六年级语文期中检测质量分析
白堡小学 魏宏兴
通过这次考试，不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检验
学生的语文学习状况，改进我的教学方法，完善教学过程，从而有效地促进学生
的发展。为了真实了解我班的教学质量情况，了解到自己课堂教学中存在的问题，
以便在以后的教学中查漏补缺，现将本次测试情况作一个简要的分析：
一、卷面分析
试卷内容共分为“基础知识、积累运用”、“阅读理解”、“习作展台”三大
板块，全面检测学生双基知识、积累、阅读、习作等能力。
1、基础知识部分分为十一道题，第一题“看拼音写词语” 第五题“词语
书写正确的一项”，主要检测学生识字能力，这道题得分率大约占98%，反映出
我在教学中，比较注重生字词教学，让学生强化识记.第二、“给加点字注音的选
择正确的一项”，主要考查拼音教学，学生得分率为100%，学生掌握的较好；
第三题“写出同音字” 学生主要不会写“彗星”的“彗”字、“竹筏”的“筏”还有第四题，
“形近字注音并组词”主要检测学生对字音、型的掌握程度，学生会组词不会加声
调。这两道题得满分的学生不多，得分率仅为50%。主要是学生对字型的掌握
不够深刻，积累不足，再加上平时忽略训练造成的；第六题“结合语境写出带“然”
的词语”，这道题得分率为100%，第七题“选近义词” 第八题“选没有语病的一项”，
这两道题得分率为100%;可见学生们掌握得比较好。第九题“句子训练”，这道题
主要是检测学生把“反问句改为陈述句”、“把间接引语改为直接引语”、“修改病句”、
“根据语境续写句子”的能力。这里主要失分在“把间接引语改为直接引语”、可以
看出部分学生对具体的句子不能根据语言环境判断其意思，改变人称代词、标点
符号得分率为60%。所以六年级应该重视句子训练，让学生在练习中牢牢掌握
双基知识。第十题是选择关联词语，得分率为89%;第十一题是积累运用，得分
率为98%。可见学生对基础知识掌握较扎实。
2、阅读理解部分包含了课内阅读和课外阅读，在课内两个阅读中，学
生失分最多的是第一个阅读里的第3题，题目是“读了这段文字一映像最深的是
什么，”学生无从下手，导致大部分学生的了6分（共8分）。第二阅读答的较
好，40名同学答到12分（共12分）。本次的课外阅读，更多的是在考查学生
阅读感悟的个性化，从而综合考查学生各方面的能力。总分为12分，学生却平
均失分在5分左右，拿到试卷后，我认真分析了一下，原因有：学生读题不严格，
理解不透，答非所问等。这就要求我在以后的教学中要不断加强阅读训练、加强
阅读指导。
3、作文展台，要求学生以《忘不了你的————》为题写一件事，只有
少部分学生能写出较为新颖、优美的习作。
二、成功之处
从学生的答题情况来分析学生的语文素质，透视我的教学行为，我认
为本次测试表现出了以下几个特点：
1、从学生的得分的题目来看，说明我在教学中注重了对学生进行基础
知识的传授与训练。
2、学生的阅读能力有所提高。在课外阅读中，大部分学生能根据要求
作答。
3、从检测成绩看，学生平均分比月考（一）有所提高，人均增加10
分，优秀人数增加，增加16人，低分学生减少，减少8人，说明我在培优的同
时都能关注学困生。看来六年级学生“采用说服教育法”，能够调动学生学习的积
极性，学习效果很好！
4、一周一节的班会对学生学习的提高有很大的作用。表面看起来班会
对学习成绩的提高没有直接的关系，其实一节成功的班会不仅可以让学生知道在
纪律、卫生等方面应注意的问题，能够调动他们的积极性，还可以教会他们的学
习方法，指导今后的学习。
三、不足之处
1、书写潦草。
2、缺乏应变能力。从试卷情况来看，学生缺乏对试题的变通能力。如
课内阅读的第一个里面的第三小题，题目是：“划线的句子采用的什么修辞
手法，并仿写一个句子”，学生知道这句话是拟人句，可是不会写一个拟人句。
3、审题能力的欠缺。 虽然是六年级的学生了，但是还有一些学生做
事比较粗心，答卷时，题目要求只看了一半就马上做题，以至于最后答非所问。
4、习作能力不强。一是部分学生缺乏审题、文章构思、列提纲等方面
能力的培养，结果部分学生离题，文章空洞乏味，语言表达能力不强，条理性紊
乱。由此可见平时教师对学生的作文训练抓得不紧、要求不严，导致多数学生的
作文内容较为平淡，未能表达真情实感。值得一提的是部分学生错别字很多，语
句不通顺，甚至张冠李戴、不假思索地套用其他习作，这一方面说明学生思路还
不开阔，另一方面说明学生对作文缺乏兴趣，思维局限，表达能力不强。
四、采取的措施
经过反思，针对试卷中出现的问题，我准备在今后的教学中调整自己的教学思路和改进教学措施。我觉得在今后的教学中做好以下几方面的工作：
1、重视学习习惯的培养。
A、平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯，教给学习方法，不断提高他们的学习成绩。
B、 我在试卷中发现不少学生书写不够认真，学生没有写好字的意识。平时要更重视学生的书写习惯和态度，坚持长抓不懈。我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。要求学生在学校要说普通话，写规范字。要注重书写的练习，对书写严格要求：字迹清楚，字体端正。做到尽可能不写别字、错字。写完作文多检查，养成认真修改的学习习惯。尽量不使用橡皮，不在作业本上轻易涂改。
C、培养学生良好的阅读习惯。
提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯可以采取多种阅读方法。比如：默读、诵读、浏览、初读、精读等。例如“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合六年级的阅读要求进行。教给学生“动笔”的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯，有助于阅读能力的提高。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。
D 、在平常学习中，注重基础知识的掌握，特别要加强好词好句的积累。 在今后的教学中，应当把字词放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。采用多种有趣的教学手段，激发学生主动学习词语、积累好词好
句的兴趣，鼓励学生在写作中运用学到的好词好句。文本中的重点片断，要求学生人人会背，会写，真正解决学生会背不会写的现状。 坚持一周背诵一篇佳作。
2、强化习作训练，加强指导，提高学生的写作能力。
习作水平的提高主要靠广泛的阅读，循序渐进习作训练，以及行之有效的指导。特别在学生比较薄弱的选材、立意、写作的结构等方面，要重点进行训练和指导。在课余，要求学生平时坚持写日记，积累素材，多看课外书，增长知识，拓宽思路，沉积词语，平时课堂教学中，加强习训练，提高写作能力。重点培养学生审题能力，这对于学生能否完成一篇合乎要求的习作是非常重要的。
按时按质上好作文课，课上完成作文。指导要从生活入手，培养学生的观察能力，语言运用能力，提高学生的认识水平。 明确读写可以结合。课堂上要引导学生学习作者的表达方法，学习作者的表达效果，多给学生动笔的机会。
3、注意对学生学习方法的指导。
教材中出现过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练习掌握的基础上，能够进行拓展练习。要重在教规律，教方法，而不是告诉学生某题的正确答案。有针对性地进行分类练习。在小处把握好学生解答中的细小语病，在大处要教活激活学生的思维，要求要严，方法要活，提高学生的答题能力。
4、多关注后进生的成长。
要加强培优工程，同时也不能落下差生，争取优生拔尖，差生迎头赶上。对学习后进生还要给予更多的关爱，花更多的时间帮助提高他们的学习成绩，对学生取得的每一点进步都要进行及时的鼓励
本次期中测试让我深刻地认识到，我的教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。我今后要朝这个方向奋斗——凭借目标教学方法，努力实现“轻轻松
松教语文，快快乐乐地学习”的教学理想。因此我要振奋精神，脚踏实地，开拓创新，锐意进取，使我班语文教学质量上新台阶。