教授初三思想品德课的心得体会
随着改革开放大潮的前进，社会制度的发展新局面和初中生学习的思想品德课
极其接近。学生能很好的掌握所学到的理论知识，对社会情况的理解，就会自然
加深。我在教授具体课程时即把相关知识讲解透彻，又把前后知识有机连接在一
起，这样联系实际讲解和分析的，学生就取得了很好的成绩。
初三教材第三课《中国正处在社会主义初级阶段》的第二节——党在社会主义
初级阶段的基本路线中提出的“一个中心，两个基本点”就是邓小平理论的重要
内容之一，教材详尽地阐述了党在社会主义初级阶段的基本路线，核心是“一个
中心，两个基本点”：明确指出经济建设是中心，四项基本原则是立国之本，改
革开放是强国之路。在这里，我着重向学生讲述了小平同志“发展就是硬道理”
的观点，因为这是邓小平理论的一个重要组成部分，通过学习使学生明确国家为
什么始终要把发展经济放在首要位置，帮助学生树立为祖国的发展而努力学习的
基本理想。教材还阐明了改革、发展、稳定三者的关系，也就是说，改革是动力，
发展是目的，稳定是前提，我还要求学生联系自己家庭及身边发生的变化说明近
几年来我国人民生活水平的变化和提高，让学生深刻领会小平同志“坚持党的基
本路线，一百年不动摇”这一伟大理论的深远意义。又如教材第三课最后一节《实
现祖国和平统一》中，充分阐明了小平同志“一国两制”的伟大构想，这是邓小
平理论中创造性地发展马列主义、毛泽东思想的一页，也是邓小平理论的重要组
成部分，在教学中我首先向学生介绍了邓小平同志1982年9月在会见英国首相
撒切尔夫人时，表现为维护祖国统一、领土完整这一钢铁般坚定的信念和决心的
一席话：“主权问题不是一个可以讨论的问题”。然后向学生回顾了1997年7
月1日香港回归和1999年12月20日澳门回归时举世瞩目的一些庄严场面。最
后再结合前国民党主席连战先生和亲民党主席宋楚瑜先生来大陆访问等事件，展
望我国将最终实现祖国统一的前景，让学生再一次领会小平同志“一国两制”构
想的伟大意义。联系上面的理论，我就将社会生活中具体问题掺杂进去了。例如：
让同学们回忆一下当今社会的的实际状况————我们此时农村的机械化代替
手工劳动的优越条件，农民的生活说平的提高状况，这也是以经济建设为中心的
理论设计成果的伟大体验。接着让学生自己去回忆，说说听得到长辈曾讲过去的
生活水平。对比之后就显现出邓小平理论的正确和伟大之处了。
那么，面对这样理想进步的社会环境，我们青少年学生又该怎样学习和进去
呢？在提出新问题之后，及时转入教材讲析。教材第五课《当代青年的历史责任》
中的第一节第二框——衡量社会进步的主要标准。这一节主要阐述了一个问题，
那就是生产力是社会发展的最终决定力量，生产关系是否适应生产力的发展是衡
量社会进步的主要标准，在这里我主要结合江泽民同志“三个代表”重要思想，
也就是我们的党“始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前
进方向，代表中国最广大人民的根本利益”。向学生讲述了我们的党为什么要始
终代表中国先进生产力的发展要求，我们的国家为什么要发展生产力，怎样发展
生产力，且只有发展生产力我们的社会才能进步的观点。发展生产力也是社会主
义本质的要求。最后向学生阐明科学技术是第一生产力，并联系当前我国实施的
科教兴国战略，要求学生扎实学习科学文化，为我们的社会进步做出应有的贡献。 经过一系列的系统学习，加之理论联系实际的分析和讲解。初三学生在理论上
对邓小平理论和“三个代表”重要思想有了初步的了解和认识，大多数学生对其
中的一部分则有更深的理解，尤其是较贴近学生实际的内容，如：社会主义初级
阶段的理论，“一国两制”的伟大构想，改革开放政策，科学技术是第一生产力
等。表现在平时考试中绝大多数学生都能取得较好的成绩