学会转变 适应新变化
【摘要】数学学科担负着培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。初中毕业生以较高的数学成绩升入高中后，不适应高中数学教学。本文根据多年的数学教学实践，来谈谈学生如何适应由初中到高中数学学习方法的转变。
【关键词】高中数学 学习方法 转变 适应
著名数学家华罗庚教授曾写道：宇宙之大，粒子之微，生物之秘，火箭之速，地球之变和化工之巧，无处不用数学。数学，作为一切科学的工具，对于探求世界，锻炼思维，科学创新密不可分，可见数学学科对于人类发展极为重要。 同时，在学校教育中，数学也成为衡量一个人能力的重要学科。
多年的高中教学了解到，每年的高一家长会，很多家长都疑惑，初中毕业生以较高的数学成绩升入高中后，不适应高中数学教学，相当多的高一学生数学不及格。针对这些情况，我们对高一学生进行了调查。学生的学习困难主要来几方面：
1. 基本理念
两个“标准”都强调数学课程的基础性和发展性。
初中数学新课程标准强调：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
高中数学新课程标准强调：高中教育属于基础教育。高中数学课程应具有基础性，它包括两方面的含义：第一，在义务教育阶段之后，为学生适应现代生活和未来发展提供更高水平的数学基础，使他们获得更高的数学素养；第二，为学生进一步学习提供学习必要的数学准备。高中数学课程应具有多样性与选择性，使不同的学生在数学上得到不同的发展。高中数学课程由必修系列课程和选修系列课程组成。必修系列课程是为了满足所有学生的共同数学需求；选修系列课程是为了满足学生的不同数学需求，它仍然是学生发展所需要的基础性数学课程。
2．学习方式
初中数学新课程标准中指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。