一、新课改高考短文改错特点
近年来，高考英语短文改错虽然分值没变，但在形式上较2009年前有了变化，不再是一行设一错，也没有“原行没有错的不要改”这句话。改变了错误在短文中分行设置的格局，只给出一个语篇，并告诉考生有10处，而且“只允许修改10处，多者（从第11处起）不计分”。这种形式的变化增加了考题难度，但材料一般来源于考生平时的习作，所以一般无繁难语句结构，且考点的设置基本上没有变化。
二、科学的短文改错解题步骤
1.改前通读。在进行纠错前，要通读全文，了解短文的大意，并掌握文章的主体时态和人称及行文逻辑，凭借语感找出那些明显的错误，切忌拿来就改。
2.改中细读。在纠错时要认真检查，仔细阅读每个句子，运用所学的语言知识，逐句辨别正误。
3.改后复读。复读全文，检查核对。在改后复读时，往往会发现那些在通读与细读中不曾发现的问题和误改现象。
4.紧扣题目要求，规范答题方法。短文改错题对答题方法有明确要求。同时要注意：1）.标点符号不改；2）.单词拼写及大小写不改；3）.词序错误不改；4）.在纲外生词不改（带汉语注释的词）。
三、短文改错常见考点和热点
1.多词
（1）多冠词
A：抽象不可数名词泛指前和泛指复数可数名词前多余的冠词，如：an advice、a news、an information。
B：专有名词前多余的冠词。除特殊情况外，专有名词前不用冠词。
C：固定词组中名词前多余的定冠词。
（2）多介词
A：one+名词，指示代词十名词，every+名词及last/next+名词组成的时间状语前多余的介词。
B：及物动词与直接宾语间多余的介词，或某些及物动词的固定词组中，直接宾语前用了多余的不定冠词。
（3）在某些固定搭配中，宾语补足语用不带to的动词不定式，加to是多余的。几个动词作并列谓语，加to也是多余的。
（4）单音节形容词或副词比较级前用多余的more，如：more longer。
2.缺词
（1）缺冠词
A：单数名词泛指时缺不定冠词a或an或特指名词前缺定冠词the。
B：形容词最高级前或比较级前表特指时缺冠词the。
（2）缺代词
A：定语从句中缺作主语的关系代词。
B：it作形式主语、形式宾语或指代时有缺漏。
（3）缺介词
A：作定语用的动词不定式后缺少必要的介词，语意不合逻辑。
B：作状语的介词词组缺少必要的介词。
C：不及物动词的间接宾语缺少介词。
D：动词短语中缺少必要的介词。
（4）缺连词，如并列句缺并列连词。
（5）缺副词，如句子“as+形容词+名词+as+主语+动词……”结构中缺副词as。
（6）作宾语或状语用的动词不定式缺to。
（7）名词性从句作主语缺连词、代词、副词。
3.错词
（1）动词时态和语态（主要指行为动词）的错误。常考的时态有两组：A：一般现在时和一般过去时；B：完成时和一般过去时。
（2）非谓语动词。非谓语动词包括动词不定式、一ing和过去分词。
A：非谓语动词具有动词性质，有时态和语态之分，但不能单独作谓语动词用。建议记住某些动词后跟-ing，而一些动词后跟to do。
B：现在分词与过去分词互改，现在分词多指性质，过去分词常表状态，如：interesting/ interested，surprising/surprised等。
（3）介词
A：介词的含义很多，可表示时间、地点、方向、方位、状态、方式、方法、手段等，很多时候用于短语之中。
B：不该用介词时用了介词。特别提醒：this、that、last前不用介词如next year，常写成in next year。
C：固定短语中固定的介词搭配。
（4）冠词。
A：名词前使用哪个冠词最主要取决于名词是特指还是泛指。如果是泛指，单数名词前要加a（an），如果是特指，名词前要加the。
B：物质名词、抽象名词表示一般概念，通常不加冠词，如：advice、information、knowledge、progress、news等。但有时抽象名词具体化时要加冠词，如：an honor、a success、a failure等专有名词前。除了上述特殊情况，一般不加冠词。
（5）一致性原则。一般而言，有六点值得注意：
A：注意主谓结构是否一致。
B：注意谓语动词的时态、语态前后是否一致。
C：注意名词的数与格的使用前后是否一致。
D：注意行文逻辑中指代词的一致。如人称代词、物主代词、反身代词指代时是否一致；不定代词、关系代词的使用是否正确。
E：注意连接词，如关系代词、关系副词及从属连词在复合句中的使用是否正确。常见互改的词如下：which/that，what/that，whether f if，which l where等：
F：搞清文字段落中的逻辑意义和逻辑关系，注意判断以下词的运用是否正确。
（6）易混淆的词或词组。
A：把名词用作动词，如advice（n.）代替advise（v）；belief（n.）代替believe（v），这样的词读音相同或相似，是很容易混淆的。
B：词性相同，词义相近，但用法不一样。
C：形相似但意义不同的词和词组，如：beside/besides；hard/hardly；already/ all ready；everyday/every day等。
D：反义词，如：here/there，go/come up/down， 等。
E：重复词（不可同时使用），如：return back，although/though…but…等。
综上所述，所谓的高考考点及热点实际上源于学生习作中常犯的错误，题材亦源于学生生活中常见的事情。所以在平时除了要加强基础知识的积累，提高语篇的整体理解能力之外，还应该对其错项设置的基本情况有所了解，以便做到目标明确，有的放矢，从而提高解题的正确率。此外在平时的写作训练中，学生应力求语言使用的准确性，多背一些常用词组及精美文章，避免按照汉语的句式结构拼凑句子。同时，应加强学生间的互助合作。在完成一篇短文写作后，应交换批改，长期坚持，相互之间的改错能力都会大有提高。
（作者单位：贵州省遵义市正安县第一中学）