中泰学校教育的对比研究
作者：泰语小小
引言 ：
中泰两国交往历史源远流长，自古以来就有着十分密切的联系。在很多方面泰国都受到中国文化的深刻影响，因此泰国有很多与中国相似的思想、文化，这种相似既体现在泰国人民的各种饮食文化、建筑、语言上，同时也表现在泰国的教育上。另一方面，由于泰国本民族的的独特的民族信仰和历史条件，也使得泰国的学校教育有非同一般的特色。下面，我根据自己在泰国川登喜皇家大学一年的亲身学习体察，以及在泰国的所见所闻，从教学方法、教育观念、学校管理及课程设置等方面，把我国的教育与之进行了比较、分析和思考。
一、 学制和管理体制差异
泰国现行的基础教育学制可以用公式表示为6+3+3，即小学六年，初中三年，高中三年，与我国相似。泰国高等教育全都以学分制和等级分制来衡量，而不是按中国的百分制来计算。泰国的大学教育年限一般是2-4年，一年分为三个学期，修满要求学分即可毕业，泰国学生大多数都能提前一年毕业。
泰国的学生根据不同的学习阶段都有全国统一的校服，大学生一般是白衬衫加黑色西裙，各个不同的大学校服款式稍有出入，全国基本一致。学生在校期间周一至周五，要求每天都穿着校服，大学生还必须上妆。这些都严格的算在操行分里。
泰国一年的上课时间不变，可分为三部分，早上8：30—11:30，中午：12:00—15:00;下午：15：30—18：30。泰国一般不开晚课。不过泰国人时间观念比较差，老师学生一般都会迟到，很少准时的，有时甚至迟到达一个小时。而且正常的上课时间是不间断的3个小时，但一般老师都会提前半小时到一小时下课。
泰国人重视着装整洁和个人形象，出门前都会洗澡，花很多时间精心打扮，却极少守时。这种反差主要是由于泰国人的价值观造成的。泰国人讲究享受生活，什么都喜欢慢节奏，他们重视心灵享受，经常节假日放弃工作和营业，是为了到庙里布施拜佛，每个泰国家庭几乎每个月至少有一次家庭小聚会，无论贫还是富。
二、 课程设置的不同
泰国是世界上唯一一个以佛教为国教的国家，泰国古代的教育也是随着佛教的传播而出现的。泰国整个社会佛教文化极其浓厚，并且佛教文化深刻影响着泰国人民的价值观和信仰。因此，泰国的课程设置除了常规的文化课程、专业课程之外，还开设两门比较特殊的课程 —— 修行课（即打坐诵经）和佛教课（主要是一些关于佛教教义和佛教文化的内容）。对于这两门课，有专门的课本，每个学生必须修满一定的的学分才能毕业。这两门课，在泰国从小学就开始开设一直延至到大学，并且泰国还有专门的佛教大学，据统计，至今泰国设在佛寺内的中小学占全国学校总数的70%，这也是为了适应泰国人民的传统习惯。
另外，泰国课程中还特别重视生物自然课的普及。由于泰国人民的佛教信仰，信奉神灵和崇拜自然，再加上佛教不杀生的教义，使得泰国人民极其重视认识和保护大自然以及大自然的生灵，，泰国的学校教育也很重视这一块的教育，因此许多泰国学生对生物都比较拿手。但是数学和体育比较差。泰国从小学到大学都是不开设体育课的，只要求学生每个学期
跑够一定数量的步，学生可以自由安排跑步时间，而且不要求跑步质量，每次跑完到公证处盖章即可。
三、 教学方法上的差异
中国与泰国的教学课堂最大的不同就是，中国人的课堂以教师为主，以课本为纲，而泰国人的课堂以学生为主，以创意为本。我们的老师往往脱离不了书本，过分强调注意背诵理论和大量习题式教育，把活生生的知识变得乏味、枯燥，不能与实际结合，更不用说让学生在学习中创新了。我们的课堂更多的是服务于考试的，而不是学知识。而泰国的教学更显西化，他们上课往往不用课本，而是学什么当天老师复印什么资料发给大家，而且资料多为提纲式，没有限制死的内容，比较灵活，只提供主题让大家临场发挥。作业也多是以个人或小组形式进行的采访、做PPT 讲解、手工实践等形式，很多泰国学生做作业的作业本都是自己设计的，十分美观。
此外，在教学课堂上，由于长期以来，受传统教育的影响，我们的老师过于偏重知识数量的积累和基础知识，会自觉不自觉地会制造同一种思维模型下的思维统一，习惯于让学生去寻求唯一正确的答案，习惯让学生按教师思路思考，习惯注重语言知识的传授和强调基础知识而忽略了思维的养和提高，学生因而缺乏创意和发散性思维。
四、 师生关系的差别
除了佛教之外，鲜明的等级制度是泰国另一大民族特点。泰国人民很讲究尊卑长幼、身份地位的高低，这种等级观念从他们的师生关系中也可以窥见一斑。泰国人十分尊重教师这个行业，因此教师也相对有较高的地位。泰国学生不能随便和老师开玩笑，见面必须双手合十致敬，要注意身体不能高于老师，个子高的人要弯腰；许多泰国学生有问题请教老师或者交作业给老师，都是单膝或双膝跪下，以示尊重。可见，泰国师生间的关系还是比较严肃的，各种礼节也比较繁多，有着严格的传统等级制度要求。相对而言，中国的师生关系较为平和，更体现平等、平行，接近朋友的关系。
其实泰国师生的这种关系也是泰国社会人际关系的一个侧面体现。而中泰两国的社会人际关系其实都是以伦理支配为主线的，而由于维护等级身份制的伦理存在，以及由其衍生出来各种人们日常交往必须遵守的繁文缛节，势必要求人们尊师、敬老，不同点就在于，泰国由于宗教信仰的宗法力量，使这种等级观念在人际关系中表现的更为明显而已。
五、评定学生成绩的方法差异
在泰国，学生没有什么升学压力，就业压力也相对小。老师也并不是只从单一的考试成绩来衡量学生的，其更看重的是学生的实际能力和动手交际能力，以及他的独立性, 创造力和综合能力。在泰国学习期间，我就充分体会到了这一点。
比如川登喜皇家大学每个学期的期评考核形式就十分新颖和有趣。除了必要的基础知识笔试之外，学生还有歌舞艺术才能的考核，由学校统一考试，考试一般持续2周。每个学生都必须在舞台上单独演唱或舞蹈，有专业老师和大众评审团。这种考试方式很轻松又很能调动同学们的兴趣，同时有利于培养大胆、外向、开朗、大方的学生素质。这种考试方式深受泰国学生的喜爱。此外，各个专业还要根据专业的不同设置相关的实践活动，考核成绩列入学分。比如学商贸专业的学生，每年他们都要在全校举办模拟的商品买卖会，自己动手设想怎样营销、进货、拉客户。老师将根据学生的实际贸易成果打分。这不仅能提升学生的理论的应用能力，而且还培养了学生独立思考和解决问题的能力。
如果说中国的学习是一口井，讲究的是深度，那么泰国的学习更象是一片湖，学生的积极性被充分调动起来，在老师的帮助鼓励下，他们学习如何独立 地思考。正是由于老师并不是用单一的标准机械地衡量每个学生，正是因为他们对于问题的结论不要求统一的答案，允许学生怀疑和反驳，当学生的学习欲望被调动起来时，其潜能也就被发挥得淋漓尽致。中国传统教育强调知识的传授，而泰国的教育更强调学生能力的培养。
造成这种差异的原因，从跨文化交际学方面分析，我觉得，主要是民族文化的不同造成的。1300年的“学而优则仕”科举制度使中国人形成了一种思维定势。一考定终身。注文凭，重学历。它很大程度上决定了人们的职业、收入、财富、社会地位和他将来的发展空间，因此学生家长都是很重视“分数”和考试的。而中国学生受传统思想影响喜欢讲求谦虚、“中庸”，比较内敛，不爱外显和活跃，而泰国由于历史原因受到了很多西方思想的影响，而且他们最初的教育也是受西方的影响而发展起来的，因此他们的教育方式更趋于“西化”，再加上泰国人民本身的民族性格也比较开朗活泼、爱热闹、能歌善舞，所以相对比较活跃，爱表现，这样的考试方式他们觉得得心应手，而对于中国学生就未必了人人都喜欢了。
五、 结语
通过以上中泰两国在学制和管理体制差异、教学方法区别和学生成绩评定等五方面的分析对比，我们不难看出中泰两国的教育模式既有相似又有区别，而造成这种区别的最主要原因就是两国的历史文化背景和两国人民之间价值观、信仰的不同，以及传统观念和民族性格、民族思维方式的差异，因此在对待外来文化时，我们一定要注意从其特定的民族文化入手，展开实际分析。两种不同侧重点的教育模式，各有利弊。当然，中国式的教育确实为我们提供了扎实的理论基础和书面知识，这点是值得肯定的，不过在解放个性、创新思维方面，我比较推崇泰国式更具灵活性和创造性教育方式。
参考文献：林秀梅《泰国社会与文化》，广东经济出版社，2006
潘懋元《东南亚教育》， 江苏教育出版社 , 1988