《认识钟表》课堂导入资源包
教学设计方案
一、教学目标
1．通过创设的生活情境，让学生知道钟面上有时针、分针、12个数，掌握整时在钟面上的表示方法，能认读这些时间。
2．在经历认识整时的过程中，积累认识时间的活动经验，培养学生的观察能力。
3．帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。
二、教学重难点：
创设的生活情境，让学生知道钟面上有时针、分针、12个数，掌握整时在钟面上的表示方法，能认读这些时间。
三、学习者分析：
一年级学生活泼好动，处于直观形象思维占主体的思维时期，教学中应发挥多媒体形象生动的特点，让学生轻松愉悦的开始学习。 四：课堂导入实施步骤：1、视频播放音乐；2、视频播放钟表王国；
3、揭示课题。
五：课堂导入使用资源：PPT\FLASH
六：信息技术使用：运用了PPT 使用技术制作幻灯片，运用FLASH 设置动画，让学生感受各种各样的钟表。
课堂导入实施方案
一、导入
老师给同学们带来了一段音乐，大家听一听，猜猜最后传出来的
是什么声音呢？对了，是钟声。
今天我们就来认识钟表（板书：认识钟表）
2、认识钟面
师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，我们一起去钟表王国逛逛吧！（课件出示各种不同的钟表）
师：有的钟表用数字显示时刻，就是电子表，有的钟表用指针显示时刻，同学们准备的钟表也是用指针显示时刻的。钟面上都有些什么呢？请你拿出钟面，和同桌说说吧。
讲：钟面上有12个数字，有三根指针，通常我们把最粗最短的针叫做时针，把又细又长的针叫做分钟，还有根最细最长的针叫做秒针。今天，我们重点研究时针和分针，秒针暂不研究。板书：时针、分针。
你会认时针和分针了吗？老师考考你。同桌互相考考吧。
仔细观察钟面上的针都是往什么方向运动的，用手比划一下，指针运动的方向就是顺时针方向。
板书：顺时针方向
实践反思报告
在这个环节中，我首先用课件出示谜语, 让大家猜谜，当同学们猜出时钟，在出示主题图, 引出钟表的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。这一环节" 把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源，尊重儿童文化，发掘童心、童趣
的课程价值" 这是新课程倡导的理念，也是设计这一环节的指导思想，从回忆感知数学中的钟表面，这个环节从直观形象到抽象，帮助学生在厚实的感性经验的支撑下深刻地建立起钟面的直观模型，切合儿童思维特点，又一次蕴含了" 数学从生活中来" 的大数学观。
我利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的表，学生非常感兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
抓住学生年龄特征，把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具小闹钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。
1、由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让学生初步认识钟面，认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样显然是不够的，数学学习的目的不应该是学生“经验”简单的在再现和累积。
2、由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。例
如，认识哪个是时针，哪个是分针时，让学生分辨时不够深入，没有让学生放开说，师有代说的地方。再例如：你是怎样知道是8时的，指名说拨钟的方法等等，学生语言组织有问题。
3、学生自主探索的机会不够，让学生猜是什么时刻，虽然也请学生交流讨论，但小组合作流于形式。学生没有独立思考和观察，就急于和小组内同学去说，有的甚至在玩。结果既没观察清楚，交流的效果也不好。
所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还要有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平。这样才会使学生学会数学、热爱数学。