艺术教育
浅析民族舞的教学
●李晶晶
［摘
要］自然环境的差异、民族交融等诸多原因，使各民族舞蹈呈现出丰富多样的文化风格和民族个性。要提高
民间舞教学效果，就要注重了解各民族的地理人文知识，各民族舞蹈的特色，激发学生的创造思维，在教学过程中要有精炼的语言与标准的动作示范，还要注重音乐的选取和学生情感的培养以此提高基本技能，使舞蹈教学向着更高层次发展。
［关键词］民族民间舞；文化；风格
作为舞蹈艺术中的一部分，民族民间舞蹈从远
古走到今天，它那不同风格的艺术魅力一直丰富着人们的审美视觉，激发人们的情绪、情感。民族舞蹈发展的轨迹，充满了历史的沧桑与神秘。在民间舞蹈教学中，舞蹈教学理论的理性化思维就是教学方法，教学方法是教学工作的理论依据，用教学方法来指导教学实践，两者相辅相成，相互促进。
一、了解各民族的地理人文知识少数民族的特点，首先就是人口少，而且他们的文字出现比较晚。在文字出现之前，他们用手势或简单的符号来表达日常事物和感情，遇到喜悦和悲伤这种强烈而抽象的感情时，由于没有文字来描述出来，只能用肢体语言这种方式来表达和分享。各民族舞蹈由于历史传统文化、地域、自然环境、生活方式等多重影响，使得各民族都不同程度地积淀着本民族特有的民族精神、审美心理、宗教信仰、传
风俗习惯等文化现象。因此，各民族舞蹈特统观念、
有的风格特点和情感表现都与他们本民族的民族文化息息相关，因此民间舞教学的第一步就应该从民族历史和传统文化的灌输入手。
每个少数民族的舞蹈都有自己的特色，这种特色的形成绝非偶然，是在其民族特定历史条件下产生的。
蒙古人生活在大草原，生性豪爽，好骑射，于是他们的舞蹈里面有很多模仿骑马和放羊的动作；藏族人生活在氧气稀薄的高原上，穿长袖衣服，所以他们的舞蹈中有很多甩袖的动作，而且他们的舞步多为平行移动，而上下跳跃的这种动作很少；阿里山的邹族，他们以打猎为生，服饰以麻布和兽皮为主，他们的舞蹈有很多都是表达对山对树木的敬爱，就连捕杀了一头山猪也要舞蹈一下来拜祭过山神后享用；生活在海边的少数民族又是另一种特色，他们的服饰以短小凉爽为特点，他们的舞蹈以
以打鱼为主题，同时体现了一种对水的敬畏与海、
征服的心理。
在教学中，要注重民族民间舞蹈文化性的加强，把民族传统文化融入到民族民间舞课堂教学中。我们可以从以下三个方面体现文化对舞蹈的作用：
（一）从体态、动律中体现民间舞蹈文化的重要性
学生充分理解所学民间舞蹈独特的内在韵味，准确把握动作风格，需要老师在教授基本体态之前，先讲述其体态的来源及文化。人们常说草原文化是“马背文化”，马背民族由于草原环境影响对生命这种自然运转格外敏感，人与畜群的生死相互依托。“马舞”不仅是马的形态外化的提炼，更融入了对大自然的体验，马背不仅依靠自然而且还要与之拼搏，所以马背民族对人的力量意志肯定有着不同于农耕民族，更不同于都市人群的体验。所以在传
统舞蹈文化中也有许多模仿马的舞蹈动作形式，充分体现出蒙族人民勇敢、豪放、英俊潇洒的个性。他们用肢体动作传情达意，显现出民族的传统文化，并表达他们对本民族生活的热爱。
（二）从心态把握中体现民间舞蹈文化的重要性
朝鲜族舞蹈是最难跳的舞种之一，特别是其心态表现部分是学生们最难把握的一环。朝鲜族舞蹈主体是沉稳、典雅、含蓄的风格特征，讲求“内韵”，是用心里的气息和感觉带动肢体运动。朝鲜族舞的心态特征是贯穿于所有的朝鲜族舞蹈动律及动作中，而在课堂中学生们主要是对朝鲜族心态的理解不深，所以只是外在训练动作而缺乏朝鲜族独特的
典内在韵味，并体现不出朝鲜族人民沉着、坚韧、
含蓄的性格。所以在讲授朝鲜族的心态过程中雅、
运用本民族的历史背景、民族思想观念等文化知识显得尤为重要。朝鲜族具有浓厚的历史积淀和文化内涵，它是勤奋团结、勇于抗暴的民族，历史上曾多次遭受外来侵略，抗暴斗争层出不穷，长期的抗暴斗争形成了朝鲜人民沉着坚韧的心理。只有这种历史文化背景、传统思想观念在学生们脑中根深蒂固，学生们才能更容易的把握朝鲜族舞蹈的心态特征，在舞蹈动作中心态把握准确了才能跳出朝鲜族独特的内在韵味及沉稳、含蓄、典雅的风格特征。
在民间舞课堂教学中，想要学生们更快更准确地掌握好各民族不同的心态特征，就必须得让学生了解各民族历史舞蹈文化、民族精神和审美心理。
（三）从动作形态特征中体现民间舞蹈文化的重要性
在民间舞课堂教学中，每个民族都有着不同的动作形态特征，这也与各民族的民间舞蹈文化不同息息相关，主要是因为各民族的宗教信仰、图腾崇拜观念不同所导致，例如：藏族舞蹈中就有模仿孔雀的“孔雀吃水”动作形态，它的由来是因为藏族人民视孔雀为吉祥的象征。它是人们喜爱的飞禽，像活佛一样出生在拉萨，孔雀虽吃有毒的叶子，却能变得更美丽，寓意可把恶劣变成美好，把灾难化为吉祥，所以在藏族舞蹈中人们喜欢模仿孔雀形象来体现藏族人民虔诚的宗教心理和抒发人们对幸福、和谐生活的向往。
同一个动作、节奏和心态不同就能表现不同的民族风格特征。不同的民族民间舞蹈既有相通之处，也各有其不同的特色，将一事物与其他事物比较时，人的思维往往是比较活跃的。在舞蹈教学中，教师引导学生将各种民间舞蹈风格进行比较鉴别，不仅能使学生从理论上掌握各民族风格特色，而且对不同地区、不同流派的民间舞蹈也会产生较敏锐的辨别力和表现力。例如在学习维吾尔族舞蹈的时
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艺术教育
我国校园歌曲的传统特色浅谈
●李
蓉
［摘
要］紧扣社会现实，关心祖国和人民的命运，与时代脉搏同步跳动，具有强烈的时代精神和时代气息是我国
校园歌曲的既有传统，也是校园歌曲灵魂之所在。这一优良传统从20世纪20—60年代一脉相传。《共产儿童团歌》、《歌唱祖国》、《让我们荡起双桨》等歌曲是其代表作。此外，在歌唱中运用一些意义双关的衬词及模仿自然事物的谐音以增加情绪，旋律上的易唱易记等也是其典型特色。
［关键词］校园歌曲；传统特色；时代精神
校园歌曲作为我国歌曲的一个重要组成部分，
流传甚广的“打倒列强、除军阀，我们万众一心，齐
不仅直接影响着学生的精神情操，而且对青年学生奋斗。”
这首《打倒列强》的校堂乐歌，正反映了当时尤其是少年儿童的成长过程起着很重要的作用。因辛亥革命已经失败，北洋军阀在各帝国主义的支持此，探讨我国校园歌曲的优秀传统，对继承和发扬下进行祸国殃民的连年混战，因而遭到广大人民群祖国民族文化遗产，搞好当今校园歌曲的创作，有众强烈反对的社会现实生活。在20世纪二十年代
着迫切和重要的意义。
末的土地革命时期，革命根据地唱出的
《共产儿童一、紧扣社会现实生活，关心祖国和人民的命团歌》：“红色的儿童，时刻准备，拿起刀枪，参加红
运，与时代脉搏同步跳动，充满强烈的爱国主义情军，打倒军阀地主，保卫苏维埃。”
充分表现了革命怀是我国校园歌曲的主旋律
根据地人民前仆后继地反对帝国主义、封建主义及我国校园歌曲的优秀传统表现了多方面的特国民党反动派，保卫红色苏维埃政权的顽强斗争情色，其中一个最重要的特色就是紧扣社会现实生景。我国著名教育家陶行知在创办晓庄师范学校活，关心祖国和人民的命运，与时代脉搏同步跳动。时，借用了晓庄民歌民调，写成了脍炙人口的校园我们知道，生活是文艺的源泉，从20世纪初我国校歌曲《锄头歌》。它的第四段唱道：“光棍的锄头不中园歌曲开始出现，它就紧扣社会现实生活，并与时用呀，联合机器来革命呀，咿呀嗨！咿呀嗨！”它紧扣代脉搏同跳动。在20世纪20年代初期，在校园里生活实际，反映出当时要挽救中国革命，出路便是
候，要注意“动律和手位、翻转腕、步法”，训练上身
优质的音乐伴奏是民族舞蹈演绎过程中最不可缺
的挺拔和头、眼、腕的灵活配合；傣族的“手位、步
少的重要环节。音乐是有灵魂有感情的，它可以辅法、孔雀舞”解决身体的“三道弯”。各民族有各自的助舞者把舞蹈的情感释放出来，好的音乐甚至可以风格、特点。经常地引导学生进行对比、分析，就能提升舞蹈的效果。
开发他们的智力，提高思维能力，从而达到更有效四、丰富的情绪是演绎民族舞蹈的升华的教学目的。
在民族民间舞蹈的演绎中，并不是针对一个民二、精炼的语言与标准的动作示范
族的舞蹈演绎，一种机械的肢体重复，而是演绎各舞蹈基本功是学好舞蹈的基础。高校舞蹈专业个民族不同的舞蹈特点、表现形式。更重要的是，在学生的舞蹈基本功训练目的是解决学生的不良体具有地道的风格、体态的同时，还要有丰富的情绪，态，学会舞蹈基本动作、掌握舞蹈基本技能。舞蹈基
能将不同民族的动作特点很好的诠释出来。因为民本功训练形式一般分为
“地面”和“扶把”两部分。地族民间舞蹈演绎的不仅是肢体的表达，更是情感的面训练是舞蹈基本功的开泛儿训练，主要可以分宣泄，要让舞蹈完全成为感情发泄的渠道。
为：地面的“坐立、勾绷脚、吸伸腿、压腿、压垮、踢五、结语
腿、腰”等；扶把训练作为重要的舞蹈基本功训练内
在民族民间舞蹈的教学过程中，教师精炼的语容分为“把上”和“把下”。把上动作可分：“擦地、蹲、言与标准的动作示范是最基本的要素，还要注重舞划圈、大小踢腿、腰、控制、压腿”等；把下动作可分蹈文化性的加强，从而体现大学民族民间舞教学的为：“基本舞姿、手位、脚位、身段、步法、跳、转、各种文化性，使得学生对各民族舞蹈特有的风格有很深舞蹈的小组合”等。按易到难，由浅入深的原则应先的了解；优质的音乐伴奏是舞蹈演绎过程中最不可从“地面”到“把上”再到“把下”。每个环节需要待学缺少的重要环节；注重学生内在情感把握，以启发生初步掌握了一些舞蹈基本技能再进行下个环节学牛的内在表演形式，这样能使学生更好地区别和的训练。如果课时充足的话，应保证训练的数量和掌握各民族不同的风格及韵律，并对民族民间舞蹈质量，将基训课持续贯穿整个大学期间的舞蹈课。
产生浓厚的兴趣。
舞蹈不似其他的技能，它必须要通过老师的口传身授来进行学习。这时学习就离不开老师的标准参考文献：动作示范。教师在讲解舞蹈动作时语言要精炼、到［1］郑杭生《．人类学与西南民族》［C ］．昆明：云南大学出版社，1998．位；动作示范要地道、纯正。
［2］潘志涛《．中国民间舞教材与教法》［M ］．上海：上海音乐出版社，三、优质音乐是不可缺少的重要环节
2001．［3］韩萍，郭磊《．中国少数民族民间舞教程》［M ］．北京：高等教育出舞蹈是一门视觉与听觉并存的艺术。音乐是舞版社．2004．
蹈的灵魂，音乐与舞蹈是“血肉相连，鱼水相依”的。
（作者单位：河南师范大学音乐学院）