篇一：《鳄鱼怕怕,牙医怕怕》教案
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篇二：鳄鱼怕怕牙医怕怕教案
大班语言活动：《鳄鱼怕怕牙医怕怕》（绘本阅读） 班级：大二班
【活动目标】：
1、理解图书的大概内容，体会故事语言的趣味性。
2、积极用不同的语调为画面配音，理解重复的句子表达了鳄鱼和牙医不同角色的想法。
3、懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。
【活动准备】：
1、《鳄鱼怕怕牙医怕怕》ppt。
【活动过程】：
一、出示ppt1，引出故事：
1、孩子们，今天老师就带了一本书，这是书的封面，请你看看封面上有些什么？
2、引导幼儿观察封面图。 书名就叫《鳄鱼怕怕牙医怕怕》。那鳄鱼怕什么，牙医怕什么呢，让我们一起来看一看吧。
二、通过ppt图片，学习用不同的语调进行人物对话：
（一）补牙前ppt2——ppt5：
1、鳄鱼的牙齿疼了好多天，它决定去看牙医，可是它心理却想，猜猜鄂鱼想什么？
2、鳄鱼为什么不想看到牙医？为什么又非看不可？
3、牙医看到鳄鱼来了，他会怎么想？（鼓励幼儿大胆猜测）
4、为什么牙医非看不可？
5、于是牙医打开门一看，这时候他怎么了呀？你是从哪里看出牙医害怕的？
6、鳄鱼看到了牙医，怎么了呀？
（引导幼儿发现原来鳄鱼和牙医说的话是一样的。）
7、鳄鱼坐到椅子上，可心里却想 “我好害怕。”牙医也慢慢地走过来，它会想什么呢？
8、用虚弱，发抖的样子学一下牙医害怕的样子（同时再次引导幼儿发现原来鳄鱼和牙医说的话是一样的。从而使幼儿发现鄂鱼和牙医的心理话都是一样的）
（二）补牙时ppt6——ppt9：
1、他们准备干什么了？这时鄂鱼心里会怎么想？牙医会怎么想？
2、补牙开始了，在补牙的过程中会发生什么呢，我们继续往下看。
3、同时出示四张图片。引导幼儿展开讨论，互相说一说发生了什么！
4、个别幼儿说一说鄂鱼拔牙时发生了什么事。 教师：张婷婷
（三）补牙后ppt10——ppt12：
1、鳄鱼的牙齿终于补好了，他会对牙医说什么呢？牙医呢？鳄鱼明年真的想再见到牙医么？牙医明年想见到鄂鱼吗？
2、为了让鳄鱼的牙齿不再疼，牙医会对鄂鱼说什么 ？鄂鱼会怎么回答呢？
三、再一次欣赏故事：
引导幼儿再一次欣赏故事，同时运用相应的语调和肢体语言表达出来。
师：现在呢，我们再来听一听这本绘本故事吧，现在呢我来当鳄鱼，你们来当牙医，等到牙医想的时候呢，就你们说好不好。
四、懂得爱牙，天天刷牙：
现在，连鳄鱼都懂得要爱护牙齿呢，我们就更加要爱护，怎么爱护呢？（早晚刷牙，饭后漱口，不吃太多糖、睡觉前不吃东西）
活动延伸：
在语言区投入《鳄鱼怕怕牙医怕怕》的小绘本让幼儿继续阅读。
故事：《鄂鱼怕怕牙医怕怕》
一条鳄鱼患了蛀牙，去看牙医：我真的不想看到他，但是我非看不可。而诊所里的牙医也在想：我真的不想看到他，但是我非看不可。
鳄鱼看到牙医吓得叫出了声：啊！牙医看到鳄鱼吓得叫出了声：啊！鳄鱼看着椅子：我一定得去吗？牙医看着鳄鱼：我一定得去吗？鳄鱼坐到了椅子上：我好害怕。牙医拿起了牙钻：我好害怕。鳄鱼对自己说：我一定要勇敢。牙医对自己说：我一定要勇敢。鳄鱼张大了嘴巴：我做好最坏的打算了。牙医把手伸进了鳄鱼的嘴巴：我做好最坏的打算了。鳄鱼被牙钻钻痛了：哎哟！牙医的手被鳄鱼的嘴咬痛了：哎哟！鳄鱼捂着嘴巴：这是一件多么可怕的事。牙医捂着手腕：这是一件多么可怕的事。鳄鱼又张大了嘴巴：但是生气是没有用的，不用太久??牙医又把手伸进了鳄鱼的嘴巴：但是生气是没有用的，不用太久?? 总算是补好了，鳄鱼“唷”了一声，牙医“唷”了一声。
鳄鱼给牙医行了个礼：多谢您啦！明年再见。牙医给鳄鱼还了个礼：多谢您啦！明年再见。可走出诊所的鳄鱼却在想：我明年真的不想再见到他。牙医在窗口看着鳄鱼也在想：我明年真的不想再见到他。
牙医为了让鳄鱼的牙齿不再疼，他对鳄鱼说：“所以你一定不要忘记刷牙。”鳄鱼回答说：“所以我一定不要忘记刷牙。”
篇三：鳄鱼怕怕牙医怕怕教案
鳄鱼怕怕牙医怕怕
一、【教学目标】
1.理解图书的大概内容，体会故事语言的趣味性。
2.积极用不同的语调为画面配音，理解重复的句子表达了鳄鱼和牙医不同角色的想法。
3.懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。
二、【教学准备】
1.《鳄鱼怕怕牙医怕怕》ppt。
三、【教学过程】
（一）出示ppt1，引出故事：
1.孩子们，今天老师就带了一本书，这是书的封面，请你看看封面上有些什么？
2.引导幼儿观察封面图。 书名就叫《鳄鱼怕怕牙医怕怕》。那鳄鱼怕什么，牙医怕什么呢，让我们一起来看一看吧。
（二）通过ppt图片，学习用不同的语调进行人物对话：
（1）补牙前ppt2——ppt5：
1.鳄鱼的牙齿疼了好多天，它决定去看牙医，可是它心理却想，猜猜鄂鱼想什么？
2.鳄鱼为什么不想看到牙医？为什么又非看不可？
3.牙医看到鳄鱼来了，他会怎么想？（鼓励幼儿大胆猜测）
4.为什么牙医非看不可？
5.于是牙医打开门一看，这时候他怎么了呀？你是从哪里看出牙医害怕的？
6.鳄鱼看到了牙医，怎么了呀？（引导幼儿发现原来鳄鱼和牙医说的话是一样的。）
7.鳄鱼坐到椅子上，可心里却想 “我好害怕。”牙医也慢慢地走过来，它会想什么呢？
8.用虚弱，发抖的样子学一下牙医害怕的样子（同时再次引导幼儿发现原来鳄鱼和牙医说的话是一样的。从而使幼儿发现鄂鱼和牙医的心理话都是一样的）
（2）补牙时ppt6——ppt9：
1.他们准备干什么了？这时鄂鱼心里会怎么想？牙医会怎么想？
2.补牙开始了，在补牙的过程中会发生什么呢，我们继续往下看。
3.同时出示四张图片。引导幼儿展开讨论，互相说一说发生了什么！
4.个别幼儿说一说鄂鱼拔牙时发生了什么事。
（3）补牙后ppt10——ppt12：
1.鳄鱼的牙齿终于补好了，他会对牙医说什么呢？牙医呢？鳄鱼明年真的想再见到牙医么？牙医明年想见到鄂鱼吗？
2.为了让鳄鱼的牙齿不再疼，牙医会对鄂鱼说什么 ？鄂鱼会怎么回答呢？
(三）再一次欣赏故事：
引导幼儿再一次欣赏故事，同时运用相应的语调和肢体语言表达出来。
师：现在呢，我们再来听一听这本绘本故事吧，现在呢我来当鳄鱼，你们来当牙医，等到牙医想的时候呢，就你们说好不好。
四、【教学总结】
懂得爱牙，天天刷牙：
现在，连鳄鱼都懂得要爱护牙齿呢，我们就更加要爱护，怎么爱护呢？（早晚刷牙，饭后漱口，不吃太多糖、睡觉前不吃东西）
五、【课程延伸】
观看阿u动画片《拔牙记》
故事：《鄂鱼怕怕牙医怕怕》
一条鳄鱼患了蛀牙，去看牙医：我真的不想看到他，但是我非看不可。而诊所里的牙医也在想：我真的不想看到他，但是我非看不可。
鳄鱼看到牙医吓得叫出了声：啊！牙医看到鳄鱼吓得叫出了声：啊！鳄鱼看着椅子：我一定得去吗？牙医看着鳄鱼：我一定得去吗？鳄鱼坐到了椅子上：我好害怕。牙医拿起了牙钻：我好害怕。鳄鱼对自己说：我一定要勇敢。牙医对自己说：我一定要勇敢。鳄鱼张大了嘴巴：我做好最坏的打算了。牙医把手伸进了鳄鱼的嘴巴：我做好最坏的打算了。鳄鱼被牙钻钻痛了：哎哟！牙医的手被鳄鱼的嘴咬痛了：哎哟！鳄鱼捂着嘴巴：这是一件多么可怕的事。牙医捂着手腕：这是一件多么可怕的事。鳄鱼又张大了嘴巴：但是生气是没有用的，不用太久??牙医又把手伸进了鳄鱼的嘴巴：但是生气是没有用的，不用太久?? 总算是补好了，鳄鱼“唷”了一声，牙医“唷”了一声。
鳄鱼给牙医行了个礼：多谢您啦！明年再见。牙医给鳄鱼还了个礼：多谢您啦！明年再见。可走出诊所的鳄鱼却在想：我明年真的不想再见到他。牙医在窗口看着鳄鱼也在想：我明年真的不想再见到他。
牙医为了让鳄鱼的牙齿不再疼，他对鳄鱼说：“所以你一定不要忘记刷牙。”鳄鱼回答说：“所以我一定不要忘记刷牙。”
篇四：鳄鱼怕怕牙医怕怕教案
语言活动：《鳄鱼怕怕牙医怕怕》（绘本阅读）
【活动目标】
1.理解图书的大概内容，体会故事语言的趣味性。
2.积极用不同的语调为画面配音，理解重复的句子表达了鳄鱼和牙医不同角色的想法。
3.懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。
【活动准备】
1.《鳄鱼怕怕牙医怕怕》ppt。
【活动过程】：
一、出示ppt1，引出故事：
1、孩子们，今天老师就带了一本书，这是书的封面，请你看看封面上有些什么？
2、引导幼儿观察封面图。 书名就叫《鳄鱼怕怕牙医怕怕》。那鳄鱼怕什么，牙医怕什么呢，让我们一起来看一看吧。
二、通过ppt图片，学习用不同的语调进行人物对话：
（一）补牙前:
1.鳄鱼的牙齿疼了好多天，它决定去看牙医，可是它心理却想，猜猜鄂鱼想什么？
2.鳄鱼为什么不想看到牙医？为什么又非看不可？
3.牙医看到鳄鱼来了，他会怎么想？（鼓励幼儿大胆猜测）
4.为什么牙医非看不可？
5.于是牙医打开门一看，这时候他怎么了呀？你是从哪里看出牙医害怕的？
6.鳄鱼看到了牙医，怎么了呀？
（引导幼儿发现原来鳄鱼和牙医说的话是一样的。）
7.鳄鱼坐到椅子上，可心里却想 “我好害怕。”牙医也慢慢地走过来，它会想什么呢？
8.用虚弱，发抖的样子学一下牙医害怕的样子（同时再次引导幼儿发现原来鳄鱼和牙医说的话是一样的。从而使幼儿发现鄂鱼和牙医的心理话都是一样的）
（二）补牙时:
1.他们准备干什么了？这时,鄂鱼心里会怎么想？牙医会怎么想？
2.补牙开始了，在补牙的过程中会发生什么呢，我们继续往下看。
3.同时出示四张图片。引导幼儿展开讨论，互相说一说发生了什么！
4.个别幼儿说一说鄂鱼拔牙时发生了什么事。
（三）补牙后:
1.鳄鱼的牙齿终于补好了，他会对牙医说什么呢？牙医呢？鳄鱼明年真的想再见到牙医么？牙医明年想见到鄂鱼吗？
三、再一次欣赏故事：
引导幼儿再一次欣赏故事，同时运用相应的语调和肢体语言表达出来。
师：现在呢，我们再来听一听这则绘本故事吧，现在，我来当鳄鱼，你们来当牙医，等到牙医想的时候呢，就你们说好不好。
四、懂得爱牙，天天刷牙：
现在，连鳄鱼都懂得要爱护牙齿呢，我们就更加要爱护，怎么爱护呢？（早晚刷牙，饭后漱口，不吃太多糖、睡觉前不吃东西）
活动延伸：
在语言区投入《鳄鱼怕怕牙医怕怕》的小绘本，让幼儿继续阅读。
故事：《鄂鱼怕怕牙医怕怕》
一条鳄鱼患了蛀牙，去看牙医：我真的不想看到他，但是我非看不可。而诊所里的牙医也在想：我真的不想看到他，但是我非看不可。
鳄鱼看到牙医吓得叫出了声：啊！牙医看到鳄鱼吓得叫出了声：啊！鳄鱼看着椅子：我一定得去吗？牙医看着鳄鱼：我一定得去吗？鳄鱼坐到了椅子上：我好害怕。牙医拿起了牙钻：我好害怕。鳄鱼对自己说：我一定要勇敢。牙医对自己说：我一定要勇敢。鳄鱼张大了嘴巴：我做好最坏的打算了。牙医把手伸进了鳄鱼的嘴巴：我做好最坏的打算了。鳄鱼被牙钻钻痛了：哎哟！牙医的手被鳄鱼的嘴咬痛了：哎哟！鳄鱼捂着嘴巴：这是一件多么可怕的事。牙医捂着手腕：这是一件多么可怕的事。鳄鱼又张大了嘴巴：但是生气是没有用的，不用太久??牙医又把手伸进了鳄鱼的嘴巴：但是生气是没有用的，不用太久?? 总算是补好了，鳄鱼“唷”了一声，牙医“唷”了一声。
鳄鱼给牙医行了个礼：多谢您啦！明年再见。牙医给鳄鱼还了个礼：多谢您啦！明年再见。可走出诊所的鳄鱼却在想：我明年真的不想再见到他。牙医在窗口看着鳄鱼也在想：我明年真的不想再见到他。
牙医为了让鳄鱼的牙齿不再疼，他对鳄鱼说：“所以你一定不要忘记刷牙。”鳄鱼回答说：“所以我一定不要忘记刷牙。”
篇五：鳄鱼怕怕牙医怕怕 教案说课稿
活动名称：《鳄鱼怕怕牙医怕怕》
班级：中班
执教：柳州市柳江县教育幼儿园 练婵君
说课稿
一、设计理念
《纲要》指出：“树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要
高度重视幼儿的心理健康。” 幼儿是一个独立完整的个体，因此身与心也是不 可分割的一个整体，身体健康和心理健康是两个不可分割的方面，许多身体表 现带有心理因素，许多心理反应与身体状态也密不可分。培养幼儿的健康行为 是幼儿健康教育的出发点和归宿，即养成健康的生活态度、情感、认知及生活 方式，幼儿健康教育的根本目的就是提高幼儿期的生活乃至生命的质量，让幼 儿愉快、健康地生活。
二、设计来源
我所教的中班孩子已渐渐开始进入换牙期，孩子在面对自己从来没经历的事情 时，都有一种不安甚至恐惧心理。因此很多孩子对拔牙感到害怕，对看牙医存 在恐惧心理。有些孩子甚至因为害怕拔牙，不敢把乳牙松动告诉父母，而错过 了最佳的换牙期。这样、那样的换牙经历对孩子来说，是非常真切的成长体验。 有趣的是当我们把看牙医当作一件可怕的经历时，从来没有想过牙医也有他看 病人的痛苦：难闻的口气，可怕的蛀牙，还有病人的惨叫??《鳄鱼怕怕 牙医 怕怕》以其角色对话的相同性而使整个故事幽默诙谐,鳄鱼和牙医表现出的不同 心理感受和变化贯穿了故事的发展。我借助《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》这一绘本故 事及其生动形象的图片作为一次尝试，设计了这一活动，目的是借助绘本这一 载体，对幼儿进行一次生动的健康教育。
三、教学思路设计
这是一本能吸引人的绘本，简单的语句，在反复之中，将两个角色间复杂的心 理变化刻画地淋漓尽致。这样一个经典的绘本，如何呈现给孩子？选择什么内 容呈现给孩子？从绘本内容来看，心理变化这条线索是作品最显现的内容，可 以与孩子蛀牙、看牙医的生活经验相链接，让孩子在同样的经历中理解故事， 体验情感。结合中班幼儿的年龄特点和发展水平我提出了本次活动的目标为：
1、理解故事，发现故事中角色的相同对话，体会角色不同的心理感受和心理变 化过程。2、懂得勇敢面对生活中可怕、困难的事情。3、懂得爱护自己的牙齿 的重要性，掌握正确的刷牙方法，养成每天早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。 活动过程为：
首先，出示故事主要人物牙医和鳄鱼的图片，结合幼儿的生活经验，让幼
儿回忆自己看牙医的经历等，使幼儿对人物心理产生共鸣。
然后，引导幼儿一起阅读绘本故事《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》，并根据故事内
容，了解、体会鳄鱼、牙医矛盾的心理变化过程。这个心理变化的过程也是孩 子情感思考的过程，这一环节，深入挖掘作品的内涵，使幼儿懂得要勇敢面对
鳄鱼给牙医行了个礼：多谢您啦！明年再见。牙医给鳄鱼还了个礼：多谢您啦！明年再见。可走出诊所的鳄鱼却在想：我明年真的不想再见到他。牙医在窗口看着鳄鱼也在想：我明年真的不想再见到他。
牙医为了让鳄鱼的牙齿不再疼，他对鳄鱼说：“所以你一定不要忘记刷牙。”鳄鱼回答说：“所以我一定不要忘记刷牙。”
篇五：鳄鱼怕怕牙医怕怕 教案说课稿
活动名称：《鳄鱼怕怕牙医怕怕》
班级：中班
执教：柳州市柳江县教育幼儿园 练婵君
说课稿
一、设计理念
《纲要》指出：“树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要
高度重视幼儿的心理健康。” 幼儿是一个独立完整的个体，因此身与心也是不 可分割的一个整体，身体健康和心理健康是两个不可分割的方面，许多身体表 现带有心理因素，许多心理反应与身体状态也密不可分。培养幼儿的健康行为 是幼儿健康教育的出发点和归宿，即养成健康的生活态度、情感、认知及生活 方式，幼儿健康教育的根本目的就是提高幼儿期的生活乃至生命的质量，让幼 儿愉快、健康地生活。
二、设计来源
我所教的中班孩子已渐渐开始进入换牙期，孩子在面对自己从来没经历的事情 时，都有一种不安甚至恐惧心理。因此很多孩子对拔牙感到害怕，对看牙医存 在恐惧心理。有些孩子甚至因为害怕拔牙，不敢把乳牙松动告诉父母，而错过 了最佳的换牙期。这样、那样的换牙经历对孩子来说，是非常真切的成长体验。 有趣的是当我们把看牙医当作一件可怕的经历时，从来没有想过牙医也有他看 病人的痛苦：难闻的口气，可怕的蛀牙，还有病人的惨叫??《鳄鱼怕怕 牙医 怕怕》以其角色对话的相同性而使整个故事幽默诙谐,鳄鱼和牙医表现出的不同 心理感受和变化贯穿了故事的发展。我借助《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》这一绘本故 事及其生动形象的图片作为一次尝试，设计了这一活动，目的是借助绘本这一 载体，对幼儿进行一次生动的健康教育。
三、教学思路设计
这是一本能吸引人的绘本，简单的语句，在反复之中，将两个角色间复杂的心 理变化刻画地淋漓尽致。这样一个经典的绘本，如何呈现给孩子？选择什么内 容呈现给孩子？从绘本内容来看，心理变化这条线索是作品最显现的内容，可 以与孩子蛀牙、看牙医的生活经验相链接，让孩子在同样的经历中理解故事， 体验情感。结合中班幼儿的年龄特点和发展水平我提出了本次活动的目标为：
1、理解故事，发现故事中角色的相同对话，体会角色不同的心理感受和心理变 化过程。2、懂得勇敢面对生活中可怕、困难的事情。3、懂得爱护自己的牙齿 的重要性，掌握正确的刷牙方法，养成每天早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。 活动过程为：
首先，出示故事主要人物牙医和鳄鱼的图片，结合幼儿的生活经验，让幼
儿回忆自己看牙医的经历等，使幼儿对人物心理产生共鸣。
然后，引导幼儿一起阅读绘本故事《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》，并根据故事内
容，了解、体会鳄鱼、牙医矛盾的心理变化过程。这个心理变化的过程也是孩 子情感思考的过程，这一环节，深入挖掘作品的内涵，使幼儿懂得要勇敢面对
生活中可怕的、困难的事情。让活动主题得到升华。
接着，引导幼儿发现故事中相同的对话，并与教师一起进行角色扮演对话。 再次体验人物的心理变化。
最后，再次结合幼儿生活经验，谈谈如何保护牙齿，了解一些换牙的知识， 在欢乐地《刷牙歌》表演中结束活动，并最终能和鳄鱼一样坚持刷牙，保护牙 齿。
四、活动亮点
本次活动选材贴近幼儿的生活，设计理念来源于生活。深入挖掘绘本读物 的教育价值，关注幼儿的心理及身体的健康。各领域的内容相互渗透，从不同 的角度促进了幼儿情感、能力的发展。为幼儿身心健康发展打下坚实的基础。 教学活动设计
活动名称：《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》
活动目标：
1、理解故事，发现故事中角色的相同对话，体会角色不同的心理感受和心理变 化过程。
2、懂得勇敢面对生活中可怕、困难的事情。
3、懂得爱护自己的牙齿的重要性，掌握正确的刷牙方法，养成每天早晚刷牙 、 饭后漱口的好习惯。
重点：理解故事内容，懂得爱牙重要性。
难点：感受鳄鱼和牙医的心理变化过程，懂得勇敢地去面对生活中可怕、困难 的事情。
活动准备：
1.《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》绘本
2.鳄鱼玩偶及牙医的图片。
活动过程：
一、回忆经验，调动兴趣
1. 通过出示鳄鱼图片，引导幼儿观察鳄鱼图片（小鳄鱼长了一颗蛀牙，它要去 看牙医，可是他从来没有看过牙医。小朋友长过蛀牙，看牙医吗？你看牙医的 时候心情是怎样的？）
2. 出示牙医图片：他是一位医生，一位从来没有给鳄鱼看过牙的医生。
3. 一只从来没有看过牙医的鳄鱼，和一位从来没有给鳄鱼看过病的牙医会发生 什么有趣的故事呢？
二、共读绘本，理解故事内容
今天，老师给小朋友带来一个有关鳄鱼和牙医的故事，名字叫《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》”。
第一遍阅读绘本《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》：引导幼儿逐一看图猜测故事发展，重 点引导幼儿体会角色的心理感受和心理变化的过程。然后教师用课件上的文字 逐一讲述。
重点提问：
1. 刚才老师说故事的题目是什么？
2. 说一说为什么鳄鱼会怕怕？牙医会怕怕？
3. 后来鳄鱼去看牙医了吗？（面对让自己感到害怕的事情的时候，鳄鱼也想过 逃避，但是最后它还是很勇敢面对，并坚持把它克服。）
4. 鳄鱼长了蛀牙需要去看牙医，还有哪些情况我们需要去看牙医？
第二遍阅读绘本：教师完整讲述故事，引导幼儿发现故事中人物的相同对话。 重点提问：
1.谁发现了一个秘密，鳄鱼和牙医说的话是怎么样的？
三、师幼分角色讲述故事，进一步体会心理
引导幼儿表演故事中的对话（教师先说一句鳄鱼的话，幼儿学说一句牙医的话） 根据故事情节，把鳄鱼（和牙医）从害怕——面对——忍耐——克服的过程表 现出来。
四、懂得爱牙，保护牙齿
1、教师与幼儿一起交流、分享保护牙齿的知识及正确的刷牙的方法。
2、《刷牙歌》，边表演边离场。
教学反思
《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》是一本优秀的绘本读物，它字少，以画为主，但丰 富的画面栩栩如生地传达了故事情节及内涵，更是用简单反复的语句刻画了鳄 鱼和牙医戏剧性矛盾的心理变化。对于这样一本经典的优秀绘本，我不断地思 考，挖掘故事本身蕴含的意义价值。
用孩子喜欢的方式给予他们最有价值的东西，这是我在教学中遵循的思路。 本次活动我选择了将“心理感受”作为主要落点呈现给孩子，帮助孩子链接生 活经验。创设适宜的情境，通过故事中人物：鳄鱼和牙医，引发幼儿阅读的兴 趣，自然切入主题。活动中先通过看看、想想、说说，给幼儿充分发挥想象的 空间，同时体验鳄鱼与牙医说的同一句话的不同心理感受，理解故事。再通过 完整讲述，进一步体验故事，在发现故事中相同对话的同时培养幼儿阅读绘本 故事的兴趣。接下来师幼进行角色扮演讲述故事，引导孩子用动作表演，用语 言讲述，用大脑思考，真正理解故事，加深了幼儿对故事人物的情感体验。通 过本次健康活动，小朋友们自然懂得了牙医是好人，不可怕，去医院也就不再 是一件多么可怕的事情。而且，更懂得了，为了不长蛀牙，就一定要好好刷牙， 爱护牙齿！
整个活动，我以幼儿健康需要为主导，以绘本载体。活动过程循序渐进， 以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动地参与活动，教学中 对幼儿始终保持接纳、理解的态度，并不断鼓励幼儿，支持幼儿的不同想法， 让幼儿感受到教师对他的关注、尊重，从而让幼儿乐于接受教师的引导和帮助。 幼儿在活动中一直保持着浓厚的兴趣，每一环节过渡自然。
幼儿健康教育涉及的范围很广，只有根据不同阶段幼儿的发展需要，找寻 到适宜的切入点，才能真正促进幼儿身心健康发展。在本次活动中我也发现了 一些不足和值得改进的地方，如对完整活动中的突发问题处理的教学机智不够， 这还需要在今后的教学活动中反思，并通过实践不断积累教学经验。