写一篇好文章,除了要借助写作技巧,更需要依靠生活的积累、思维的活动。作文教学的着眼点应该放在学生思维能力的培养上,尤其是其创造力的培养。
数年来,笔者就作文教学培养学生的创造力做了些探索,现结合教学实践谈些肤浅的体会。
一。生活实践为基础
生活实践是指师生走出校园,与社会发生密切联系的思想教育、教学、实验的一系列活动,包括社会宣传、系列讲座、参观访问、旅游观赏、各种竞赛活动等。创造力来源于人们的社会实践活动,也就是说生活实践是产生知识和发展智力的源泉和动力,是培养和提高创造力根本因素。生活实践有助于丰富与陶冶学生的思想感情,提高他们的素质,为作文打下坚实的基础;有助于学生广泛性收集信息,扩大视野,写出真情实感的作品;有助于突破原来僵化、封闭、注入式的学习范围,获得新的知识本领,经过自己的独立分析、思考,在理论上加以提高,培养出独立的创造精神和创造能力。每个学期我都要组织学生搞两三次参观、旅游,在寒暑假还组织学生深入实际进行社会调查。学生以前因很少接触实际,坐在课堂里搜肠刮肚,怎么也写不出好文章,一旦接触了社会,便如鱼得水,激发出不可遏止的创作冲动。这样,大量有真情实感、有新意的作品便应运而生了。
二。创造性思维为核心
华罗庚说过:“人之可贵在于创造性的思维。”作文的本质就是通过语言文字对思维的诱发、开拓和物化的过程。作文的教学目的在于揭示作文思维的规律、程序、方法和技巧,培养学生的创造性思维。因此,作文教学实践中,把培养创造性思维作为核心,以培养创造性人才作为根本目的,可开展如下作文教学活动:
1.培养自主思维能力。这其实就是在思考中突出主体性、个性。任何具有创造性的思维成果,都必须通过独立思考才能获得。要做到自主思维,关键是要能抵抗外力。外力或来自因循守旧的习惯势力,或来自传统的思维方式,或来自其他方面。这就需要有胆有识,能够抗御外力,使思维进行自主独立的活动。
2.培养创造想象力。想象就是人们大脑对曾经知道过的各种有关事物的形象加以改选,创造出未曾知觉过的甚至是并不存在的事物的形象的心理过程。想象是创造活动中不可缺少的因素,它是发展人的创造能力的一个方面,培养学生的创造想象力显得尤其重要。让学生改写、扩写、续写等都能有效地发展其创造性想象思维,开发其智力,逐步提高写作水平。
3.培养多向思维能力。多向思维即多方向的思维。一个复杂事物,涉及的方面不只是正面与反面。只有通过广角度的透视、多侧面思考,才可能更透彻地把握事物的本质,对事物产生较深层次的认识。为此,可以将作为思维对象的事物当作轴心,让学生思维围绕着它活动旋转,这即为多向思维的客观条件;又由于学生各自能力、经历和心境的不同,对同一事物题材的认识和感受是有差异的,这是多向思维的主观条件。在实践中培养学生多向思维能力从以下几点着手:①同一题目多种体裁。学生自由畅想择体而写。②同一主题多种写法。学生可用拟人法、对话法、寓言法等各展其长。③同一题材多角度立意。学生从一个题材中展开思维提炼出几个论点,在此基础上,学生选择新颖深刻的,就会写出很有力度的文章。
在作文教学过程中,把培养学生的创造性思维能力置于教和学的首位,提高学生思维素质,这种思维训练方式方法将使学生在今后的工作和生活中终身受益。