浅谈如何培养学生的文明礼仪又素养
人无礼而不生,事无礼则不成,国无礼则不宁。我们伟大的祖国素以“文明古国,礼仪之邦”享誉世界,讲文明、懂礼仪又一直以来是我们中华民族的优秀品质和优良传统。 小学生既是中华传统美德的传承者, 又是体现时代进步要求的新道德规范的教育者。我们的教育要培养人,首先就要注重培养有教养、知礼仪又的人。由此可见,在少年,1L童心理与行为发展的关键时期(小学阶段),加强文明礼仪又教育,对儿童形成健全的人格起着重要的作用, 培养学生的文明礼仪又素质具有十分重要的历史和现实意义。 那么学校如何有效地培养学生的文明礼仪叉素质呢?下面谈几点个人肤浅看法。
(-)了解文明礼仪历史,增强学生学习文明礼仪叉的热情想让学生养成文明礼仪又素养, 首先要让学生了解我国的文明史。我们通过让学生诵读脍炙人口的优秀中华诗文经典,熟背«三字经»«弟子规»«千字文»,讲述孔子、周思来、毛泽东等名人的文明礼仪又的故事,要提高学生的认同感,就要让学生了解文明礼仪又的历史。为此我班还通过编制诗词操、小游戏、创作诗词歌曲、诵读比赛及诵读展示等活动, 了解中华经典诗文的历史,中国提高青少年的文化素养,弘扬中华民族传统文化。
(=)、各学科相结合,起好先导作用。
在礼仪又养成教育中,首先应坚持与学科教学相结合,这就要求教师既教书又育人, 在学科教学中渗透德育, 授课时力求熔知识传授、能力培养、智力发挥、思想情操陶冶于一炉。在课堂管理中,注意礼仪又要求的规范和准确,充分挖掘学科教育中礼仪教育的因素, 形成全方位礼仪又教育的态势, 聚合礼仪又教育的各种积极因素, 形成和i普共振的综合效应 。 使学生的礼仪又意识多方面反复强化, 逐步渗入灵魂深处。
文明礼仪又教育,从性质上讲,属于道德教育的范畴,而学校道德教育的主渠道是品德课。因此, «品德与生活»、«品德与社会»课在学校文明礼仪又教育中起着举足轻重的作用。我们有意识地将文明礼仪又内容结合到相关的思品课程教学中,通过老师的情感教学,强化学生的情感体验,起到先导作用 。 促使学生自发自愿地形成文明礼仪又, 以便指导日常行为。
(三)营造环境,优化校园,形成文明礼仪又氛围
优化校园环境是养成教育中的一个重要外部条件, 创立一个整洁、优美、文明的氛围,给学生以一种良好的环境, 对陶冶学生的道德情操,具有很强的潜移默化的作用。我校在礼仪又养成教育中十分重视校园环境建设。 对校园环境做到布局有科学性,布置有教育性,整体有陶冶性。教室正前方
有国旗悬挂、教室有名人名言、图书角、黑板报、阅报栏、学习园地、卫生角,在走席楼道悬挂整容镜,张更占“请使用礼貌用语
(四)开展多种多样的活动,提高学生参与的积极性
文明礼仪又素质的培养,但靠枯燥的说教效果肯定是不理想的,应结合少年儿童的年龄特征,开展一系列丰富多彩的活动, 引导学生从小掌握校园、家庭和公共场所的礼仪又基本知识,逐步养成个人良好的行为习惯,让学生在活动中受到“润物细无声”的教育而达到育人效果。使学生成为在校是个好学生,在家是个好孩子,在社会上是个好公民。1、规范校园教育阵地(1)加大宣传力度。发挥广播站、校园广播、黑板报、宣传橱窗等文化宣传阵地,大力宣传现代公民教育内容。坚持每周一的升旗1又式,国旗下的讲话内容以“爱国、守法、诚信、知礼”教育为主线,根据学校实际情况,每周讲话内容有明确的主题,内容充实,能真正起到引起师生的共识,不断提高思想道德水平,引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。(2)报抓养成教育。坚持举行校周会,总
结各班开展活动情况,表彰在活动中涌现出来的先进典型人物,用榜样的力量鼓舞和激励孩子们。利用周会课、品德与生活课对学生进行日常行为教育,结合«小学生守则»、«小学生日常行为规范»,有层次有针对性对学生实施思想道德指导和文明养成教育,以日常行为规范教育入手,使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”,让良好的行为习惯内化为学生的自觉行为,逐步让学生养成良好的道德情操、行为习惯。(3)抓好校园建设。学校围绕文明礼仪又教育主题,实行全员育人,做到教书育人,服务育人,环境育人,文化育人,风气育人。通过,名人名言,激励学生树立远大理想,立志成才;通过学习校风和校训,引导学生学会做人,学会学习,学会生存,学会审美,教育学生应团结友爱、互帮互助;通过美化、净化、绿化校园,让学生置身于整洁、清新、优美又有文化氛围的环境中,受到潜移默化的索商,从而达到净化心灵的目的。(五)树立榜样,促进学生养成文明礼仪又行
我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性,他说,“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”“不能正其身,如正人何?”学生具有很强的可塑性,也很容易受外界的影响。教师是学生直接仿效的对象,也是文明礼仪又教育的主要实施者。教师的言行举止很大程度影响学生,因此,教师的以身作则、为人师表至关重要。在文礼仪又教育中,运用榜样进行教育,生动形象,说服力强,能够使学生在耳闻目暗榜样的事迹中获得道德启迪,在接受榜样的感染中自然而然地理解、认同一定社会的道德原则、要求和规范。我班指导学生组成文明礼仪又调查小组,寻找身边的文明礼仪又细节,发动学生网上查找文明礼仅小故事,我班组织文明礼仪又故事会,根据所学文明礼仪又知识设计制作 “我身边的不文明行为调查和采访” 调查表,对学校文明情况和存在的不文明现象进行调查, 在认真整理分析的基础上撰写调查报告,反馈给学校,为创建文明校园献计献策。同时我班评选表彰十位“文明礼仪又之星”,利用宣传角展示他们的风采, 树立文明礼仪又榜样, 发挥先进典型的示范和辐射作用,及时的鞭策和鼓励。激励学生积极参与学习礼仅、实践礼使、展示礼仪又和宣传礼仪又整个宣传教育实践活动的全过程,推动文明礼仪又宣传教育系列实践活动深入开展。形成人人争当文明学生的良好风尚。学生文明礼仪又素质的培养不是单独靠学校一方的教育就能实现的。我们应充分发挥学校、家庭、社会“三位一体”的整体作用,形成合力,以点带面,全面推进,努力把全体学生培养成“说文明话,做文明事,守礼仪规”的文明人,让文明礼仪又之花“香飘”校园