金色花
蒙城庄周职高 何云
课文解读：
泰戈尔的《金色花》虽然篇幅短小，却表现了人类最美好的感情----母子神情。这首诗选自《新月集》，描写了一副儿童嬉戏图。整首诗妙在“我”突发奇想，变成一朵金色花，和妈妈嬉戏，表现孩子对妈妈的依恋之情，而妈妈对孩子的疼爱也融于字里行间。母子之间的感情互动是诗歌的亮点，也是重点所在。这首诗很美，美在精巧的构思，美在诗化的语言，美在自然流露的浓浓情感。
教学目标；
知识目标：掌握诗歌内涵，理解诗歌语言。
学习借助具体形象抒情的方法
能力目标：学习诗歌的朗读技巧，继续提高朗读能力。
情感目标：了解诗歌中所表现的感人至深的亲情。
教学重点：
一：指导学生美读课文，通过反复朗读，充分领悟文章中的浓郁亲情。
二：采用读、析、议、改等方法评点语言，欣赏散文极具个性的语言风格
教学难点：
一：调动学生的情感体验，鼓励他们表达内心深处对母亲的爱 二：句子仿写练习，要求兼顾句式、情感及修辞，需要一定的指导
教学设想：
一：通过多种形式的朗读感知课文，理解文中感情
二：以修改原文的方式感悟本文精美凝练的语言
教具准备：
一：多媒体课件
包括抒情乐曲、歌曲及课文相关问题
二：彩色字条
上面写着“我知道”“我想说”“我来读”“我同意”“我反对”
等词句，用来在相应情况下分发给举手回答相关问题的同学 三：折好的纸船、纸鹤
上面写好献给妈妈的话，为学生做示范。
教学程序：
一：用音乐导入
1、播放歌曲《天下父母心》，请同学们谈谈听后感。
2、导语：
父爱如山，母爱如海，父母用爱为我们构筑了一个充满温情的美好世界，今天就让我们沐浴着〈〈金色花〉〉的清香，走进这爱的花园。
二：整体感知课文
1、教师配乐范读课文，尽量以完美的朗读感染学生，创设学习氛围，让学生初步体会诗中感情。
2、同学们自由选择喜爱的段落仿读，大家评价，教师在重音、语速、语调、节奏等方面作具体指导。
三：小组活动：朗读课文，体会文章感情
四人组合朗读课文，自由选择朗读方式，可用“出错叫停接
力法”、“分层接龙法”、“男女分声部法”等，读后互相评价，互提建议。
请一组同学作朗读示范，其余同学边听边思考:从他们的朗读中听出了什么感情？
讨论、发言
1、 文中表达了什么感情？从哪些句子能看出来？思考，自由回答（出示发放字条：“我想说”）
（孩子对母亲的爱）
（孩子想变成金色花，给母亲带来快乐，三次和母亲嬉戏体现他对母亲的依恋、热爱。）
2、 文中只表达了孩子对母亲的爱吗？还有什么感情，从哪儿能看出来？
限时抢答，
（还有母亲对孩子的爱）
四：整理文章主旨
母子之间的浓浓挚爱构筑成一个温馨美好的心世界，两颗心相依相偎，还有什么比这份爱更圣洁更感人的呢！
在理解文章感情的基础上，讨论朗读诗歌要注意什么问题 1、
2、
3、 揣摩诗中人物心理 模仿文中人物的语气 理解文中深厚的感情
播放抒情乐曲，请同学们饱含感情自主朗读课文，加深对主旨及语言的理解
五：品味语言特色
大家好，我是泰戈尔，大家认识我吗？（请大家自由发言谈谈对作者的了解）
我今年已经一百四十多岁了，这首诗是我几十年前写的，现在我想稍作修改，请大家给我提提意见或建议。
多媒体出示问题，思考讨论
1、
2、
3、
4、 把文中的人称改为第三人称“她”，你认为好吗？ 把第一节中的我变成“金色花”改成“红玫瑰”，可以吗？ 把“为了好玩”改成“为了回报母亲”，好吗？ 把原句“你到哪里去了，你这坏孩子”改为“我的好孩子”行吗？
自由发言，选择字条：“我同意”，或“我反对”
六：本文不仅感情真挚，而且语言精美凝练别具匠心，让我们带着再读课文，边读边回忆你与母亲之间发生的关于爱的故事，与大家分享。字条：“我记得”
七：给母亲发条短信，表达你和母亲之间的感情
句式及示例：假如我是（一朵红莲），母亲就是（荷叶），她为我（遮挡烈日和暴雨）
八：布置作业：
实践题：折只纸鹤或纸船，把想对妈妈说的话写在上面，把它放在妈妈的床头，让它来传达你对母亲的感情。
九：以歌曲〈〈妈妈的吻〉〉结束本课时教学。
教学反思：
《金色花》香满心头
这是在新教改精神指引下的一个创新教学设计，在本教学设计中，我着重想突出的是一个“美”字。
首先，以美的语言打动学生，营造学习氛围。无论开头充满诗意的导语、课中的点拨提问还是结尾的小结、作业布置，教师都尽量做到以诗的语言来教诗，以优美流畅的表达把学生吸引到散文诗的情韵意境之中。
其次，以美的感情感染学生，唤起学生的真情，通过文中主旨的揭示，展现其母子深情，让学生链接生活，从生活中体会母爱的神圣美好。
第三，以美的作业为课堂留下悠悠余韵。学生一直视作业为最大负担，换种形式如何呢 ？要求学生叠纸鹤、纸船既加深了学生对母爱的理解，也为学生提供了一个表达爱母之情的机会，并且也为下一课《纸船》的教学埋下了伏笔。
另外，课堂上始终贯穿着优美的音乐声、动情的朗读声、合作互助的讨论声，这些都使这节课充满着和谐之美，而大小两颗心相依相偎的板书设计更以其独特的图画美吸引着学生。
不足之处在于:本教学设计中有很多环节的问题设置及具体教法是灵活多变的，需要教师根据具体情况灵活安排、或随时调整。这给教师的课堂操作带来一定的挑战，但挑战是进步的阶梯，我希望在一次次的挑战中前行，可能会经历失败，但我会求索不息。