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弘扬高尚师德，做新时期的教师
作者：左麦枝 张学海
来源：《青年与社会》2014年第28期
【摘 要】教育事业是民族的根本事业，教师则是推动教育事业发展、复兴民族的主要贡献者。随着社会经济的发展，每一个教师都背负着培养新世纪人才的重任，教师教学面临了更多的要求。然而，教师的师德仍然是教学工作开展的前提。笔者针对目前教师师德缺失的现状，分析当前教师师德缺失的表现，并提出弘扬高尚师德的重要性与塑造高尚师德的方法，以此为教师争做新时期优秀教师而提供参考。
【关键词】新时期；教育；师德；弘扬
古往今来人类文明的传播者和建设者。还有人把教师比作蜡烛，照亮了别人，燃烧了自己。说教师是春蚕，索取的是树叶，奉献的是生丝。教师像屋基，支撑着华美瞩目的大厦，自己却深埋在地下。捷克教育家夸美纽斯认为“教师是太阳底下最崇高、最优越的职业。”我国古代思想家荀子更把教师与国君并提：“天地者，生之本也；先祖者，类之本也；君师者，治之本也。”
这些对教师的赞美源于教师劳动的社会价值，毋容置疑，教育事业是一个民族最根本的事业。在今天这个以和平与发展为主旋律的时代，随着国际竞争的日益白热化，各国经济、军事、科学技术的竞争，将最终集中到人才竞争、教育竞争之上。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师修养，立德为本。“师德兴则教育兴，教育兴则民族兴”。因此，加强师德师风建设是如此地重要和紧迫。
师德的缺失常常带来以下几种表现。首先是敬业意识淡薄。在市场经济条件下，多数教师都能够忠于职守，安贫乐教，为培养一代又一代新人奉献了美好年华。但也确有部分教师厌倦和敷衍本职工作，授课照本宣科，工作缺乏热亲。这种人虽然不多，但却损坏了教师的形象。其次是功利思想突出。精通业务，是搞好教学工作的前提。但受到趋利原则的影响，部分教师的价值取向趋于实际和功利，对不能带来实惠的学术研究、专业探讨投入精力减少，一些教师还把大量精力用于市场投机和商业性的服务之中，直接影响了教学秩序和教学质量。第三是示范和引导作用降低。教师的行为具有强烈的示范性和教育性。但部分教师因缺乏完善的师德修养和精神风貌，在政治态度、工作作风和言谈举止上难以成为学生的表率。主要表现是言行不一，说一套，做一套。他们教育学生要遵守纪律，而自己上课却迟到、早退，随意调课不打招呼，他们在课堂上教育学生要重义轻利，而课后自己却为蝇头小利与人争得面红耳赤，在学生中产生了极坏影响。
中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》中指出：“教师要热爱党，热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业；要树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性；要不断提高思想政治素质和业务素质，教书育人，为人师表，敬业