听深圳市龙岗区教师进修学校专家讲座的
心 得 体 会
2013年12月12日，凛冽的寒风挡不住全县190多位中学语文骨干教师的培训热情，因为今天我们有幸聆听深圳市龙岗区教师进修学校的两位专家----汲虹和王娜娜老师的专题讲座。
首先，为我们做精彩讲解的是王娜娜老师，她为我们培训的课题是“合作学习”。王老师通过“拍手”、“抢答”等方式提高我们的培训热情。紧接着让我们根据手中的卡片以最短时间找到我们的队友，以最短时间熟悉自己的队友，让我们精诚团结......从这些看似“滑稽”的活动中我深深地感受到了“合作学习”的重要作用。
要使学生学得好，关键在于使学生乐意学，使他们感到成功、进步和发展的快乐，也就是使他们从学习的内部获得学习的推动力。传统的被动式学习方式严重压制了学生学习积极性。合作学习作为新一轮课程改革所提倡的教学模式和学习方式给我们的课堂带来了活力与希望，推动了课堂教学改革创新。它有效地改善了课堂内的学习氛围，扩大了学生的参与面，大面积提高学生的学习成绩。但是作为一个新的教学模式，它还存在着很多问题，最为普遍的便是课堂教学流于形式，只求表面的热闹，不讲求实效。结果，事倍功半，学生看上去忙的不亦乐乎，实际上却并没有学到多少知识。经过一段时间的课
堂实践，我认为创建有效的合作学习应采取以下一些组织策略，有效的保证小组合作学习从形式走向实质。
接下来为我们培训的是汲虹老师，她的培训课题是“思维导图”。首先，她向我们介绍了思维导图的含义，作用；其次是思维导图在中学语文教学中的推广及应用；最后，活学活用，她让我们用思维导图来梳理我们一周的教学及生活。在汲虹老师的耐心讲解下我深刻地感受到了思维导图的重要作用：
思维导图在我们的生活学习和工作的很多的方面都可以应用，它是一个不断在发展和完善的工具，同时它也是一门在不断精练和提高的技术。它的应用如下：
笔记：（阅读、课堂、学习、面试，演讲、研讨会、会议记录……需要记录要点时）
当接收信息时，用思维导图作记录．将要点以词语记下，把相关的意念用线连上，加以组织，方便记忆。用思维导图 的好处是无论信息表达的次序是如何，都能放在适当位置上。每个意念都是以词语表达，容易记忆。画思维导图过程中，可帮助了解及总结信息及意念。
温习：（预备考试，预备演说„„须要加深记忆时）将已知的资料或意念从记忆中以思维导图画出来，或将以往画的思维导图重复再画出，这能加深记忆．而思维导图也能帮助组织意念，令意念更清楚。
两位专家的讲解异彩纷呈，让我对自己有了一个全新的认识。作为一名语文教师 首先应该具备的就应该是全面系统的语文学科本位知识。在学习中，每一天都有感触，每一天都有收获，每一天都有惊喜，聆听了专家的一场场精彩讲座，我获得了思想的重生和心灵的洗礼。通过王娜娜老师的高质量合作学习的思考与设计，我进一步领会了新课程的教学理念所倡导的小组合作的意义，对初中语文教学有了深入的理解与思考;通过汲虹老师的思维可视化工具在语文教学中的运用及其中的参与学习、反思体会，我准确地把握了记叙文、小说，散文，议论文，说明文等各类课文的教学内容及教学的重难点，认识并掌握了语文教学的新方法、新手段。在这个平台上，我们相互交流，共同学习，取长补短，共同提高。 作为教师应该赶上时代的步伐，更新教学理念。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。”更新观念、转换角色、培养创新人才的根本目的是优化教学过程，提高教学效率和质量，培养学生的创新意识和实践能力。以教师为中心、以书本为中心、以课堂讲授为中心的传统模式，已不适应素质教育的形势发展。以学生为中心、以能力发展为中心、以自主学习探索为中心的教育观念、教育方式要逐步形成。只有这样，才能培养出具有自主性、独立性、能动性的创新人才。
总之，作为老师，不能只停留在知识传授的层面上，应是一个教育科学的研究者，不断研究学生，研究教材，关注社会，关注学科的发展;要不断对自己的教学进行反思和评价，经常进行案例研究，把
教学看成是一种艺术，一种追求，让自己拥有先进的课改理念，新的教学方法，丰富的知识储备，提高自身的教学能力;结合自身的教育实践，运用讲座中的科学方法指导自身的教学工作，争取学有所得，学以致用。
2013年12月14日