义务教育教科书
一年级 上册
6 画
【教材分析】
《画》这首古诗是一则五言谜语诗，谜面描述了山、水、花、鸟等景物，通过远、近、来、 去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗上口。配合谜语诗，有一幅经过装裱的水墨画，山水相衬，鸟语花香，在画中一一找到，也是对谜底的暗示。图 文对应，妙趣横生。意境典雅，给予学生 传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可
本课要求认识的生字有10个，读准字音“色”是平舌音，“声”是翘舌音；“近、远、还”是前鼻音，“声、听”是后鼻音通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”。会写4个字，有3个独体字。教学时，通过观察3个独体字的共同之处，领会支撑笔画竖或竖钩的作用，通过教师范写，掌握正确的笔顺。
教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，另外，古诗是识字的载体，识字始终是一年级教学的重点。在这个重点教学的过程中，学生除了通过反复认读、多次强化巩固认知以外，教学中还要大力开掘多种方式，通过多种途径来识字，让识字自然地与阅读、看图、想象、游戏整合在一起，让识字变得更轻松。
【课标表述】
*喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
*掌握孩子的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
*努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
*学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 *结合上下文和生活实际了解课文中诗句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
*诵读儿歌，儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
【学习目标】
1、通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等 11个生字和走之、斜刀头 2 个偏旁；会写“水、去、不、来”4个字，通过观察3个独体字的共同之处，领会支撑笔画竖或竖钩的作用，通过教师范写，掌握正确的笔顺。
2. 了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4. 理解课文内容，感受诗中描绘的景象。
【重点难点】
1. 正确朗读、背诵古诗；通过偏旁归类、反义词识字等方法，识
记生字。
2、图文结合，感受诗中描绘的景象；认识走之、斜刀头 2 个偏旁。
【评价方案】
1.通过指名读、开火车读、同桌互读的方式检查生字认读，关注学生识字状况。评价目标1；
2. 通过同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检查。评价目标2；
3. 通过学生自读、指名读、师生配合读等，关注学生是否能够读好课文。评价目标3；
目标4。
【教学过程】
第一课时
一、 观察图画，引入诗句
猜谜语激趣导入: 胡子不多两边翘，
开口总是喵喵喵，
黑夜巡逻眼似灯，
粮仓厨房它放哨。 (猫)
师导入:今天我们也要学习一首谜语诗。
1．教师呈现彩色图片。(画上有山、水、花、鸟)
2．教师引学：小朋友，你们看到了些什么？(教师根据学生的回答，相机评价并板书“山、水、花、鸟”)
3．教师引问：你会读这些词语吗？引导学生个别读、自由读、齐读，抽读等多种读书方式进行朗读。
4．教师引导学生进行小组合作交流(图上还有——) ，小组内互相说一说自己还发现了什么。引导学生发现画上有题字或诗句。
5．教师导言：仔细看，画上题了哪些字？
6．学生读诗。
7．教师引学：这四句诗中，你们认识哪些字呢？读一读。哪些字不认识？请用铅笔标出来。
二、初读古诗，正确识字
1．学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。
2．学生充分朗读，同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神，把会读的大声读一遍。如果发现同桌读错了，一定要教给同桌多读几遍。
3．全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。
4．教师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等10个生字。注意倾听下列生字的发音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音；“近、远、还”是前鼻音，“声、听”是后鼻音。有错及时纠正。
5．学生读生字，教师检测。
(1)学生自由读。
(2)重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读“声、色、近”3个易错的重点字。
(3)抽读重点字。（识字游戏：摘苹果）
(4)全班齐读。
6．导学：生字我们都认识了，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。比
7．学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。 (播放>编成的儿歌, 学生跟着唱一唱)
8．师导学：下面我们开展一个朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。
9．学生先在小组内赛读，选出优胜者一名，然后派优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。
三、熟读成诵，感知大意
1．教师导言：同学们朗读得很棒啊！我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背得最快。
2．学生自由背诵。
3．教师抽测学生背诵古诗情况，表扬背诵好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。
4．教师引言：大家背得不错！你们在朗读背诵的时候有什么疑问吗？(这首诗写的景色跟我们平时看到的景色正好相反。)
5．教师引问：是呀，真有点怪！怎么“远看山有色，近听水无声”呢？怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？
6．教师引问：我们平时看到的景象是怎样的？哪位同学见过“山”？