第1课
让自己更快乐
教学目标：
1、了解青少年情绪发展的特点
2、培养学生自我调控情绪的能力，形成积极情绪，建立“快乐不快乐全在于
自己” 和“情绪是可以调节的”的信念。
3、树立“帮助他人心里乐”的观念，让自己变得更快乐。
教学过程：
一、通过谈话，导入主题 在日常生活中我们会遇到不少事情， 有的是让我
们感到开心， 有的是让我们感到伤心， 那现在就请大家说说哪些事让你感到开
心，哪些事让你感到伤心的。 刚才我们大家说了许多开心以及伤心难过的事，伤
心难过和开心都是我们的什么？
二、小品表演，分组讨论 我们就来探讨一下情绪是怎么产生的？首先请大家
观看小品。 （由两个学生表演小品：小华： “我们刚刚上完体育课，瞧我们满
头大汗。 ”小伟： “我 也是，真是又渴又累。 ”小华： “哈哈！我的桌子上
还有半杯水呢？太好了！ ”咕嘟咕嘟喝 下去。小伟： “唉，怎么只剩半杯水？”
也咕嘟喝下去。 ）
T：老师要请大家思考讨论黑板上的三个问题，并记录：
问题 1：对于这半杯水，小华和小伟分别表现的情绪是怎样？
问题 2：小伟和小华为什么会有不同的情绪反应？
问题 3：你明白情绪是怎么产生的吗？； （学生分组讨论。 ） 交流想法 三、
尝试助人，改变想法 当我们不开心时，我们可以换个角度想，那么快乐就自然来。
下面老师要请大家一起 来帮助一些不快乐的人，让他们换个想法，也快乐起来。
请同学们先讨论，并把讨论的结 果记录下来。 （学生分小组讨论。 ） 同学们
都讨论完了， 现在我们听听同学们是怎么帮助他们的？
首先我们来帮助第一个 不快乐的人：
A 同学被老师批评，他连着几天闷闷不乐。
下面我们来帮助第二位不快乐的人：
B 同学的语文测试成绩只有 55 分，她难过极了。
一起看看第三位同学为什么不快乐，
C 同学错拿了 D 同学的本子，D 同学知道后大发 脾气。 是谁不开心？（生
说 D 同学） ，所以我们应该帮 D 同学换个角度想，刚才第一组是换 个角度想
吗？ 接着我们来帮助这对老夫妻，让他们换个想法，也快乐起来。 刚才我们大
家都帮助他们换个想法，让他们开心起来，那如果是自己不开心的时候， 大家一
定要换个角度想，快乐自然来。 四、探讨方法，学会宣泄 可能有的同学也许会
说，假如我换个角度想，还是不开心，心里特别难受，我应该怎 么办呢？ 对了，
当心理特别难受时，大家可以进行情绪宣泄。现在请同学们说一说，如果是你 的
话，你会怎么宣泄。 如果同学们以后发现你认为好的情绪宣泄方式，可以与大家
互相交流。通过这节课大 家都知道当自己不快乐时，可以换个角度想，或进行情
绪宣泄，让自己更快乐。
第2课
让考试更轻松
教学目标：
通过学生考试紧张心理自测，使学生懂得对待考试会有适度紧张心理，但要
注意消除 过度紧张心理。
教学过程：
1、做游戏，初步体验 ⑴师述：同学们，我们先来做个“过平地独木桥”的
游戏（学生过独木桥） ⑵述：让独木桥升高些。我们再过一次桥。 （学生过升
高的独木桥） ⑶让同学们谈体会，述：第一次过独木桥和第二次过桥心里有什么
不同感受？ ⑷小结 第一次过桥，大家很顺利地过了，第二次过桥，独木桥升高
了，有的同学紧张得心乱 跳，还有的同学的脚也在发抖，因为大家都害怕掉进河
里，越紧张，越容易掉进河里。由 于大家过度紧张，因此影响了大家正常水平的
发挥。
2、引导学生： 其实，生活中常常会出现紧张的情绪，老师第一次站在讲台上
给同学们上课也非常紧 张。我的眼睛不敢朝大家看，心怦怦乱跳，就是现在我也
有些紧张，这是非常正常的。 ⑴问：同学们，平时你在哪些情况下会出现紧张的
情绪？出示：考试。 ⑵问：你们在考试前、考试时、考试后会有哪些紧张的表现？
⑶让同学们讨论： 人一组） （4 ⑷交流，你会有哪些紧张的表现？（自由谈） 同
学们说： a、考试前，睡不好觉，整天担心 b、考试前就想去小便 c、考试前拿
到考卷心里怦怦乱跳 d、答卷时有时看错题 e、有时漏做题，心里烦恼极了。 ⑸
出示图片 ⑹过渡： 对，正像同学们说的那样，由于过度的紧张影响了你们正常
水平的发挥，影响了同学 们的成绩，甚至会影响身心健康发展。
3、 我们怎样克服这些过度紧张的情绪呢？ 两种途径： *一是自我调节 ⑴ 老
师介绍：有三种减轻紧张情绪的简便技术。 出示：A、迅速同时拉紧缩所有的肌
肉，然后立即解除，紧张，反复多次。 B、把练习的重心放在呼吸上，做 6 次慢
速的深呼吸，想象所有的紧张随着呼吸离 开了肌体。 C、自我暗示： “冷静，
放松”并与深呼吸协调进行。 ⑵ 做自我调节操 放轻音乐 闭上眼睛，松松头颈，
松松肩 操练时身体要放松，闭目，呼气和吸气要充分 *二是什么？ ⑴ 听故事，
明理 A、放录音，听故事 （故事内容略） B、讨论：演说家采取什么方法克服过
度紧张的情绪？
C、小结，过渡 蒙悉尼斯第一次演讲时特别紧张，结果影响了他们演讲，被
别人赶了下台，第二次演 讲时，由于他一次次练习，已做好了充分的准备，显得
格外自信，他克服了过度紧张的情 绪，博得观众的喝彩，同学们，你们看，克服
过度紧张的情绪多么重要 ⑵ 那么，我们怎样在考试期间克服过度紧张的情绪
呢？ A、注意学习生活节奏。 B、学会自我调节。 C、考试增加自信心。 ⑶正确
指导 出示： A、复习时的重点：已经熟悉的内容一带而过，及时补习生疏的地方。
B、看看自己整理的图表，笔记，考卷等。 C、检查考试必备的学习用品，保证充
足睡眠。 D、比平时提前半小时起床，吃好早饭，检查所带学习用品，信心百倍
走向考场。 E、保持心情轻松，相信自己能考得很好。 F、预备铃响后，休息一
会，或闭目养神保证头脑清醒。 4、 小结： 老师相信，只要同学们做到自我调
节考前做好准备，考试时相信自己一定能行，一定 能克服紧张情绪。 5、 实践：
“做个小记者” 用学到的方法，采访身边老师，并谈谈体会。
第3课
关爱青春健康
教学目标：
1、了解青春期的生理、心理变化，知道青春期是一个身体快速成长的阶段，
且存在 着个体的差异。
2、引导学生正确认识身体、心理上的变化，健康、快乐自信地进入青春期。
3、通过收集有关青春期生理、心理变化资料的活动，提高收集信息、处理信息等
综 合实践活动的能力和合作学习的能力。
教学过程：
一、谈话导入 讲解青春期的有关知识 1、何为青春期 2、青春期的生理、心
理变化。
二、活动 1、涂色自测 2、说说自己的烦恼 3、说说自己如何消除烦恼
三、组织小辩论
男女同学应当怎样交往？ 引导学生正确地处理好男女同学之间的友谊，大大
方方地与异性同学交往。 首先要端正态度，培养健康的交往意识，淡化对对方性
别的意识，交往时自然就会落 落大方。 其次，要广泛交往，避免个别接触。广
泛交往有利于认识、了解更多的异性，对异性有一 个基本的总体把握，并学会辨
别异性，便于吸取多个异性同学身上的优点，利于自己的性 格发展和人格塑造。
如果只进行有限的小范围个别交往，难免会“只见树木，不见森林” ， 限制自
己的社交范围，对异性的了解不仅有限，可能还会失去与多数伙伴的接触机会，
过 早陷入“一对一”交往的感情漩涡。所以，要通过丰富多采的集体活动，有意
识地在更广 阔的人际范围内进行交往，在集体和小组为主的活动中，克服闭锁和
消极等待心理，多关 心帮助同学， 特别要主动与不同性格的异性朋友交往， 加
深对异性同学的全面了解和理解， 锻炼自己的适应性，与异性同学建立友好、合
作的融洽关系。 在与异性交往中应注意些什么呢？ 1、要相互理解和尊重，要讲
文明礼貌，自尊自爱，互尊互爱。待人要不卑不亢，宽 容大度。 2、衣着要整洁
大方，同自己的身份相符，不要浓妆艳抹，也不要穿奇装异服，那样 容易给人以
虚浮轻薄之感。 3、言行举止要有分寸，对待异性不必过分拘束，也不要过分随
便。一些不应开的玩 笑、不应做的举动是要注意男女有别的。 4、异性之间的交
往应在集体活动的时间内，避免时间过晚或单独在一起。男女同学 间的交往应该
是公开的，只限于学习、工作和有意义的娱乐活动范围内，并应为大多数人 所接
受。 总之，与异性交往是一门科学和艺术，只有在不断地实践和学习中，才能使
自己逐渐 掌握其要领。我们应该积极、健康、大胆地参与到异性的交往活动中，
不断提高人际交往 能力。通过异性交往可以掌握适应社会的技巧，学习男女之间
相处的礼仪和文明行为。
四、活动延伸 组织学生看青春期影片或影视节目
教后记：
青春期的心里变化一直是比较敏感的话题。在教学这课的开始，教师就直
言不讳地告诉学生，青春是美好，是每个人必须经历的，我们要正视它。一席话
后，虽然仍有“窃窃私笑”，但学生是在笑中倾听的，至少他不排斥青春期这个
话题了。
第4课
学会保护自己
教学目标：
情感态度与价值观目标：
1、通过学习，学生能体验到自我保护的重要性和必要性，树立自我保护的意识、勇 气和信心。
2、通过学习，学生能够树立依法维权意识，学会运用法律武器维护自身合法权益， 增强学法用法的主动性。
能力目标：
1、初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力；
2、初步掌握辨证思维能力和分析问题、理论联系实际能力，学会运用自己的智慧， 机智勇敢地与侵害行为作斗争，增强与违法行为作斗争的能力；
3、培养学生初步的交往与沟通的能力，提高自己在现实生活中的自我防范能力。
知识目标：
1、通过学习，学生了解到身边存在着许多青少年受侵害的现象，初步认识和理解社 会生活的复杂性；
2、使学生掌握在日常生活中自我保护的方法和技能，知道对待不同侵害应采取不同 的自我保护方法，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择，使学生知道未成年人获得 法律帮助的方式和途径，能够运用法律武器同违法犯罪行为作斗争。
教学过程：
（一）录像导入，设疑激趣 〔媒体演示〕新加坡电影片段《小孩不笨》（主要描述的是三个小学生因轻信他人的 。 话，而被绑架。时间：2 分钟） 刚刚录像中这三个学生是受到哪种侵害吗？ 在复杂的社会生活中，我们有可能会受到方方面面的侵害。而这些侵害会带给我们未 成年人很大的危害。 我想每个人都希望自己和周围的人都平平安安的，不要受到伤害。今天我们就一起来 探讨一下如何防范侵害，保护自己。 〔媒体演示〕防范侵害，保护自己
（二）角色扮演，体验情境 〔媒体演示〕 《小燕网上聊天的事件》 请同学们以这个故事为剧本，编排一个简短的小品，准备时间：3 分钟。 学生表演。 思考：小燕家中被盗是因为什么？ 一、提高警惕——避免受到侵害的重要前提 〔阅读〕教材相关链接： “网上交友请注意” 教师：匿名交友网上多，切莫透露真信息；网上人品难区分，小心谨慎没有错。 同学们是否留心过我们的身后呢？ （小结）除了以上情况外，其实还有许多事情需要我们保持高度警惕。面对生活中可 能存在的不法侵害，如果我们警惕性不高，自我保护的意识不强，就会使自己遭受损失， 陷入困境。 “害人之心不可有，防人之心不可无” 。
（三）合作探究，互助学习 在不法侵害发生之前，我们可以保持高度的警惕予以防范，但是有些时候那些不法侵 害却是防不胜防的，那么在不法侵害发生、进行时刻我们又该如何应对呢？例如碰到了下 面这些情况。 火灾交通事故 被人勒索被人跟踪 用智慧保护自己——避免受到侵害的关键 拨打“120”——生命转
折线 〔阅读〕 （教材）相关链接：不法侵害保护秒招 教师：总之，青少年学会自我保护，不仅需要有保护自己的意识和 勇气，也要有保 护自己的智慧和方法。
（四）案例分析，交流学习 尽管我们有未雨绸缪的警惕防范和机智灵活的智慧应急， 但不法侵害有时候还是没商 量地发生了。当不法侵害发生在我们身上后，我们该寻找怎样的保护神呢？一起来看下面 的案例。 思考：小峰靠什么保护了自己的合法权益？
学生发言。 用法律保护自己——维护自身合法权益的重要保障 教师：案例中的小峰就是依靠法律保护了自己的合法权益。这样的事例其实在我们的生活 中还有不少，就比如下面的这个案例： 学生张蒙和母亲受侵权案 思考：请帮张蒙和她的妈妈想想办法，如何解决这件事情呢？ 学生讨论后发言。 青少年受到非法侵害时，要懂得拿起法律武器保护自身的合法权益。为了更好地保护 青少年， 我国特地颁布一系列保护未成年人的法律， 《中华人民共和国未成年人保护法》 如 《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》 （演示图片及相关资料） ，我们要学会用法律保护 自己。
（五）课堂总结，感悟升华 教师： 同学们， 今天的探讨留给我们印象最深的是什么， 或者说最受启发的是什么呢？ 学生自由发言。
第5课
美丽罂粟 滴血泣诉
教学目标：
体现情感与价值观、能力与知识
1．了解青少年吸毒的原因和毒品的有关知识。
2．明确毒品是人类公害，远离和拒绝毒品。
3. 了解我国在打击毒品犯罪方面的重大措施和取得的成就。
教学过程：
（课前出示录象片段）
引入话题 ：看到刚才这些震撼人心的画面，同学们已经知道， 我们今天谈论的是一个非常沉重的话题。 毒品问题已经成为对全民族和全世界危害最为严 重的社会毒瘤， 尤其是对我们青少年， 毒品教育势在必行。 江泽民同志曾经这样告诫我们： （片段） 活动一 了解青少年吸毒的原因
1． 在所有的吸毒人员中，有着这样一个特殊的群体，他们有着一张稚气的脸，可是 他们却早早的走进生命的误区， 经受灵魂和肉体的煎熬和折磨， 这就是那些无知的青少年。 下面 我们一起来回忆和了解那个同龄人的故事。 （学习课本 21 页有关资料。 ）
2．这个女孩原来是什么样子的，是什么原因使这个少女第一次吸毒的？
3．第一次吸毒的滋味感觉好受吗？可为什么后来又会吸第 2 次，第 3 次呢？
4．吸毒上瘾以后 ，她能彻底戒掉毒瘾吗 ？为什么 ？
5．即使经过戒毒治疗，这个少女占时摆脱了毒瘾的纠缠，但她还将面临人生的困惑， 无论在学习、生活和面对社会的各种情景都将承受常人难以设想的诸多压力和困惑。
6．从这个少女的经历中，我们可以看出，缺少父母关爱是青少年吸毒的原因之一，但 除此之外，还有哪些原因可能造成青少年走上吸食毒品这条不归之路呢？
7．青少年吸毒的原因很多，但有一个很重要的原因是他们对毒品的好奇心理，产生这 种好奇心理的根本的原因是什么呢？请小组讨论， 一会在交流讨论结果的时候把你们的结
论与专家的评论对照，看哪个小组的结论说的最有道理。
8. 从这个花季少女的经历中，你有什么深切的体会和感受？
活动二 明确毒品的危害
1．毒品摧残生命。但同学们了解毒品吗？你对毒品知识的了解是通过那些途径得来 的？谁能告诉我什么是毒品 ？请根据你们收集的资料来回答。
2．请看专家对毒品的介绍。
3．毒品有那些危害呢？请小组交流所收集到的资料。
4．学生边汇报交流的结果，教师及时组织学生观看影片和体会毒品危害自身、家庭 和社会的惨痛教训，具体了解毒品的危害
5．想一想，现在你对“吸毒一口落入虎口” 这话是怎样理解的？用你自己的话来 说说。
活动三 打击毒品犯罪
1．我国政府在打击毒品犯罪方面采取了那些措施？取得了什么成果呢？
2．在打击毒品犯罪的过程中，谁作出的贡献最大？你现在对他们是一种什么样的心 情？
3．对于那些因为吸毒而误入歧途的人，我们的社会是并没有抛弃他们，我们的政府 和人民竭尽全力挽救他们宝贵而孱弱的生命和灵魂，很多人走上了自食其力的道路。请看 他们发自心灵的忏悔吧！
4．通过今天这节课的学习，你有什么感受，你今后会怎样对待毒品呢？说出来让大 家听听。
第6课
涉毒行为 必守制裁
教学目标：
1、 了解毒品是什么？它对人类有什么危害？认识法律具体条文 《治安管理处罚条例》 （ 以及《刑法》 ） 。针对非法运输、买卖、存放、使用毒品和违反 2、对于毒品我们的态度就是“远离” 政府规定种植罂粟等毒品原植物行为我们可以依靠强有力的法律武器坚决加以打击。 3、当今时代，贩毒、吸毒依然是我们执法者打击的重点对象。为了祖国、人民利益请 青少年从自己做起，远离毒品并奉献自己的一份力量。
教学过程：
（一）回顾历史（展示虎门硝烟幻灯片） 教师介绍历史背景，中国近代史上的耻辱教训，人民饱受磨难，鸦片使军队、百姓不 能自拔，迷失自我，个个吸毒后精神萎靡，打仗失去战斗力，就像海浪后泛起的泡沫。究 竟什么是毒品？它为什么有如此危害性？ （幻灯片展示毒品种类及由来）表面漂亮的罂粟花粗略加工后变成俗称“大麻”物质， 据报道，在精炼后能制成海洛因（俗称“四号”、摇头丸、冰毒等毒性强的非法物质。一旦接触这种物质，就立刻上瘾，接而导致死亡。因为如果吸食后，对人脑中枢神经有强烈 兴奋的幻觉，从而胡作非为。例如，华东师大一位是生物科学院研究生 2000 年分配到上
海市某毒品研究所工作，虽然他对毒品知识了解甚多，但由于好奇心驱使，埋下祸根。有 一次， 他趁同事不注意， 心想 “都说毒品很可怕， 他到底是什么滋味， 接此时机尝试一下。 ” 结果，就那么一点白色粉末状的物质是他不能自拔。由于吸毒过度成瘾于 2002 年 7 月在 医院不治身亡。这个令人毛骨悚然的案例，给每个人都敲响了警钟。事例不仅丧失了一条 人命，而且把死者整个家庭搞得支离破碎。 就是因为毒品的危害，使生命就此终结；就是由于毒品的存在，使原本幸福的家庭土 崩瓦解；就是因为毒品的危害，使人民坚定信念与之抗衡；就是由于毒品的存在，使我们 更加珍惜生命。请远离毒品!警惕毒品的侵蚀！警钟长鸣！ 比如一代球星马拉多纳的职业生涯也葬送在毒品上， 依照他的足球天赋本可以创造多 项前人未有的纪录，但由于随便不谨慎的思想问题，走上一条不归之路，直至受到群众地 唾骂，连妻子也离他而去。同学们， “一失足，千古恨。 ” 请看纪实片（毒品的严重危害性）
（二）小组讨论
1.请各位同学思考一下，对毒品的危害性，我们应采取什么态度？
2.课前准备情景小品表演
3.要求写一片题目为《远离毒品》的宣传小作文
（三）播放搜集纪录片———刑警 803 如何英勇擒拿贩毒团伙的现场纪实
1.观看后，请小组代表谈谈自己的看法
2.由教师引导用法律武器来制裁犯罪分子。 《治安管理处罚条例》规定非法行为有多 种类型。其中，它严厉规定禁止: a.违反政府规定种植罂粟等毒品原植物 b.非法运输、买卖、存放、使用罂粟壳； 例如，某家火锅店在其经营的食物当中就因为摆放罂粟壳而遭到法律的追究。一般来 说， 《条例》有三种处罚手段：警告、罚款、拘留。 《刑法》规定：实施贩毒数量在一定范围将受到刑罚处罚。 见《刑法》中具体说明。 对于这种情况，我们坚信通过全社会的努力不让任何可疑分子有机可趁，依靠相互信 任、众志成城一定能阻击各个可疑犯罪渠
道。最终看到一个无污染、人民共享美好和平的 世界。
第7课
珍爱生命
远离毒品
教学目标：
使学生了解什么是毒品，认识毒品的危害，提高学生拒绝毒品、远离毒品的心理防御 能力和自觉性。培养学生“从我做起”扫除毒害的思想情感。
教学过程
一、设置情境：播放《林则徐》虎门销烟的电影片段。 同组学生进行讨论，组代表向全班发表本组的见解，其他组员可以补充、更正。
①林则徐在虎门销烟的历史背景。
②虎门销烟中的“烟”指的是什么？
③林则徐为什么要禁烟？是否得到老百姓的拥护？
④在当今社会，有没有类似于鸦片并使人成瘾、危害生命的毒品？
二、事例辨析 阅读下列材料，分析吸毒的后果，认识毒品及其危害。 教师分别投影出材料 1、2、3、4，供学生分析思考。每出现一个材料，同组学生先 在组内进行讨论，然后，由组代表向全班发表本组的见解（组代表可轮流担任） ，其他组 员可以补充、更正。教师和其他组的同学可以进行追问，使讨论的内容步步深入。 材料 1 张某，19 岁，身高 1.80 m，初中毕业后在家乡从事农业劳动。吸毒前该人体健如牛， 100 kg 的粮食扛起来就走，乡亲们都叫他“铁牛” 。铁牛不仅自家的农田收拾得好，而且 经常帮助孤寡老人干活，深受村民的喜爱。一天，一位多年不见的同学来找他。久别相逢， 。此后他日夜思念这“进口香烟” ，这同学也一次 铁牛高兴地吸了同学的 3 支“进口香烟” 次地把香烟送来。后来同学告诉他，你吸的是海洛因，此时的铁牛已到了“不顾一切”的 地步，开始购买和吸食毒品。两年后，铁牛终因吸毒而被捕。当公安人员出现在他面前时， 他卷曲着骨瘦如柴的身体，感慨道： “毒这东西，谁沾上谁就脱不了身。 ” —摘自《唐山劳 动日报》 分析讨论：
①张某是怎样染上毒瘾的呢？
②后来，他明知吸的是毒品，为什么还“不顾一切”地购买和吸食？ ③在短短的两年中，他的身体为什么从“体健如牛”到“骨瘦如柴”？
④“只吸烟不吸毒，不会有什么危害。 ”这句话对吗？ 材料 2 李某，24 岁，聪颖贤惠，婚后曾与丈夫一起经营一小商店。由于两人不辞辛苦，生 意很红火。几年后就成了拥有几家公司、百万家产的爆发户。他们住别墅，坐小车，出入 豪华酒店，交往了许多社会社上的“富商” 。在交往中，发现有的富商吸食毒品，摆出高 人一等、不可一世的样子。丈夫心里不是滋味，要和他们比一比，到底谁富！他开始吸毒。 已有身孕的妻子在丈夫的带动下，也吸起毒来。
——摘自《楚天都市报》 分析讨论：
①李某夫妇沾染毒瘾的原因。
②1 年后，他们的家庭会是什么样子呢？
③他们未来的孩子会受什么影响？ 材料 3 某男，现年 45 岁，自幼好吃懒做，人称“阿三” 。改革开放以来，他看到左邻右舍 都富了起来，也做起了发财梦。苍蝇不盯无缝的蛋，社会上几个贩毒分子看透了阿三的心 思，金钱诱惑很快使阿三走上了吸毒贩毒的道路。在这条危险的道路上，阿三变得心狠手 毒，为了得到
金钱和毒品，偷盗、抢劫，甚至杀人，无恶不作。在“打黑除恶”的战役中， 经公安干警围追堵截，在我国边界地区终于将恶贯满盈的阿三抓获。
——摘自《楚天都 市报》 分析讨论：
①透视阿三走上吸毒、贩毒这条不归路，我们想到了什么？
②你知道《中华人民共和国刑法》对吸毒贩毒行为的处罚规定吗？ 材料 4 有 1 名年轻的医生，接触了很多吸毒者，对他们既憎恨又不解，他认为：凡事都能戒 断，戒不成是因为没有毅力。他要以身试毒，为他人作出“榜样” 。没想到，他吸食毒品 后，同样戒断不了，成了海洛因的俘虏。最后，他自杀了，留下一句话： “别学我！ ”
——摘自“新华网” 分析讨论：
①“别学我！，我们从着这句话中应该吸取什么教训？ ”
②试着说一说为什么吸毒成瘾后很难戒断？会有哪些戒断反应？
③你认为只吸食毒品一二次会成瘾吗？
④这位年轻的医生自杀的原因。 （提示：从社会舆论、他的心理和生理、吸毒的后果 等角度去分析。 ）
材料 5 某社区的吴某，他明明知道自己居住的楼群中有几个吸毒者，却视而不见。他说： “我 开始以为这不关我的事，我管它干嘛！ ”但过了一段时间，他痛苦地发现，自己的上中学 的儿子已成了毒品的俘虏。
——摘自“新华网” 分析讨论：
①别人吸毒，真的不关我们的事吗？
②如果发现有人吸毒、贩毒，你怎么办？
③我们在交友、选择活动场所时应注意什么？为什么青少年容易成为吸毒、贩毒者的 目标？
三、总结提高
四、师：同学们讨论得很热烈，有的也很有独到的见解，但是对于有些问题的理解缺乏必 要的知识基础。 教师介绍相关知识。 学生进一步探讨拒绝毒品，保护自己，扑灭毒火，造福社会的措施。
教后记：在本次课上，教师除了直面地讲述毒品的危害之外，还搜集了很多有关毒品的影片，让学生通过电视来了解毒品的危害，这远比老师一遍遍的讲授要好得多。学生也容易接受。
第8课探寻祖先生活的痕迹
教学目标：
1、通过观察、分析图文资料，感受人类产生的基本条件和生活状况，理解自然条件 对人类的作用。
2、通过观察、思考，知道远古人类从低级到高级不断进化的过程。
3、分析有关资料，理解在从古猿到人的演变过程中，劳动的重要作用。
4、知道中国是人类发源地之一。
教学过程：
1、在转变过程中根据你学过的知识认为起极其重要作用的是什么？为什么？
2、什么是旧石器时代？在旧石器时代，请你介绍一下古代中国最早的古人类。
3、我们人类从哪里来? 你知道几种关于“我们祖先起源”的说法?请你评价并说明理 由。 通过阅读卡，学生马上会归纳出三个人类起源说。这三个答案对学生来讲很简单，老师在 学生讨论发言中可以补充与引导：让学生观察图 1—1《攀树的古猿想象图》并朗读“阅 读卡”相关内容，然后让学生展开想象，描述当时古猿可能的生活情况。
4、什么是旧石器时代？在旧石器时代，请你介绍一下古代中国最早的古人类。 结合图 1—4《史前人类打制的石器》 ，学生会知道什么叫旧古器时代。根据教材信息通过 文字组合，学生基本上能介绍清楚元谋人的情况。
学生在思考进行交流回答后教师可以归纳：亚、非、欧等地区发现了远古人的人类化 石证明早在这些地方远古人谅开始生存了。并引导学生对照地图册，查阅图中地名所在国 家，进而引导学生认识中国是人类发源地之一。
第9课
回到七千年前的日子
教学目标
知识目标：
1．了解河姆渡遗址的地点、年代、主要的文物资料。
2．知道长江流域也是中华民族的发源地之一。
3．通过馆校结合，理解河姆渡遗址一些重要的考古资料所反映的社会情况 能力目标：
1．通过相关问题设计及其他教学活动，培养学生合理的想象力和科学的推测能力， 促进学生善于独立思考、勇于提出疑问等能力的培养和发展；
2．能有效地收集、处理历史资料、社会信息。
情感目标：
1．关注我国文物保护的现状，热心有关文物保护的公益活动，树立文物保护的意识。
2．通过学习使学生更加了解家乡，激发学生爱家乡、爱祖国，珍惜优秀传统文化的情感。
教学过程：
1．导入 播放一段“饿了吗？”的广告片。 请学生讨论广告创意。 老师提问：在远古时代，原始人类是如何战胜险恶的外界环境，从而生存、进化的？ 引出课题《画说河姆渡》 。 河姆渡遗址 7000 年前的木水井
2．河姆渡遗址简介（基础性知识） 地点：长江流域，今浙江省余姚市河姆渡镇 发展阶段：母系氏族公社 环境简介：山水环绕的滨海平原，南面与四明山紧紧相连 气候类型：热带或亚热带气候
3．河姆渡人的衣食住行（拓展性知识） 食： 采集、渔猎、人工栽培水稻 河姆渡人是如何发明人工栽培水稻的方法？它的发现有何重大意义？ 教师展示稻谷图片，简述发掘过程。 要求学生将河姆渡人发明水稻的过程进行合理的情景化， 并用简单的绘画语言表达出 来。 展示河姆渡人人工栽培水稻时所用的部分工具，结合学生的思考，猜出其用途，感受 到原始人的智慧火花，从而使学生能够比较自然地接受“中国是世界上最早栽培水稻的国 家”这一观点。
住： 展示半坡氏族圆形尖顶小屋（图一）和河姆渡氏族干栏式木结构长屋（图二）
问题一：你认为哪一种房屋最适合河姆渡人居住？并说出理由。 建议学生从气候特征、 地理位置分析半坡氏族和河姆渡氏族为什么会有不同的房屋建 筑特色？ 在学生回答的基础上，老师总结： 主要从我国气候特征考虑：西北黄土高原气候干燥，冬天受寒冷的北风侵袭。地穴或 半地穴的建筑冬暖夏凉，圆形尖顶小屋且门朝南开以及墙壁的设计，好处是冬天免受寒冷 的北风侵袭，屋内更多地得到阳光的照射，保证室内温度，等等。 江南地区多雨水，特别潮湿，人住在下层对身体不利；还可以从防止洪水、防止野兽 的袭击等方面考虑，木结构房屋还应考虑通风的因素，等等。 总之这些房屋建筑都是古代劳动人民在长期的生产、生活实践中认识不断提高、经验 不断丰富的结晶，实践出真知。
问题二： 河姆渡人是如何加强房屋的牢固性？请画出干栏式木结构长屋的外部简要示 意图。 介绍几千年来，我国古代建筑一直沿用的榫卯结构。让学生举出现在常用的榫卯结构 的例子，老师实物展示榫卯结构的基本构件。 衣： 你认为河姆渡人穿什么样的衣服，它是如何制成的？ 让学生讨论，或画、或说，然后
老师展示陶纺轮、踞织机等有关河姆渡人使用的纺织 工具图片，让学生验证讨论结果的合理性。 行： 河姆渡人用什么作为他们的交通工具？（独木舟） 根据已学知识让学生探讨，充分发挥想象力，并画出使用的交通工具示意图。 老师展示现代人模拟的陶舟、木桨图片。
4．展示河姆渡遗址的其它展品并让学生思考其用途 如展示河姆渡遗址出土的陶制炊具（灶、釜、甑） ，它的基本原理与现在的电饭锅原 理大致相同，说明原始人类的聪明智慧。 展品还包括：绳索残段、苇席残片、骨针、骨耜、骨镰、石凿、石斧、石锛、鹤嘴锄、 木杵、葫芦、南酸枣、菱角、橡子、鲫鱼鳃骨、中华鳖壳等等。
5． 教学小结
让学生讨论：从河姆渡文化中你能体会到什么？ 老师板书河姆渡文化的内涵：创新精神、坚忍不拔精神。 三、从河姆渡文化中你能体会到什么？
教后记：走进历史，走进河姆渡遗址。在学习本课时，教师先让学生浏览课文，获得哪些信息：1、水稻的发现；2、干栏式建筑；3、陶器的发现。然后针对学生感兴趣的话题来展开。普遍学生对干栏式建筑感兴趣，说得很多，很详细，能干的学生还把榫卯解释得清清楚楚，充分感受了古代劳动人民的智慧。
第 10 课
新石器时代的宝贝
教学目标：
通过教学，使学生了解新石器时代先民们的物质生活和精神生活，使学生切身体会先 民的精神生活以及科学知识的萌芽。
教学过程：
一、新课导入 播放用塤吹奏的乐曲。 请大家猜一猜这首优美的乐曲是用什么乐器吹奏的 这个陶塤是老师从陕西买来的，谁知道陶塤是什么时候发明的？（这是新时期时代远 古先民发明的乐器。 ）可见，当时人们的生活已经相当丰富了，与北京人、山顶洞人相比， 当时人们的生活出现了怎样的变化？这节课我们来共同学习第二课 《原始农业和先民的家 园》 。
二、新课教学 （出示打制石器、磨制石器文物图） 1．砍砸器和尖状器是用来做什么的？它的制作与磨制石器有什么不同？（引导学生 回答出打制石器比较粗糙，而磨制石器是在打制石器的基础上，在砺石上加水夹砂磨光， 显而易见，这种石器比打制石器进步得多。 ） 2．磨制石器与打制石器相比在功能上有哪些进步？（引导学生回答出磨制石器平整 光滑、刃部锋利，反复磨制刃部，还可以多次使用，因此可以大大提高生产效率。 ） 3．这些磨制石器可以做成哪些工具？（石镰、石斧）石镰、石斧可以做些什么？（引 导学生回答出石镰可以收割庄稼、除草，石斧可以砍柴等，说明当时的人们已经学会种植 庄稼并掌握了除草、收割技术。 ） 可见这种磨制石器比以前的打制石器要进步得多， 人们把普遍使用磨制石器的时代称 为新石器时代。由此，新石器时代原始农业便产生了。 1．原始农业是怎样产生的？（引导学生发挥想象力，原始农业是从采集中逐步发展 起来的。在原始社会，妇女们长年累月地从事采集，通过不断地观察、摸索，她们发现种 子落地后能够生根、发芽、开花、结果，进而生产出更多的植物。经过千百次试种，人们 逐渐学会了栽培作物，这样就出现了原始农业。 ） 2．有了原始农业之后，人们的生活会发生怎样的变化？（引导学生回答出畜牧业、 原始村落和定居生活的出现。 ） 3．原始畜牧业是怎样产生的？（引导学生思考，原始畜牧业是从打猎中产生的。原 始人不断改进狩猎工具和狩猎方法。他们在使用弓箭和采取设陷阱围猎等方法时，偶尔捕 到兽仔，并把它带回住地驯养繁殖，出现了原始畜牧业。后来，在那些自然条件适宜畜牧 业发展的地区，人们发现一些动物的幼仔长得快，繁殖多，比狩猎可靠。于是，驯养的畜 群逐渐增多，驯养动物逐渐代替狩猎而成为主要的谋生手段。 ） （出示陶器文物图）这些陶器可以用来做些什么？（引导学生回答出可以存放东西、舀 水、煮东西等。 ） 从这些陶器中我们可以看出，当时已经出现了原始的手工业。 （出示世界主要农作物和驯化动物的起源地图）在世界农业、畜牧业起源时期，世界 农业的主要分布和驯化动物的空间分布有什么特点？（世界农业主要分布于中国、印度、 西亚、中美洲和欧洲。亚欧大陆是最主要的农业和畜牧业起源地，其中西亚和中国是最为 典型的。 ） 有了原始农业、畜牧业和手工业，人们就可以告别以前的穴居生活，开始走向定居生 活，并且出现了古老的村落。 世界上最早的农业村落出现在西亚地区，考古学家在约旦河谷发现了一个 9000 年前 的农业村落，有数以百计的用
泥砖砌成的房屋。 （出示古代西亚村落想象图） 1．仔细观察图上村落，它有什么特点？人们在做些什么？（引导学生回答出村落由 长方形厚厚的石墙、生活区、生产区组成。人们在村落内外从事农业、畜牧业和手工业生产。 ）
2.从图中可以看出他们使用怎样的家具和生活用具？（引导学生仔细观察出当时人们 的家具比较简陋，只有简单的石台，地上铺草作为床，他们使用的生活用具主要是陶器。 ）
3．村落居民与外界怎样沟通往来？（他们的村落围墙有大门，可以走出村落放牧牛 羊、获取村落所需要的东西；有时他们也用特制的梯子翻过围墙。 ）
4．厚厚的石墙是用来干什么的？（引导学生回答出石墙是用来防御凶猛的野兽、防 御外部入侵、保护自己的。
）
第 11 课
西泠印社话百年
教学目标：
1.通过了解西泠印社，初步认识篆刻艺术独特的文化价值。 2.培养学生对篆刻艺术的热爱，提高文化修养。
教学过程：
（一）导入教学
１、教师出示一枚印章，学生讨论其用处。
２、课件展示教师小结印的作用：
３、教师小结中国印章的相关知识 中国印章包括古玺和文人篆刻两部分，玺印在商周时期就已出现，以后逐渐作为个人 的凭证和权利象征而广泛使用，到了明代，印章艺术又和文人书画相结合，出现了明清两 代璀璨瑰异、流派纷呈的篆刻艺术。当时文人们自篆自刻，将中国印章由原来的实用性转 变为欣赏性的篆刻艺术，并形成各个流派，在我们浙江一带的篆刻艺术形成了“浙派” 。
（二）深入教学
１、介绍西泠印社（板书：西泠印社） 伴着优美的音乐，录像放映美丽的杭州西子湖畔，镜头锁定在西湖孤山一隅，放大建 筑画面，显示出四个大字“西泠印社” 。从百年历史和研究印学两个方面讲解西泠印社之 所以被誉为“中华第一名社”（课件展示和录像放映西泠印社的三老石室及其藏品。 。 ） 西泠印社是我国研究金石篆刻的著名学术团体，浙江省重点文物保护单位，它位于孤 山中山公园西面，占湖山之胜，揽金石之华，是孤山园林的精华所在。印社创建于 1904 年，由篆刻家丁仁、叶为铭、王是 、吴隐创建, 篆刻大师吴昌硕为首任社长。印社以“保 存金石，研究印学”为宗旨，在保存和发扬中国的民族文化和艺术遗产以及增进中外文化 交流等方面，有着不可磨灭的功绩。历任社长有吴昌硕、马衡、张宗祥、沙孟海、赵朴初、 启功。
２、简要介绍吴昌硕生平简历和他在印学方面的地位及贡献 吴昌硕（1844－1927）初名俊，又名俊卿，字昌硕，又署仓石、苍石，号缶庐、苦铁 等，浙江安吉人。我国近代金石、书、画大师。他的篆刻从浙派入手，后专攻汉印，也受 邓石如、吴让之、钱松、赵之谦等人的影响。31 岁以后，移居苏州，来往于江浙之间， 阅历大量金石碑版、玺印、字画，眼界大开。后定居上海，广收博取，诗、书、画、印并 进；晚年风格突出，成为一代宗师。 他在篆刻上的成就，对我国篆刻艺术有着划时代的意义，主要是他把诗、书、画、印 熔为一炉， 开辟篆刻艺术的新境界。 他的成就主要来源于艺术的修养和思想， 具体表现在:“诗熔于印” ，他写诗喜欢用“硬语迸向” ，刻印间用“钝刀硬入” 。他写诗，把西湖 的“南北高峰作印看” ，将诗与印熔在一起。 “画熔于印” ，他的画起大落，善于留白，或对角欹斜，气象峥嵘，构图块面感极强。 “书熔于印” ，他的篆书个性极强，印中的字饶有笔意，刀融于笔。所以他的篆刻常 常表现出雄而媚，拙而朴，丑而美（这个“丑”主要在“残破”上） ，古而今（像古印又 是新的） ，变而正（变化多又是合于正规的）的特点。
３、学习印章的相关知识
（1）课件展示吴昌硕“我爱宁静”印章，教师详细介绍： 第一，印的结构 第二，印的工具 第三，印材介绍 第四，篆刻三法
（2）如何利用三法去欣赏名家篆刻艺术（与学生一起探讨）
（3）引导学生讨论篆刻与中国画，篆刻与书法的关系 小资料：介绍方介堪温州市著名篆刻家,西泠印社会员。他和著名中国画画家张大千精诚 合作，在书画界称“张大千的画，方介堪的印”之说。
（4）课件展示刻制印章的步骤，让学生初步了解刻制方法。 课件展示印章刻制的一般步骤，有些技术性较强的步骤需要重复放映，便于观摩和掌 握，教师进行技术讲解。
（三）谈学习体会和对印章的认识。
（四）课后延伸和作业 上网查找西泠印社网，了解更多的相关知识，也可以通过图书馆或互联网查找一些优 秀的篆刻作品进行欣赏，并谈谈自己的感受。根据印章刻制的方法步骤，尝试刻制一枚印 章。
第 12 课
梦回古都再现辉煌
学习目标：
认知：
1、知道浙江拥有无数珍贵的名胜古迹。
2、懂得名胜古迹是中华民族文明的象征，爱护名胜古迹是每个公民的义务。 情感：
以爱国的热情，自觉增强爱护名胜古迹的意识。
行为：
1、能做到自觉爱护名胜古迹。
2、在日常生活中，见到同学、他人损坏名胜古迹能给予劝阻。
教学过程：
一、谈话： 你还知道浙江哪些名胜古迹？
二、看一看
1、观看图片：
2、看了祖国这么多名胜古迹，我想同学们一定感触颇深，你有没有什么想说的？（根据 学生回答板书：无价之宝 智慧结晶 文明象征 爱护）
3、刚才有同学说要爱护这些名胜古迹，这非常好，我们的国家和人民已经为此做了很多 的工作。
4、那么，作为一名讲文明的小学生，我们在游览这些名胜古迹时应该怎么做呢？
三、课后作业。 课后同学们如果有兴趣还可以去收集一些我国的名胜古迹的图片。
第 13 课
经济繁荣萌芽初显江南
教学目标： 通过本课的教学，使学生了解或掌握：明初的休养生息政策；农作物新品种的引进； 棉花种植的发展；纺织、制瓷和采矿业的发展；商品经济的活跃；手工工场的出现。 通过本课的学习， 使学生认识到明朝中后期在江南一些地方出现的稀疏的资本主义萌 芽是在封建社会内孕育着的一种新的生产关系，是封建制度走向衰落在经济上的表现。
教学过程：
一、导入新课：
1．明初的休养生息政策
2．农作物引进新品种
（1）原因 明初政府推行休养生息政策，大大促进了经济的恢复和发展．社会相对稳定，人口增 加的速度较快。从洪武十四年到永乐元年 22 年中，人口增长了 12％．平均每年增加人口 30 万。人口的快速增长，使得粮食供应日益紧张，给生产的发展带来了巨大的压力。人 口众多，是我国的一个突出的国情。这就告诉我们一个道理，如果人口控制不住，即使经 济搞上去了，也会产生各种困难和问题。因此，现在我国把计划生育作为一项基本国策是 非常正确的。那么，明朝政府是怎样解决粮食紧张这个问题的呢？
（2）措施 ①种植高产的小麦、稻米； ②南方大力发展双季稻，海南出现三季稻； ③从国外引进高产作物，如美洲的甘薯、玉米等。 （指出这是明朝农业的一大特点。 ）
3．技艺先进的纺织、制瓷和采矿业
（1）纺织业 纺织业有两种，分别是棉纺织业和丝纺织业。 书中说“松江仍是棉织业中心” ，言外之意在明代以前的元朝它已经是棉织业中心了。 明朝的棉织业很发达，我们除了掌握松江外，还应该掌握另外两个地点——杭州和湖 州。 明代时候有一句谚语： “买不尽松江市，收不尽魏塘纱。 ”这句话主要形容松江的布和 魏塘的纱特别多。 丝织业在我国历史悠久，西汉时候就有“丝绸之路” 。发展到明代，仍然很发达。苏 州、杭州的丝织品产量大、质地优。
（2）制瓷业 中国制瓷业历史悠久，到了明朝，制瓷业继续发展，制作技艺更加高超，进入了以青
花瓷为主的时期，代表作就是“青花海水行龙纹扁瓶” 。景德镇在明朝仍然是全国的制瓷 业中心。景德镇瓷器质量好、品种多、产量大，名扬海内外。英文中称中国为 CHINA， 而 CHINA 的解释之一就是“瓷器” 。可见，制瓷业在中国的影响确实是很大的。
（3）采矿业 明代的采矿业也有了很大的发展。用火药爆破开采矿石，这在当时是采矿技术的一大 进步。那时，冶炼金属已经采用焦炭作为燃料。焦炭是用煤干馏而成的固体燃料，质地坚 硬，多孔，发热量高，多用于冶炼。并且，使用活塞式风箱，加大风压和风量，提高炉温， 所以冶铁的技术和质量都高于以前。著名的冶铁中心有河北遵化、广东佛山等地。 在采矿、冶炼技术提高的同时，铸造工艺也达到了较高的水平。明代永乐年间铸造的 华严钟就是一个代表。 （教师向
学习出示钟的图片）该钟钟体高 6.75 米，重 46.5 吨，钟身 内外铸有佛经 23 万多字，是一座闻名世界的大铜钟。它虽距今已有 500 多年的历史，但 钟声依旧，它在北京的大钟寺内，向世人展示着我国人民高超的冶铸技术。 在 21 世纪即将来临的时候，我国人民又成功地铸造出一个世界奇迹——“世纪钟” 。 它再一次向世人展示了中国人民的聪明与才智。 在农业和手工业发展的基础上，明朝中期以后的商品经济空前活跃。
4．空前活跃的商品经济
（1）商品种类繁多 当时投入市场的农产品和手工业品达 200 多种。 为什么会出现大量农产品的上市？（因为明政府把农业生产放在首位，农业得到快速 发展，粮食有了大量剩余。 ） 手工业品种多的原因是什么？（明朝手工业发展快，纺织、棉织、制瓷、采矿、冶金 等各行业都超过了前代的发展水平。 ）
（2）城市繁荣 明代商业城市很多，除了北京、南京，繁华的城市有 30 多座，当时，南京的商业决 不亚于北京。尽管南京、北京的商业已经极其繁荣，但是仍然比不上苏州与杭州，当时流 行一句谚语说： “上有天堂，下有苏杭。 ”可见其繁荣程度绝非一般。
5． “机户出资，机工出力”
（1）时间和地区——明朝中后期，在苏州、松江等纺织业发达的地区。
（2）表现形式——“机户”和“机工”的出现。 机户拥有大量资金和几台、几十台织机，开设“机房” ，雇佣几个、几十个劳动者进 行生产。被雇佣者就是“机工” ，他们计日向机户领取工资，维持着贫困的生活。这就是 “机户出资，机工出力”的现象。
（3）实质 这种“机户出资，机工出力”的“机房”就是手工工场， “机户”是早期的资本家， “机工”就是早期的雇佣工人。他们之间的雇佣与被雇佣的关系就是资本主义性质的生产 关系。 资本主义的生产关系既不同于奴隶制下的人身占有关系， 也不同于封建制度下的人身依附 关系。比如封建制度下的手工作坊主一般不脱离劳动，有时也带几个学徒和帮工，但学徒 和帮工“衣食于主人” ，对主人有人身依附关系，学徒没有工资，帮工除衣食外，工资也 很少。而手工工场主即“机户” ，则是利用手中的资金雇佣“机工”劳动，成为完全靠剥 削机工剩余劳动为生的早期资本家。当时，苏州城内有数千“机工” ，他们自己没有织机， 靠出卖劳动力为生， “得业则生，失业则死”“计日受值，自食其力”
第 14 课
太平天国烽火席卷浙江
教学目标：
（1）知识要求：掌握洪秀全创立拜上帝教； 《原道救世歌》 《原道醒世训》 《原道觉世 训》 ；冯云山在紫荆山区传教；金田起义；永安建制；定都天京；北伐、西征、东征和太 平天国军事上的全盛； 《天朝田亩制度》 《资政新篇》 ；天京事变；重建领导核心；后期防 御战；天京陷落。
（2）指导学生阅读《原道醒世训》 《原道觉世训》 《原道救世歌》 《天朝田亩制度》等 的节选资料，帮助学生掌握分析史料的方法。
教学过程：
1、教师导入：鸦片战争以后，中国沦为半殖民地半封建社会，中国人民深受本国封 建主义和外国资本主义的双重压迫，社会矛盾激化。农民阶级不堪忍受，终于揭竿而起， 掀起了轰轰烈烈的太平天国农民起义。 播放电视连续剧《天平天国》主题歌，调动学生情绪。 太平天国运动是中国近代史上伟大的反侵略、反封建运动，在中国近代史上产生了重 大影响，今天我们就学习太平天国运动的具体情况。
2、酝酿 （1）洪秀全创拜上帝教──思想发动（板书） （投影：洪秀全塑像） 教师：洪秀全是广东花县人，几次参加科举，都名落孙山，屡试不第后，受宣传基督教的 小册子《劝世良言》的影响，于 1843 年创立了拜上帝教。为了宣传拜上帝教，洪秀全把 西方基督教教义、 中国儒家大同思想和农民的平均主义思想结合起来， 写出 《原道救世歌》 《原道醒世训》 《原道觉世训》等文章。 ①著作： 《原道醒世训》 《原道觉世训》 《原道救世歌》 教师：很显然，这则材料反映了以洪秀全为代表的中国农民千百年来所要求的摆脱封建压 迫、封建剥削的强烈愿望，号召人们为实现平等自由而斗争。 教师：要推翻清朝统治，太平军必须北伐。1853 年，在东王杨秀清统一指挥下，太平天 国派林凤祥、李开芳率兵北上。 （结合地图）北伐将士从扬州出发，经安徽、河南等地进 入直隶，攻到天津郊区。咸丰帝慌忙宣布京师戒严，从各地调兵阻挡北伐军。北伐军进行 了两年浴血奋战，终未取得成功，最后失败。 ②李世贤金华安营扎寨 ③太平军慈溪怒斩魔头 教师：为断绝清政府的财源，充实自己的经济力量，1856 年，燕王秦日纲率太平军东征。 夺取扬州，攻破江北大营。又与石达开会师，一举摧毁江南大营，解除了天京之围。至此， 太平天国在军事上达到了全盛时期，革命声威震撼全国。
第 15 课
辛亥风云激荡钱江两岸
教学目标：
1．知道：革命兴起的背景、中国同盟会、革命纲领、浙皖起义、辛亥革命的历史意义。
2．发展学生分析概括能力。
3．培养学生爱国主义精神和为理想而奋斗的顽强毅力。
教学过程：
1、导入新课 辛亥革命
2、教师：播放录相，并要求学生搜集录相中的重要信息。 学生：观看录相，并在录相中搜集重要的历史信息。 学生回答，教师呈现：1．浙皖起义 浙江光复
3、学生阅读文字和图片资料； 学生阅读体验 4、师生共同评价
16、鉴湖女侠轩亭洒碧血
教学目标：
1、知道秋瑾的一生及不畏死革命精神。
2、培养学生爱国主义精神和为理想而奋斗的顽强毅力
教学过程：
1、出示秋瑾的几张照片，领略秋瑾的飒爽英姿，感受秋瑾的一腔爱国热血。
2、阅读秋瑾的几个小故事： 《胸怀远大志向 满腔爱国之心》 《女侠投身革命 英雄血洒轩亭》 学生交流读后的体会与感受， 学生体会秋瑾少年时期的远大抱负和青年时期的爱国热 忱。
3、介绍秋瑾参加光复会、同盟会，组织发动浙皖起义等有关秋瑾的具体史实。
4、朗诵秋瑾写的《黄海舟中日索句并见日俄战争地图》 交流感想。
17、 当五四浪潮袭来的时候
教学目标：
1、了解新文化运动和五四运动暴发的背景、原因、经过和结果。
2、能对五四运动和“辛亥革命”进行比较：性质、领导者、革命的主力、运动的背景） ， 体会在民族危亡的时刻，我们要起来反抗。
3、培养学生爱国主义精神和为理想而奋斗的顽强毅力。
教学过程：
一、导入 出示图片： “康有为、梁启超像”“义和团旗帜”“孙中山像” 、 、 提问：大家还熟悉这三幅图片吗？相信关于他们的故事同学们一定还记得，哪位同学 能分别用一两句话概述一下。
那么，挽救中国到底应该走怎样的一条道路，中国革命的曙光究竟在哪里？带着这样 一个问题，我们一起走进本节课的学习——五四运动。 （板书） 二、交流探究 1、新文化运动 （1）简介新文化运动的背景 （2）阅读教材，知识归纳： A、新文化运动的领袖 B、新文化运动的核心刊物 C、新文化运动的口号 （3）资料交流： A、了解陈独秀、李大钊、 《新青年》 （投影图片） B、你还了解新文化运动中的其他一些人物吗？ （4）通过以上资料的交流，请同学们结合教材概括一下新文化运动的主要内容。 （方 法：在自主概括的基础上与同桌或在组内交流，互相补充学习。 ） 小结： （投影） 提倡民主，反对专制； 提倡科学，反对愚昧； 提倡新道德，反对旧道德； 提倡新文学，反对旧文学； 斗争矛头直指封建制度的孔教。 探究、讨论： 新文化运动对中国社会产生了怎样的影响？这场运动前后期在思想宣传方面有什么重大 变化？ „„ 2、五四运动 （1）课前同学们做了很多资料调查，相信对“五四运动”已经有了一定了解，现在就让 我们共同交流一下吧： A、五四运动暴发的背景及原因 B、五四运动的经过 C、五四运动的结果 小结： （板书 学生完成） 口 号：外争国权、内惩国贼 先 锋：学生 主 力：工人阶级 领导者：接受共产主义思想的知识分子 结 局：初步胜利 标 志：北洋政府被迫释放被捕学生 免去运动矛头所指卖国贼的职务 中国代表拒绝在和约上签字 （2）想一想，哪些人参加五四运动，五四运动的前后期有什么重要的不同，你怎样评价 它？（提示：与“戊戌变法”“义和团运动”“辛亥革命”进行比较：性质、领导者、革 、 、 命的主力、运动的背景） 小结。 （3）生活链结 在民族危亡的时刻，学生发生反帝爱国的五四运动是爱国的具体表现，那么在和平发展的.
今天，我们作为学生应该怎样体现我们的爱国思想？
三、小结
18、 中国共产党诞生的摇篮
教学目标
1、了解中共“一大”在上海召开的经过。
2、了解中共“一大”在嘉兴南湖游船上举行的原因和会议内容。
3、了解中共“一大”召开的伟大意义。
教学过程：
一、导入 出示图片： “嘉兴南湖红船” 提问：大家熟悉这艘船吗？为什么一艘游船会吸引那么多人的目光呢？ （板书课题） 二、交流探究 1、中共一大 （1）简介中共一大的背景 （2）阅读教材，知识归纳： A、中共一大的代表 B、中共一大的纲领 （3）资料交流： A、了解中共一大上海会址（投影图片） B、你还了解中共一大的代表吗？ （4）通过以上资料的交流，请同学们结合教材概括一下中共一大的主要内容。 （方法：在 自主概括的基础上与同桌或在组内交流，互相补充学习。 ） 小结。 2、移师南湖 扬帆启航 （1）课前同学们做了很多资料调查，相信对“中共一大”已经有了一定了解，现在就让 我们共同交流一下吧：
A、移师南湖的背景及原因 B、移师南湖的经过 C、移师南湖的结果 （2）生活链结 在民族危亡的时刻，中国共产党的先驱代表们不畏艰难，那么在和平发展的今天，我 们作为学生应该怎样表现？你知道有哪些纪念党的生日的歌曲，会唱吗？
三、小结
19、 人民的好总理
教学目标： 1、通过周恩来少年时期“为中华之崛起”而发愤读书的故事，体会少年周恩来的爱国之 情。 2、了解周恩来同志卓越的政治、思想和军事才能，体会老一辈无产阶级革命家的博大胸 怀和大无畏精神。 3、通过了解周总理在领导人民战胜艰难险阻，发展社会主义经济过程中的丰功伟绩，感 受人民的好总理为民谋福利的高尚的人格风范。
教学过程： 一、导入 出示图片： “周恩来总理的照片” 提问： 大家认识他吗？相信关于他的故事， 同学们一定知道点， 哪位同学来介绍一下。 （板书课题） 二、交流探究 1、少年时期的周总理 介绍“为中华之崛起而读书” 阅读资料：少年立志，为中华之崛起而发愤读书 （4）通过以上资料的交流，请同学们结合教材概括一下少年时期的周总理。 2、青年时期的周总理 （1）课前同学们做了很多资料调查，相信对周总理已经有了一定了解，现在就让我们共 同交流一下吧： A、青年时期的周总理的简单经历 B、战争时期的周总理 C、阅读资料：献身革命，为民族之复兴而不畏艰险 3、晚年时期的周总理 A、阅读资料：日理万机，为祖国之强大而鞠躬尽瘁 B、交流感受 C、介绍周总理的帐单 （3）生活链结 周总理作为这样大的官，还这么艰苦朴素，我们该如何生活呢？ 三、小结
20、海陆兼备的多山省份
教学目标：
1、了解地表形态的多样性；知道在地形图上用不同颜色表示不同的地形类型。 2、知道浙江省的地势西南高、东北低；地形以山地、丘陵为主。 3、解释浙江省“七山一水二分田”的陆地地形构成。 4、了解浙江省还有面积辽阔的海域以及沿海地区的地形特点。
教学过程：
1、介绍海拔与分层设色 2、《浙江省地形图》 A、出示浙江省地图； B、浙江省的地图中颜色很多，主要是哪几种颜色？ C、哪种颜色的区域比例大？说明什么问题？ D、在浙江省的陆地上，平原和山区的面积哪个更大？ 3、了解不同地形对人们生产和生活的影响 山区的地形有什么特点？适合生产什么？人们的生活怎样？ 平原的地形有什么特点？适合生产什么？人们的生活怎样？ 4、沿海地区和海岸线曲折、岛屿众多 A、仔细看地图，用手指划划浙江省的海岸线 B、有哪些岛屿？ 5、小结
21、错落有致的地形
教学目标： 1、了解浙江省地形的特点及其大致的分布规律。 2、了解浙江省主要山脉、盆地和平原的名称、特点。
教学过程： 1、浙江省地形的特点 A、浙江省的主要山脉有哪些？ B、浙江
省的地势是是如何走向的？ 2、排列有序的山脉 A、出示图片 B、介绍浙江山脉的西北列、中列和东南列 3、大大小小的盆地 A、出示浙江省地图； B、浙江省的盆地有哪些？适合生产什么？ 4、河网密布的平原 A、阅读资料 B、浙江的平原主要有哪些？ C、在地图上指指 D、我们属于哪个平原？平原适合生产什么？
5、小结
22、星罗棋布的港口
教学目标： 1、了解浙江省港湾资源的分布和特点。 2、知道浙江省主要港口的分布和特点。 3、理解大力发展港口经济的意义。
教学过程： 一、导入 出示图片： “浙江省主要海港分布示意图” 提问：大家了解浙江的海港吗？ （板书课题） 二、交流探究 1、四大港口群 （1）简介四大港口群 （2）阅读教材，知识归纳： （3）资料交流： A、浙江的四大港口群包括哪些？ B、有哪些特点？ B、你还了解港口群的哪些知识？ （4）通过以上资料的交流，请同学们结合教材概括一下四大港口群的主要内容。四大港 口群有哪些中心港口？ 2、宁波——舟山港 （1）课前同学们做了很多资料调查，相信对“宁波——舟山港”已经有了一定了解，现 在就让我们共同交流一下吧：
A、宁波——舟山港的地理位置 B、宁波——舟山港包括哪些港口？ C、宁波——舟山港有什么特点与优势？ 3、温州港 A、温州港的地理位置 B、温州港包括哪些港口？ C、温州港有什么特点与优势？ 4、嘉兴港 A、嘉兴港的地理位置 B、嘉兴港包括哪些港口？ C、嘉兴港有什么特点与优势？ 5、小结与延伸
23、中国最大的海洋渔业基地
教学目标： 1、知道舟山渔场是中国最大的海洋渔业基地。 2、理解海洋渔业资源保护的重要性。 3、能概述浙江省开发管理海洋渔业的具体方针和措施。
教学过程： 一、导入 出示图片： “海鲜图” 提问：大家吃过海鲜吗？海
鲜哪里来的？ （板书课题） 二、交流探究 1、浙江海洋渔业资源 （1）海洋捕捞与滩涂养殖 （2）阅读教材，知识归纳： （3）资料交流： A、浙江海洋渔业资源包括哪些？ B、有哪些特点？ B、你还了解海洋渔业资源的哪些知识？ （4）通过以上资料的交流，请同学们结合教材概括一下浙江海洋渔业资源的主要内容。
2、舟山渔场 （1）阅读资料 A、舟山渔场的地理位置 B、舟山渔场包有哪些海产？
C、什么是四大鱼产？ 3、舟山主要渔港 A、舟山主要渔港包括那些渔港？ B、舟山主要渔港鱼汛在什么时候？ C、舟山主要渔港现在主要有那些困难？ D、我们该如何保护渔港？ 5、生活链接：我们该为自己这里的渔业生产什么贡献？ 三、小结
24、地动山摇生灾害
教学目标： 1、知道地震、滑坡、泥石流是浙江省主要的地质灾害。 2、了解浙江三大类地质灾害的成因和危害。 3、能够描述本地曾发生过的地质灾害所造成的破坏景象。
教学过程： 一、导入 出示图片： “地震危害图” 提问：大家听说过地震吗？知道地震有哪些危害？是怎么引起的？ （板书课题） 二、交流探究 1、地质灾害的含义 （1）什么是地质灾害 （2）阅读教材，知识归纳： （3）资料交流： 地质灾害包括哪些类型？ （4）通过以上资料的交流，请同学们结合教材概括一下地质灾害的主要内容。 2、地震 阅读资料 A、地震是如何引起的 B、地震有哪些特点？有哪些危害？ C、浙江的地震主要发生在哪里？ 3、滑坡 A、滑坡是如何引起的？ B、滑坡有什么危害？ 4、泥石流 A、阅读资料 B、泥石流是如何引起的？ C、泥石流有什么危害？ 5、生活链接：调查本地发生过什么灾害 三、小结
25、防范灾害有良方
教学目标： 1、知道地震、滑坡和泥石流等自然灾害的防范措施。 2、能够描述本地发生上述灾害时，群众在政府领导下减灾防灾的动人事迹。 3、能了解灾害发生时应采取的正确行动，平时注意观察灾前的一些征兆。
教学过程： 一、导入 提问：大家听说过地震吗？知道地震有哪些危害？是怎么引起的？ （板书课题） 二、交流探究 1、地震 阅读资料 A、地震是如何引起的
B、地震有哪些特点？有哪些危害？ C、地震发生时，我们该怎么办？ 2、滑坡和泥石流 A、滑坡、泥石流是如何引起的？ B、滑坡、泥石流有什么危害？ C、发生滑坡和泥石流时我们该如何应对？ 3、生活链接：调查附近公路陡坡的治理情况，了解工程治理情况 三、小结
26、环境问题危害大
教学目标： 1、描述本地的环境特点和主要环境问题，知道这些问题产生的原因。 2、概述浙江省环境问题的主要特点。
教学过程： 一、导入 出示图片： “大气污染图” 提问：大家听说过环境问题吗？知道环境污染有哪些危害？是怎么引起的？ （板书课题） 二、交流探究 1、随处可见的环境问题 （1）哪里看见过环境被污染了？ （2）阅读教材，知识归纳： （3）资料交流： 环境污染有什么危害？ （4）通过以上资料的交流，请同学们结合教材概括一下环境污染的主要内容。 2、环境问题多种多样 A、阅读资料 B、环境污染分为哪两大类？ C、环境问题产生的原因是什么？ D、我们小学生为环境问题该做些什么？ 3、生活链接：调查本地存在的环境问题 三、小结
27、宜居家园靠大家
教学目标
1、知道建设良好环境的途径和方法，了解并实践环境保护方面的行为规范。
2、知道可持续发展的基本含义，关注人类活动和可持续发展的关系。 3、初步树立环境意识，在日常行为中形成自觉保护环境的 良好习惯。
教学过程：
一、导入 出示图片： “浙江玉环的海水赤潮” 提问：大家听说过赤潮吗？知道赤潮有哪些危害？是怎么引起的？ （板书课题） 二、交流探究 1、问题产生的原因 （1）环境问题产生的主要原因是什么？ （2）阅读教材，知识归纳： （3）资料交流： 环境问题产生的主要原因是什么？我们浙江的环境问题呢？平湖呢？
（4）通过以上资料的交流，请同学们结合教材概括一下环境问题产生的原因。 2、保护环境有良方 A、阅读资料 B、环境保护有哪些主要举措？ C、什么是可持续发展战略？ D、小公民该为环境保护做些什么？你打算怎么做？ 3、清洁生产 A、什么是清洁生产？ B、清洁生产包含哪两个控制？ 5、生活链接：调查本地环境问题在哪里？产生的原因是什么？ 三、小结
28、条条大道通南北
教学目标： 1、了解自己居住的城市或乡村在交通运输方面的巨大变化。 2、知道金温铁路是浙江的民营铁路。 3、知道浙江铁路、高速公路、各级公路、水运和民航事业的新发展。
教学过程： 一、导入 出示图片： “浙江省铁路和主要公路交通图” 提问：人们的出行靠什么？浙江的铁路有哪些？公路呢？ （板书课题） 二、交流探究 1、浙江省的铁路 （1）浙江省的铁路有哪些？
（2）浙江省的铁路干线有哪些？ （3）这些铁路经过哪些地方？ （4）阅读教材，知识归纳： （5）资料交流： 浙江省的铁路有哪些？主要有什么特点？ （4）通过以上资料的交流，请同学们概括一下浙江省的铁路。 2、公路 A、阅读资料 B、公路可以分为哪几类？ C、浙江的高速公路有哪些？ D、浙江的普通公路有哪些？ E、我们这里有哪些高速公路和普通公路？ 3、水运 A、水运可以分为几部分？ B、内河航运主要有哪些通航河道？ C、海洋航运主要有哪些港口群？ 4、航空运输
A、阅读资料 B、浙江的民用航空机场有哪些？ 5、生活链接：调查本地哪种交通
方式对你最重要
三、小结
29、修桥筑路奔富裕
教学目标： 1、知道道路和交通工具的改进对人们生活的影响。 2、通过交流经济发展对城市和乡村发展所带来的变化，了解现代社会的迅猛发展。 教学过程： 一、导入 出示图片： “浙江省主要海港分布示意图” 提问：大家了解浙江的海港吗？ （板书课题） 二、交流探究 1、四大港口群 （1）简介四大港口群 （2）阅读教材，知识归纳： （3）资料交流： A、浙江的四大港口群包括哪些？ B、有哪些特点？
B、你还了解港口群的哪些知识？ （4）通过以上资料的交流，请同学们结合教材概括一下四大港口群的主要内容。四大港 口群有哪些中心港口？ 2、宁波——舟山港 （1）课前同学们做了很多资料调查，相信对“宁波——舟山港”已经有了一定了解，现 在就让我们共同交流一下吧： A、宁波——舟山港的地理位置
B、宁波——舟山港包括哪些港口？ C、宁波——舟山港有什么特点与优势？ 3、温州港 A、温州港的地理位置 B、温州港包括哪些港口？ C、温州港有什么特点与优势？ 4、嘉兴港 A、嘉兴港的地理位置 B、嘉兴港包括哪些港口？ C、嘉兴港有什么特点与优势？ 5、小结与延伸
30、中国最大的海洋渔业基地
教学目标：
1、知道舟山渔场是中国最大的海洋渔业基地。 2、理解海洋渔业资源保护的重要性。 3、能概述浙江省开发管理海洋渔业的具体方针和措施。
2、教学过程：
3、一、导入 我们常常听见有人说： “要先富，先筑路。 ”难道道路真有那么重要吗？ （板书课题） 二、交流探究 1、地球缩小了吗 （1）原来我们的祖辈出外，要用多少时间？现在呢？ （2）阅读教材，知识归纳： （3）资料交流： （4）通过以上资料的交流，请同学们结合教材概括一下地球似乎缩小的原因。 2、经济格局的巨变 （1）阅读资料 A、我们平湖的经济有了怎样的变化？为什么会有那么大的变化？ B、人们的生活有了怎样的改善？还需要怎样的改善？ C、我们浙江的经济呢？我们全国呢？ 3、介绍东阳市南马镇花园村与奉化市滕头村经济的变化
4、生活链接：我们自己村有什么变化？
31、蓬勃发展的浙江经济
教学目标：
通过学习，让学生了解浙江经济的发展状况。 2、通过学生小组合作，探究浙江经济取得快速发展的原因。 3、理解浙江精神，增强自己对家乡的责任感和使命感，在学习生活中弘扬浙江精神。
教学过程：
一、导入 出示图片： “浙江省主要海港分布示意图” 提问：大家了解浙江的海港吗？ （板书课题） 二、交流探究 1、四大港口群 （1）简介四大港口群 （2）阅读教材，知识归纳： （3）资料交流： A、浙江的四大港口群包括哪些？ B、有哪些特点？ B、你还了解港口群的哪些知识？ （4）通过以上资料的交流，请同学们结合教材概括一下四大港口群的主要内容。四大港 口群有哪些中心港口？
2、宁波——舟山港 （1）课前同学们做了很多资料调查，相信对“宁波——舟山港”已经有了一定了解，现 在就让我们共同交流一下吧： A、宁波——舟山港的地理位置 B、宁波——舟山港包括哪些港口？ C、宁波——舟山港有什么特点与优势？ 3、温州港 A、温州港的地理位置 B、温州港包括哪些港口？ C、温州港有什么特点与优势？ 4、嘉兴港 A、嘉兴港的地理位置 B、嘉兴港包括哪些港口？
C、嘉兴港有什么特点与优势？ 5、小结与延伸
31、欣欣向荣的专业市场
教学目标：
1、知道专业市场在浙江经济发展过程中所起的作用。 2、通过学生小组合作，探究专业市场的作用和影响。 3、深入生活，了解专业市场的变化以及面对的挑战。
教学过程：
一、导入 出示图片： “绍兴柯桥中国轻纺城图” 提问：大家去过绍兴柯桥中国轻纺城吗？去过什么专业市场？ （板书课题） 二、交流探究 1、浙江市场发展的经历 （1）市场恢复和萌芽时期有什么特点？ （2）市场的初创时期有什么特点？ （3）市场的扩张时期有什么特点？ （4）市场的提高时期有什么特点？
（5）通过以上资料的交流，请同学们结合教材概括一下浙江市场发展的主要阶段。
2、绍兴柯桥中国轻纺城 （1）阅读资料 A、绍兴柯桥中国轻纺城的地理位置 B、绍兴柯桥中国轻纺城有什么特点？ C、我们这里有什么专业市场？它们主要经营什么？这些市场是怎样发展起来的？ 3、义乌中国小商品城 A、义乌中国小商品城在哪里？ B、它主要经营什么？ C、我们浙江还有哪些专业市场？ 5、生活链接：我们的家乡有哪些专业市场？该如何发展？ 三、小结
开拓创新的民营企业
教学目标： 1、知道民营企业在浙江经济发展过程中所起的作用。 2、了解家乡经济一些著名的民营企业和民营企业家。 3、了解民营企业家创业的艰辛历程，感受他们勇往直前、敢于创新的精神。
教学过程： 一、导入 提问：大家知道我们这里有哪些民营企业？ （板书课题） 二、交流探究 “虚拟经济”取代“家庭工厂” 1、 （1）家庭工厂有什么特点？
（2）虚拟经济有什么特点 （3）资料交流： A、浙江民营经济有什么特点？
B、浙江民营经济的代表人物有哪些？ （4）通过以上资料的交流，请同学们结合教材概括一下浙江民营经济的主要特点。 2、从“鸡毛换糖”到“指数时代” （1）阅读资料 A、鸡毛换糖讲的什么？ B、指数时代指的是什么？ C、我们这里也有创业的代表人物，你知道有哪些？ 3、生活链接：我们这里的民营企业有哪些？它们具有哪些优势？面临哪些困难？你会提 出什么建设性的意见？