记住要学习的内容了。
3、第一节课很关键，所以我通常第一节课首先会跳动孩子们的积极性，先玩一个小游戏，
比如抢凳子，数青蛙等，等孩子们玩的高兴了，我再说老师看到大家都很聪明，特别想认识
一下你们，然后教大家做自我介绍，包括上台、站、坐、走的礼仪。
4、低年级的孩子年龄都比较小，注意力很难集中，所以我准备了很多的小贴画，表现好
的孩子可以得到一张小贴画。这一招很管用，尤其是前两节课的时候，孩子和我不太熟 悉，不敢表现自己，但是看在小贴画的面子上，孩子们不管是回答问题还是现场表演都
非常的积极。
5、叫大孩子的时候我觉得要恩威并施，大孩子有了自己的判断能力，懂得分辨是非黑白，
所以对待大孩子要特别注意不能一味的哄让，更不能过于严厉的对待他们。要两句批评一句
夸奖，越是调皮的孩子，越是不爱说话不爱表现的孩子越要引起重视，让他们做小班长，小
组长，管管纪律，带头领诵等等，充分调动这些调皮孩子或者安静孩子的学习积极性。
6、教学过程中，分组练习，分组学习对抗是非常有效的教学方法，尤其是对大孩子，这
一招非常管用。不过老师得会灵活应用，把课上的更加生动，孩子们更快的记住，在快乐中
学习。
小学生的演讲与口才训练是项科学而严谨的过程，错误的训练不但达不到预想的效果，
反而会损害小学生的生理健康，我认为需从以下几方面进行：
一、语音训练 语音是少年儿童进行演讲的基础，是联系演讲者与听众的重要媒介。 法
国艺术家泰纳曾经说过：“人们的喜怒哀乐，一切骚扰不宁，起伏不 定的情绪，连最微妙的
波动，最隐蔽的心情都能用声音直接表达清楚， 而表达有力、细致、正确，都无以伦比。”
这句话充分说明了语言素质 的重要作用。因此，少儿演讲训练第一步应从语音开始。 发音
训练 语音是由人的发音器官发出来的，发音器官活动的部位不同或方法 不同，便形成了不
同的声音。发音器官包括呼吸器官、喉头和声带、口 腔和鼻腔三大部分。呼吸器官提供了发
音的原动力——气流。气流从气 管经过喉头、声带、口腔或鼻腔各部分的调节，可以产生不
同的声音。 即使有了声音，它也有好与坏的差别，也会影响意义的表达。好的声音， 不仅
能准确、恰当地表情达意，而且能声声入耳、娓娓动听；如果声音 不佳，不但不能准确无误
地表达思想感情，反而会使听众感到厌烦，影 响演讲的效果。 在发音训练时可进行多种练
习： （一）呼吸练习：正确的呼吸是胸腹联合呼吸。具体方法是，吸气时，教会少儿小腹 向
内即丹田处收缩，大腹、胸和腰部同时扩张。少儿胸腔狭小，肺活量小，尤其需要进行呼吸
练习，慢慢扩大肺活 量，以提高少儿演讲的“底气”。气息就如人们吹喇叭所吹出的气一样，
没有气，喇叭就吹不响。 采用胸腹联合式呼吸法进行表达时要注意呼吸时自然放松，吸入气
息量适中。在讲话过程中，利用存在的自然停顿换气，不要在讲完每一 段或每一层次后大呼
大吸，还要注意只有抬头挺胸、肩背舒展这一姿势， 才能使胸腹处于良好的呼吸准备状态。
（二）声带练习：人们在正常说话时，声带的频率范围大约在 60～350 赫之间，或略 大于
两个八度音。声带振动的频率，决定了发音的音响、音高和音色。 个人除了先天声带条件外，
在后天正确进行声带训练和保护，能够有效 地改善声带条件，提高语音素质。 声带练习的
方法很多，最基本的方法是：吸足一口气，身体放松， 张开或闭合嘴，由自己的最低音向最
高音发出“啊”或“咿”的连续声 音，可以做高低音连续变化起伏，这种练习最好放在早晨
空气清新时进 行。在演讲这一场合的口语表达中，发音要自然放松，处理好停顿，控 制音
量，使声带松紧有节，尤其不可有意使用过高的嗓音，以免声带负 担过重，声音嘶哑。 （三）
共鸣练习：声音的音量大部分都是通过胸腔、咽喉、鼻窦和口腔所组成的共鸣 器放大得来。
共鸣器官的运用，可使声音变得圆润、优美动听，大大提 高发音的质量。（四）吐字练习：
吐字清晰是对讲话者的起码要求。它有技巧，就是吐字归音。 吐字归音是中国传统说唱理论
的一种说法，它结合汉语语音的构成特点， 将一个音节发音过程分为出字、立字、归音三个
阶段。（五）读句练习：读句练习的目的是训练讲话时语句流畅，干净利落，出口成章。少儿
口语表达容易疙疙瘩瘩、语句阻塞、拖泥带水、重复啰嗦。在指导少儿读句训练时，同样得
注意遵循 少儿口语特点，指导他们先从一句话读起，再到段的流畅朗读，再到篇 的流畅朗
读，循序渐进。
二、音变训练 音变训练是指对在练习演讲过程中的少儿的音响、音高、音色的训 练。
良好的音响、音高、音色的变化能力，使嗓音更好地适应现场的需 要，以取得最佳的演讲效
果。演讲人的语言能够做到清楚、响亮、优美， 是演讲活动取得良好效果的必要条件， 也是演讲者必备的基本条件。 （一）音响训练： 这一训练对少儿演讲者尤为重要。因
为，少儿初学演讲，往往把握 不好向听众讲话的响度，不是声音过响，变成声嘶力竭的喊叫，
就是声 音太小，听不清。最基本的要求是要让每一位听众不管坐在第一排的， 还是坐在最
后一排的都能毫不费力地听见讲话。声嘶力竭的喊叫，以牺 牲声音的质量为代价，即使是震
耳欲聋，也未必能有良好的效果。再说， 大声地喊，也维持不了多久，这非常不利于嗓音的
保护。响亮是以清楚 圆润为前提的，既要抑扬顿挫，又要委婉轻柔，这样才能使少儿的演讲
始终有着一份激情，达到影响别人的目的。（二）音高练习：每一个人讲话都会有一个主要的
音高。一般认为，讲话时，音高标 准大致处在唱歌音域最低八度音的中间时，即中等嗓音被
认为效果最好。 教师可以借助于乐器，例如钢琴，让声音的音高同钢琴的调子相一致。 （三）
音色练习：音色也叫音质。我们有时候生病，声音就变得和平常不一样，等病好了，声音也
就恢复了。但有些人音色不太好，与生病没有关系，比如说本身的鼻音、呼吸音、杂音。鼻
音过重主要是鼻腔共鸣太大，这种声 音不好听，所以，在读句吐字中，嘴要张得足够大，舌
头要用力一些， 逐渐地克服鼻音重的毛病。另外，如果说话时吸气不正确、太频繁，或 者
讲话太快、用力过度、精神紧张、生病，都会造成呼吸音过大。
三、 声音技巧 声音技巧，包括各方面的内容，这里主要说说声音色彩变化，声音色彩
决定于感情色彩。主要技巧：（一）明与暗 表达开朗愉快的感情，声音要明朗；表达悲哀，
抑郁的感情，声音就要暗淡一些。（二）实与虚 实声就是平时大量使用的声音。但是，当我
们表示感叹、惊讶等感 情时，往往用伴着气出来的声音，这就是虚声。（三）刚与柔 表现
豪迈、凛然、充满信心的气概时，大多用刚的声音；而在表现 舒展、亲切等感情时，大多用
柔的声音。（五）前与后 前与后一般是指发音部位的前与后。靠前的声音是将舌头向前低，
靠后的声音是将舌根向后靠。（六）连与断 一般情况下我们说话要求连贯流畅，但遇到特殊
情况，吐字断断续续更有助于感情和内容的表达。篇二：怎样指导小学生演讲 怎样指导小学生演讲
田冬梅 2012年8月15日 什么是演讲？演讲就是演讲者在特定的时境中，借助有声语言（为主）和态势语言（为
辅）的艺术手段，针对社会的现实和未来，面对广大听众发表意见，抒发情感，从而达到感
召听众并促使其行动的一种现实的交流活动。演讲作为一种发表意见、抒发感情，从而感召
听众的社会活动形式，越来越受到人们的喜爱，演讲在小学生中的开展，已不仅成为事实，
且有日渐发展推广之趋势。 随着口头表达能力的培养得到全社会特别是教育行业的重视，小学教育特别是小学语文
教学，把“演讲”有机融入课内外说话训练的各种方式之中。广大小学教师对此有一定的探
索，形式有“早晨三分钟新闻评述”(既报道新闻，又加以简评)，“课后五分钟演讲”(上完
新课就课中人物、主题、写作特色等进行读后感式的评述)，“演讲与作文”(就某一主题举行
一小型演讲赛，再进行作文训练)等。 在小学高年级中，开展演讲活动，有其新颖性。但目前尚处于较为盲目的摸索之中，表
现出一些不符合演讲要求的倾向：成人演讲模式的机械移植，成人的思想、成人的语言、成
人的演讲方式，最多打动了成人听众，而听众主体(小学生)却对那华丽辞藻、空泛抒情索然
无味；另外还有背诵型的演讲现象，等等。 鉴于上述种种现象，我们对小学生演讲活动应作些研究，找出其特殊性、规律性，从而
引导其向良好的方向发展，不至于误入歧途，也使其缩短盲目摸索的过程。
一、要明确小学生演讲稿的特点 我们已经找到了不少演讲搞撰写的规律、诀窍和经验，但不能简单套用于小学生演讲，
小学生演讲稿有自己的特点。至少有以下几个特点：
1．内容上，必须贴近儿童少年的生活。 上个世纪90年代，曾经掀起过一阵“学赖宁”热，有一学校就举行了一次向赖宁学习的
演讲比赛。一学生演讲的题目是《学赖宁捅“马蜂窝”》，选题符合儿童生活，师生都被吸引
住了。捅“马蜂窝”，学生觉得好玩，所以爱听，老师们深知赖宁捅“马蜂窝”是探索行为，
机械摹仿其行为不符合学英雄的要求，故老师们也想知究竟。参赛学生从赖捅“马蜂窝”的
故事谈起，讲到班上有个“马蜂窝”，几个小调皮常弄出些令师生讨厌的事情，同学们都惹不
起，老师们也有些伤脑筋，同学们认定这个“马蜂窝”非捅不可，“学赖宁要见行动，再大的
危险不要怕”，于是大家想了种种办法，碰了一个个钉子，像被蜜蜂蜇肿了脸，最后在老师的
协助下，“捅马蜂窝”小组采用“全面展开，各个击破”的办法，终于转化了其中的一个、两
个直到全部转化“马蜂窝”成员。讲述过程中除了描绘生动的故事情节，也阐明了自己对赖
宁精神实质的理解，末尾小结性地指出：学赖宁要从身边事情做起，敢于面对困难，战胜困
难。
小学生演讲的内容必须富有他们的生活情趣，首先能使演讲者自我感染，再感染其他儿
童。同样是学赖宁演讲主题，有的内容就与学生隔远了，如由赖宁扑山火保护国家财产联想
到一系列英雄模范，表 示出要向他们学习的决心；再如讲述石棉县的青山秀水哺育出这样一个好儿子，赖宁的
形象多么高大，激励了全国多少少年儿童等等，抒发了浓烈的盛赞与感佩之情。同样的内容，
思想健康，构思精美，但有多少能渗入学生心田呢?不能给学生留下印象的内容自然起不到演
讲的作用。
小学生演讲稿写作时要注意其故事性。当然不是要写成故事，但的确要少一些思辨性内
容。所谓严格的推理，周详的论证，儿童少年是置若罔闻的。当然演讲总要表明观点、揭示
看法、流露感情，但要注意融汇在叙事性、情节性的内容之中。《学赖宁捅“马蜂窝”》，的写
法就较好。
选材上要着眼于小的侧面，以小见大。某地以“改革开放好，祖国面貌新”为主题搞小
学生演讲比赛，不少学生讲的内容都从宏观着眼：工业、农业、国防、科技、人民生活等等，
时空跳跃，纵横比较，数字成串，思辨严谨，讲(背)者费劲，听者恹恹。而有的则选材妥当，
如《爷爷的煤油灯变成古董了》《十年前的北正街》等。
2．语言上，应该体现出儿童语言特色。 简单地说，应使小听众听得懂、爱听。比如，某学生参加“两史一情”演讲赛，其演讲
题为《辉煌的十月》，第一段较为抒情： “十月，是金秋时节。在这秋高气爽的季节，天空是蓝湛湛的，几朵飘浮的云彩悠然地
尽情嬉戏，一轮红日穿过云层，霞光洒向云朵，铺向大地，一片金黄。十月是个极其平常的
普通岁月，与其他月份相比似没有什么特别。但在中国，十月以它特定的内涵谱写了历史的
新 页，开创了中国史的新纪元?? (回味悠久地)历史的镜头将拉回到60年前那幅激动人心，扣人心弦的画卷??我们怎能忘
记??”
就写作而言，这篇演讲稿写得的确不错，但那情感着实是普通小学生所难以体验到的，
故演讲者有矫情之嫌，又怎能带领小听众进入其意境呢?语句上，文辞深奥，生词新句不断输
出，学生不能内化，信息就散失了。 造成此种现象的原因是演讲稿不是学生所写，而是辅导者按照成人演讲稿写作方法越俎
代疱，因此，文章无不体现成人情绪、成人语汇，贴近成人欣赏趣味。对此，应该有一条原
则：学生的演讲稿应由学生写，正如叶圣陶先生指出的“我手写我心”!当然，学生独立写作
是需要辅导，但辅导不等于代劳，辅导的技巧是站在学生的角度，走进孩子的精神世界，引
领他表达他的理解、他的看法、他的真情实感。同样是“两史一情”演讲，有位获奖学生演
讲的内容是《钟鼓楼的故事》，她是这样演讲的： “有一天，教室里发生了一次小小的争论，争论什么呢?原来是大家在争论钟鼓楼是几层
的问题，有的说，它是四层，一直就是；有的说它原来是五层，只是现在才是四层。我没发
表意见，因为我平时大意，去了多次也没去数它，(纳闷地)好像是四层?回到家里，我把这件
事随便地谈了，我说‘真可笑，争论这个有什么意思呢?’爷爷听了，严肃起来，他说，这里
边有一个故事??”
这孩子把听众(包括评委)都吸引住了，接下来她讲述到：爷爷 有一天带她到实地考察了一下，向她慢慢讲述了抗战末期日本飞机轰炸泸州市、炸毁钟
鼓楼的惨况，然后她很疑惑地问爷爷“为什么日本飞机要炸我们?为什么日本飞机能轻而易举
地飞到内地来破坏?为什么今天日本飞机不敢来炸我们?”等等，通过爷孙俩对话，表现出那
一段国耻，唤起了大家的爱国情愫。语言质朴自然。
3．篇幅上，应讲究短小精悍。
二、对小学生进行扎实到位的演讲训练 总的来讲，小学生演讲训练要体现基础性，不能要求达到太高水平，至少应着眼于以下
几个方面：
1．扎扎实实地进行有声语言的技能训练。 有声语言的技能训练，主要有以下五个方面：
（1）、练气发声
·深—吸气（吸气训练） ·匀—呼气（呼气训练） ·通—声音（如何练声） ·活—发声能力（弹性训练） 练习口部操：揉脸、撅嘴、咧嘴、双唇打响、舌头转圈、舌头打响??篇三：小学生演讲
稿大全30篇 文明礼仪在校园
尊敬的各位老师、各位来宾，亲爱的同学们： 大家好！我今天演讲的题目是《文明礼仪在校园》。 礼仪是无处不在的，它可以表现出一个人的道德修养，它可以增进人与人之间的友谊，
它的作用太多太多了。
那么怎样才能使小学生礼仪洋溢在美丽的校园里呢？ 我们小学生要着装得体，符合学生身份，体现出新世纪学生篷勃 向上的风采，因为仪表、仪容、仪态可以让人一看便知道你的修养。 升旗仪式，最为庄严。这凝聚了文明与热血的国旗，在礼仪的包围中更显得鲜艳。此时
此刻，国旗下的我们要严肃认真、精神饱满、高唱国歌，不负于“礼仪之邦”这个美誉。 课堂礼仪对老师的教学影响很大，因为它直接关系到一个班的荣誉与凝聚力，体现了这
个班的班风班貌。
校园礼仪就更重要了，下课后的休息时间，不随地吐痰、乱扔纸屑、不拿粉笔头玩、上
下楼梯一律右行、见老师和客人要用普通话主动问好。我们还应该爱护花草树木和一切设施，
不穿越绿化带，爱护清洁卫生，服从老师管理和接受值周学生的批评劝阻。受到老师的帮助，
应主动诚恳地说谢谢。
同学之间也离不开礼仪，它就像润滑油，使粗糙的磨擦消迹，如果有矛盾，多进行自我
反省。互相理解、宽容待人。培养较强的协作精神，这样使班级更团结、友谊更深厚。 在我们美丽的钟家小学到处都弥漫着文明礼貌的芳香。而这些芳香正来自于各种花朵，
你，便是他们中的一份子，相信自己，我们一定能行。我们将挑起传承礼仪的使命，无负于
未来，无负于这教育我们的美丽校园。 我的演讲到此结束！
谢谢！
文明礼貌之花
尊敬的各位老师、各位来宾，亲爱的同学们： 大家好！
今天我讲话的题目是《语言美，春风化雨润心田》。 说话文明，举止文雅，是中华民族的传统美德。一个人，如果能够出口成章，滔滔不绝，
语重心长又能催人奋发，就不仅展示了他深厚的文化功底，更体现了他高尚的品德素养。 一句温暖的话语，一个体贴的眼神，看似微不足道，实则意义深远。三国时期，诸葛亮
以他的《出师表》一文，淋漓尽致地表达了他报效蜀国的赤诚之心和经天纬地的治国方略。
然而，又有谁不被他文中优美的语言所感动呢?以致于它成为了中国文学史上留下的众多美文
之一。
二十年前，一句“小平您好！”，之所以能够传遍大江南北，深入千家万户，就在于它语
言的质朴和真切，既饱含了全国人民对邓小平爷爷改革开放的肯定与拥护，也表达了特区人
民对邓小平爷爷的无限崇敬和爱戴。 孔子曾说过不学礼，无以立。我国是一个有着悠久历史的文明古国，具有礼仪之邦的美
称。文明礼貌并非是个人生活的小事，而是一个国家社会风尚的真实反映，是一个民族道德
素质水平和精神文明程度的标志。每个人从他来到这个世界的那一刻起，就需要别人的爱抚、
安慰、体谅、关怀和相互帮助，都渴望真诚友情和相互帮助。 当我们快乐时，需要和别人分享，有痛苦烦恼时，需要向别人倾诉;有了困难时需要别人
的帮助。得理让人，失理道歉，真诚地与人相处，与人为善，相互尊重，相互信任。有时一
声‘你好’给别人带去一天的好心情，一句‘谢谢’拉近了人们之间的距离，一声‘对不起’
能化解剑拔弩张的冲突，一个‘不要紧’等于给人吹去阵阵温润的春风。 同学们，让我们都行动起来吧，让“请、您好、谢谢、对不起、没关系、再见”这些成
为我们的日常用语，让我们每一个人都用友好、诚恳的态度待人，用热情、大方的举止处事，
给他人带来愉快和谐，让校园充满爱的温馨，让文明礼貌之花在我们的校园竞相绽放吧！ 我的演讲到此结束！谢谢 热爱祖国，从小事做起 尊敬的老师，亲爱的同学们 大家好！
我是五（2）班的学生：
今天，我演讲的题目是：热爱祖国，从小事做起。 但是，热爱祖国不是一句简单的口号，它是我们行动中的点点滴滴，学习上的分分秒秒。 作为一名小学生，要爱祖国，首先要做到爱学校。 热爱学校，要从身边的小事做起。 同学们，你们曾经拧紧哗哗流水的水笼头吗？你们曾经关上忽忽空转的风扇吗？你们曾
经提醒过插队的同学吗？还有，你是否见到了纸屑、食品袋，捡一捡呢？你是否爱护公共设
施、团结同学、乐于助人呢？ 不要忽视这些小事，它们证明着我们是否爱校，是否爱国。 同学们，请不要再等了，
从现在开始吧！从小事做起，从身边做起，做一个爱校的人，做一个爱国的人。 我的演讲完毕，谢谢大家 学好礼仪 美化形象 敬的领导、老师、亲爱的同学们： 大家好！
我演讲的题目是 《学好礼仪，美化形象》 当代的青少年有理想，有热情，他们向社会寻求理解和信任，渴望施展自己的才华。然
而在这变革和迅猛发展的时代，真正在探索中获得成功的青年，毕竟是少数的。为什么许多
青年还在理想与现实的十字路口上失意徘徊，落伍为生活的弱者？一个很重要的原因是不能
正确地认识礼仪与形象的重要。 浑圆瑰丽的梦想，固然充满了鲜活的诱惑，但创造精彩的过程，更会滋养你不屈不挠的
创造情怀。一个商人靠着自己坚韧的毅力而取得的成就，他的成功与礼仪、形象紧紧地融合
在一起，构成了人生最幸福最壮美最起伏跌宕的动人乐章。 在座的各位同学，你们是否还记得俄国伟大的文学家、哲学家赫尔岑曾经说过：“生活中
最重要的是有礼仪，它比最高智慧比一切学识都重要。”正确认识形象的重要是获得成功的基
石，想想那些事业上的成功者，哪个没有自己的“光辉形象”？世界球王贝利，开始踢球时，
有一次上台自我介绍，由于衣服穿戴搭配不得体，人家骂他“黑货色搞不出什么名堂，连最
基本的形象也处理不好”，这句话给了他很大打击。但他毫不气馁，一边刻苦训练，一边美化
自己的形象，即使走在街上看到镜子也要把衣装整理一番。功夫不负有心人，他终于成了驰
骋五大洲的世界超级球星，成为人们崇拜的足球英雄。可见礼仪和形象是成功不可缺少的条
件，是通向成功的阶梯。 同学们，激烈的社会竞争不允许我们停留于顾影自怜之中，让我们“学好礼仪，美化形
象”，努力用双臂构建自己的人生大厦。 老师，我们爱您
尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！ 我是五年级一班的 ，今天我演讲的主题是“老师，我爱您”。 鲜花感恩雨露，因为
雨露滋润它成长；苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔；高山感恩大地，因为大地让它高耸； 我
要感恩我的老师。
老师的爱，叫做师生情。这种情是人世间最严肃的情。当我犯错误而受到惩罚时教导我
的是老师；当我遇到一道难解的题而汗流浃背的时候，为我细心讲解的是老师。一个赞扬的
眼神，使我万分开心；一句温暖的问候，使我感受到第二种亲情。 我感谢老师们辛勤的教育，感恩于他的谆谆教诲，然而，再多赞美的言语，仰慕的辞藻，
也比不上我们用爱和行动来感恩老师。 当我怀着害怕的心第一次跨进校门时，老师
您阳光般的笑容给我以安慰。您将我那颗恐惧的心理带进了学校，带进了丰富多彩校园，也
带进了学习的殿堂。 我怀着疑惑的心面对一道难题时，您耐心细致的给我讲解解题的思路，
带我走进了趣味无穷的数学天地里。当我怀着惭愧的心面对错误时，您意味深长的教给我做
人的道理。 当我怀着失落的心面对失败时，您天使般的来到我身边给我以勇气与希望。当我
怀着喜悦的心对待成功时，您善意的提醒给我以谦虚。 不论我遇到了什么，您都会与我一同面对。老师，在我的眼里您是神奇的。我发自内心
地感谢您，“感恩您，我的老师，感恩您为我所做的一切！” 感恩老师，并不需要我们去做什么惊天动地的大事。它表现在日常生活中的点点滴滴：
课堂上，一道坚定的目光，一个轻轻的点头，证明了你的全身心地投入，你在专心地听课，
这便是感恩； 下课后，在走廊里看到了老师，一抹淡淡的微笑，一声礼貌的“老师好”，这
也是感恩；放学了，向老师招招手，说上一句“老师再见”，这依然是对老师的感恩。 同学们，老师们为了使我们学有所成，金榜题名，天天披星戴月，不辞劳苦无一句怨言；
为了使我们形成健全的人格，言传身教，身体力行，不辞劳苦。 同学们，纵使再多的话语，也道不尽我们对老师的一片敬佩之情，也说不尽我们对老师
的爱，就让我们用爱和具体的行动来感谢老师的培育，因为老师是我们心中最可亲，最可敬
的人！ 只有拥有一颗真诚的心，拥有一颗感恩的心，生活才会在我们的感恩中变得更加美好，
变得更加温馨。最后，我只想说：老师！我们爱您！ 谢谢大家。篇四：培养小学生演
讲技能
浅谈培养小学生演讲能力
小学老师：宁德富
在小学阶段，每个单元的语文百花园中都有口语交际，也就是训练学生的口头表达能力。
有时还要求学生当众演讲的能力。就目前来看，小学生口头表达能力还是比较差，当众说话
畏畏缩缩，期期艾艾者不再少数。就说明教学中“重文轻语”。能说会道，能言善辩是现代的
标志，也是素质教育的有效途径。而演讲与一般说话不同，交谈只是信息的小交流，而演讲
是信息的大交流。因为演讲是面对大庭广众，其影响要比一般交流大得多。 可是，要怎样才能使演讲的效果更为理想呢？笔者从艺术的角度阐述演讲的实施技巧：
一、理解演讲的意义
在演讲之前，先要学生理解演讲的意义是多方面的，它不但可以提高演讲者的口头表述
能力，而且通过演讲的内容能教育听讲的人，更能在讲演中教育自己。像这一次“六.一”活
动特长展示中演讲“谁说演讲不能取得成功”和“养成良好的习惯，从小事做起”。当学生完
成这项训练后，不仅培养了演讲能力，也培养了明辨是非的能力，从而和听众交流思想，感
情，表达了主张，见解。使听众信服并在思想感情上产生共鸣。
二、演讲要有针对性
演讲是一种社会活动，是用于公众场合的宣传形式。演讲内 容的确定直接关系到演讲的效果。演讲为了以思想，感情，事例和理论来晓喻听众，打
动听众，征服群众，必须要有现实的针对性。首先提出的问题是听众关心的问题，评论和论
辩要有雄辩的逻辑力量，要能为听众所接受和信服。这样，才能取到一定的社会效果。其次
是要懂得听众有不同的对象，为听众设计不同的演讲内容。
三、演讲要有激情
熟练演讲稿是演讲的前提，但照本宣读，听众不可能被感染。“演讲”顾名思义，不光讲
还要演。由于演讲要诉诸口头，拟稿时必须以易说能讲为前提。在演讲时要有一种激发听众
情绪，语言表达形象，生动，富有感染力。再倾注自己的感情，有真情实意。缺乏激情的演
讲是没有魅力的。
四、演讲的技巧
当然，演讲也有技巧，掌握这些技巧可以使演讲效果更理想。熟话说：“良好的开端是成
功的一半”.首先开头要用最简洁的语言。最经济的时间把听众的注意力和兴奋点吸引过来。
其次演讲时自然大方，所表露的感情应与内容相吻合，只有真情实意才能抓住听众，打动听
众。演讲的姿势助演讲，因为丰富多样又适当的手势或姿势，不仅能吸引听众的注意力，而
且绘声绘色也给听众留下深刻的印象。篇五：浅谈小学生演讲 浅 谈 小 学 生 演 讲
德阳市庐山路小学 龙玉兰 演讲作为一种发表意见、抒发感情，从而感召听众的社会活动形式，越来越受到人们的
喜爱。随着口头表达能力的培养得到全社会特别是教育行业的重视，小学教育特别小学语文
教学，把“演讲”有机融入课内外说话训练的各种方式中。如：早晨三分钟新闻评述，课后
五分钟演讲，演讲与作文等等。但演讲的技巧和语言都很有讲究，笔者在此谈点肤浅的想法。
一、 注意语言的逻辑性 演讲，是演讲者在听众面前就某一问题发表自己的意见或阐述某一道理。无论是发表意
见还是阐述事理，演讲者都要借助语言。语言是思维和交际的工具。它具有“接受”和“传
递”信息两个方面作用。听和看是“接受”信息，讲和写是“传递”信息。如果演讲者的语
言是在“传递”信息的话，那么听众是在“接受”信息。“接受”效果要好，必须讲究“传递”
方式。言之无物、语无伦次是演讲者的大忌。演讲的语言要准确、鲜明、生动、有条理，演
讲者的思维必须是明晰、准确的，而逻辑是研究人们思维规律的科学，所以演讲必须注意逻
辑性。从听众来说，不同于阅读书报的读者，可以不受时间、地点的限制，允许反复阅读，
仔细推敲，通过书面文字揣摩作者的意图。而演讲的听众受时间、地点的限制，在口耳相传
之间理解演讲内容。这样演讲者不仅要靠演讲内容吸引听众，而且要靠严密的逻辑推理抓住
听众。所以 在指导小学生写演讲稿时就应特别注意语言的逻辑性，这虽然不能像要求成年人的演讲
水平那么高，但也应该从小学抓起，让他们说话，写作都要有一定的逻辑性，不应前言不搭
后语或者思维混乱。
二、 体现出儿童语言的特色 小学生的演讲主要针对的听众应该是小学生，所以他们的演讲的语言应使小学生听得懂、
爱听。在选题时就应该注意是儿童感兴趣的话题，比如：第一次做饭（洗衣服），爸爸批评我，
妈妈赞扬我，我考了班上第一，我们班运动会获得全校第一，我爱语文，对不起亲爱的同学，
我爱奥数，爱护地球，积极劳动等等话题，这些都是小学生感兴趣的话题，在他们写演讲稿
时，应注意指导他们语言的儿童化，这样的演讲才能赢得听众的喜欢，如果语言成人化，会
让小学生们不喜欢，就难以得到听众的认可。
三、 内容上注意贴近少年儿童生活 小学生演讲的内容必须富有他们的生活情趣，首先能使演讲者自我感染，再感染其他儿
童。其次是小学生写演讲稿时应注意其故事性，他们的演讲要表明观点、揭示看法、流露感
情，但要注意融会在叙事性、情节性的内容之中。当然，学生独立写作是需要辅导，但辅导
不等于代替学生，辅导的技巧是站在学生的角度，走进孩子的精神世界，引领他们表达他们
的理解、他们的看法、他们的真情实感。注重训练他们如何以事论理，如何通过一些方法论
证自己的某个想法与看法等，零八年四川汶川大地震 中涌现出一批优秀的小英雄，我要求我班的学生发表演讲，谈谈他们的看法，由于这些
英雄发生在他们的身边，而且年龄跟他们相仿，所以他们就能找到自己想说的和想写的内容，
并且能演讲出自己的真情实感。
四、 篇幅上应短小精悍 小学生演讲针对的听众主要是与他们年龄相仿的一个群体，而这些小听众，几分中内注
意力还能集中，稍长了就难抓住他们的注意力。现在有的小学生的演讲稿跟成人的没有多大
区别，不仅篇幅较长，而且在写作的结构上也跟成人的差不多，语言上也过于成人化，这在
演讲中就很难赢得评委的好评和听众的赞许，其实小学生的演讲稿只需一事一议，不必作太
多的铺展，竭力体现童真、童趣。
五、 扎扎实实地进行说话的基础训练 不论是结合学科教学的说话练习，还是课余的演讲练习，都要重视标准的普通话等打基
础的训练，逐步提高其“言之有物、言之有序、言之有理、言之有情”等能力。
六、 进行演讲、说话、朗读及背诵的区别训练 基本的知识要讲解，但应注重通过引导，学生自己得其要领，弄清演讲、说话、朗读、
背诵的区别。现实表明，有不少参赛学生并不了解，甚至有的学生把演讲与讲故事混淆，演
讲完毕道声“我的故事讲完了”。这就很难取胜。
七、 演讲的初步技巧训练 初步训练，我们老师应对演讲稿作一些标画处理，如对重音、轻声、快慢舒缓、抑扬顿
挫，一一画出来，让学生边讲边体会，脱稿演讲时不要机械的背诵，要把文章内容化为自己
的口头语言，声情并茂地演讲出来，学生有一定基础后，要求学生自己对演讲稿加以处理。
演讲时还要注重站、立等姿势以及面部表情等，登上演讲台，应自然、端庄大方、举止从容、
精神饱满，也可以面露微笑，尤其是女生演讲。演讲开始，站好之后，先以友好、诚恳、恭
敬的态度向听众敬礼，以表示对听众的致意，然后不要急于开口，而是以亲切、尊敬的眼光
遍视一下所有的听众，表示与他们打招呼，能起到组织听众，安定听众的情绪的作用。演讲
者应以站在前台中间为合适，这可以通观全场，站位也要考虑光线，要让听众看到演讲者的真实表情。
平时我也常常鼓励孩子们，虽然有的学生在演讲比赛中没有获胜，但我会告诉他们世上没有努力是白费的！世上没有经验是白费的！任何好处、坏处、困难、痛苦、成功与失败的经验，都是在为未来架设更成功的桥梁！当然，对于学生的演讲指导，这是一个循序渐进的过程，不是一朝一夕能达到的，而是需要刻苦的学习与探索，需要学生逐步理解与领悟。