《大自然的语言 》导学案
第一课时
导学日期：第 周星期 午 总第 课时
【学习目标】
1、整体感知课文，了解物候知识，丰富学生的科学知识能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。
2、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
【重点难点】
理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，学会有条理地说明事理。
【学法指导】
自主、合作、探究
【知识链接】
作者简介：竺可桢（1890—1974），浙江上虞人。气象学、地理学家，我国现代卓越的科学家，物候发展的推动者。他一生在气象学，气候学，地理学，自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血作出了重要贡献的领域之一。《物候学》一书是竺可桢多年研究物候的结晶。
【导学过程】
【自主学习，明确目标】
一、朗读课文。
二、我积累的词语
1、从读音上应该重点掌握的词语是
2、从字形上容易写错或难写的词语有
3、从字义上不理解的词语有
三、完成《课时作业本》P46第1-3题。
四、完成课后练习一，可用课文中的句子或用自己的话概括回答。
1、什么叫物候？什么叫物候学？
2、物候观测对农业有什么重要意义？
3、决定物候现象来临的因素有哪些？
4、研究物候学有什么意义？
【合作学习，组内交流】
一、交流课后练习一。
二、通读课文，理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。
1、文章首先介绍，然后以具体事例说明，接着说明 ，最后说明 。
2、说明文通常采用的说明顺序有三种，顺序、
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本文用的是什么说明顺序，为什么？
3、精读课文6～10段，思考后讨论：物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？
【展示成果，质疑问难】
一、全班展示交流成果。
二、课堂练习。
完成《课时作业本》P47第第1、2题。
【拓展提升，巩固提高】
一、阅读下列文段，完成试题。
①海洋污染的现状是：污染源多，污染范围广、程度严重。②海洋污染主要包括石油污染、赤潮、毒物污染、塑料垃圾和核污染。③目前海洋污染较严重的，就海域来看，有波罗的海、地中海、东京湾、美国纽约湾、墨西哥湾等；就国家来说，有日本、美国和西欧诸国。④我国的渤海、黄海、东海和南海的污染状况也相当严重，虽然汞、铜、铅的浓度大体尚在标准允许范围之内，但已有局部地区超过了规定标准。⑤其中最严重的是渤海，有的鱼群死亡，渔场外迁；有些滩涂养殖场荒废；一些珍贵的海生资源正在丧失。
【试题】本段的主要内容是什么？
二、总结说明文筛选信息的方法
【归纳总结，全面反思】（此段教师针对教学情况进行教学反思，学生针对学习情况写学习反思、学习心得）
第二课时
导学日期：第 周星期 午 总第 课时
【学习目标】
1、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
2、激发热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。
【重点难点】
揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力。
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【学法指导】
自主、合作、探究
【知识链接】
一、二十四节气名称的意义
立春、立夏、立秋、立冬：“立”是即将开始的意思，表示春、夏、秋、冬四季即将来临。夏至、冬至：古称“日北至”和“日南至”，表示盛夏和寒冬已经到了。春分、秋分：“分”是平分的意思，表示这两天昼夜相等，正好处在夏至和冬至中间。雨水：降雨开始，雨量增多。惊蛰：开始打雷，气温上升，经过冬眠的动物开始活动。清明：天气晴朗，万物滋生。谷雨：雨量增多，谷物茁壮生长。小满：麦类夏熟作物籽粒开始饱满，但尚未成熟。芒种：麦类有芒作物成熟，晚季作物抢种时期。小暑、大暑：“暑”是炎热的意思，表示这是一年最热的季节。处署：“处”是止的意思，表示夏天结束，气温开始下降。白露：气温降低，出现露水。寒露：天冷，露水很凉。霜降：开始下霜。小雪、大雪：开始下雪，至大雪时形成积雪。小寒、大寒：一年中最冷的季节。
二、农谚
农谚是农民长期生产和生活实践中所得经验的概括。例如：雨中闻蝉叫，预告晴天到；早蚯闻蝉叫，晚蚯迎雨到；麻雀囤食要落雪。
【导学过程】
【自主学习，明确目标】
一、课文开头一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，寓说明于描写之中，如同展现一幅四季风光画卷，既引人入胜又使人联想，激发了读者的阅读兴趣。大自然的物候现象，如草木荣枯、候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。题目标作“大自然的语言”，其实是“物候现象”的形象化的说法。
1、请你找出文中一句或一段精彩的语句勾画出来并作批注。
2、动情朗读精彩语段，说说我是的朗读技巧：
二、分组朗读第一、二段，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。
【合作学习，组内交流】
一、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点
1、赏读文章第1、2两段，体会说明的生动性。
（1）学生齐读1、2段。
（2）教师用简洁的语言重新拟一个开头，要求学生与原文比较，说说它们不同的表达效果。 投影显示： 一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来，劳动人民注意了自然现象同气候的关系，据以安排农事。
（3）精读1、2段，具体说说这一段文字写得好，好在哪里？
（4）教师提示学生看注释①，问：“如把文章的标题改为‘一门丰产的科学——物候学’，好不好？”
（5）学生齐读1、2段，争取背诵。
2、投影显示下列句子，要求学生揣摩，体会说明语言的科学性。
（1）古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
（2）北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960 - 3 -
年迟10天左右，比1965年迟五六天。
（3）植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。
二、合作完成课后练习二。
【展示成果，质疑问难】
一、全班展示交流成果。
二、课堂练习。
完成《课时作业本》P46第5题。
【拓展提升，巩固提高】
一、学生独立完成课后练习三。
二、小组交流。教师点拨。
三、完成《课时作业本》P48《惊蛰》练习题。
【归纳总结，全面反思】（此段教师针对教学情况进行教学反思，学生针对学习情况写学习反思、学习心得）
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