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趋向补语在口语教学中的几点建议
作者：胡亚楠
来源：《学周刊·下旬刊》2014年第12期
摘要：趋向补语，作为一个学界研究的热点，在对外汉语教学中也是一个重点与难点。本文旨在回顾趋向补语本体研究的一些成果，结合《汉语口语速成》教材，试图提出几点教学建议。
关键词：趋向补语 本体研究 偏误 分析 口语课程
补语，是在述补结构中补充说明述语的结果、程度、趋向、可能、状态、数量等的成分。补语是教学难点。正如刘月华、潘文娱所述：“典型的补语是位于动词或形容词后的谓词性成分，主要是结果补语、趋向补语、情态补语，其他语言很少有类似汉语的补语这种语言现象，汉语中一个包含补语的句子，其他语言会用其他方式，比如，很可能用两个句子表达。因此，补语是外国人较难掌握的一个语法点。”根据类别，吕文华将补语分为趋向补语、结果补语、程度补语、可能补语、动量补语、时量补语、数量补语、介宾补语八种。吕文华根据《现代汉语句型统计与研究》小组的统计结果，分析了14000个句子，发现补语所占比例达到27.5%，其中趋向补语在谓语句总句数的比例高居榜首，占到10.502%，无疑这就成了对外汉语教学的重点。
自1924年黎锦熙在《新著国语文法》中最先提出趋向补语以来，趋向补语作为放在谓语后由趋向动词充任的补语，在现代汉语中的数量不是很多。虽然在学界仍有异议，例如，有22个、24个、28个之说。我倾向于陆俭明提出的24个，即“上、下、进、出、回、过、起、开、来、去、上来、下来、进来、出来、回来、过来、起来、开来、上去、下去、进去、出去、回去、过去”。前十个是简单趋向动词，后十四个是复合趋向动词。复合趋向动词是由单纯趋向动词组合而成的。
关于趋向补语的意义，刘月华《趋向补语通释》中分为三类，即趋向意义、结果意义、状态意义。所谓趋向意义，是指人或物体凭借动作在空间位置内移动的结果。结果意义，是人或物体的动作达到了某种状态或产生了结果。状态意义更加虚化，是一种动作或状态在时间上的延伸。因此，趋向意义是趋向补语的基本意义，而后两种则是其引申意义。
动趋式宾语的位置问题一直是一个焦点，概括来说趋向补语和宾语的位置可以分为两大类：简单趋向补语+宾语；复合趋向补语+宾语。根据贾钰的研究，简单趋向补语+宾语可以分为三种：前宾式、后宾式、把字式。复合趋向补语+宾语情况较为复杂，主要分为四种：V+C1+C2+O，V+C1+O+C2，V+O+C1+C2，把+O+C1+C2。