新课标下小学体育课评价之我见
摘要 新课标的实施已经有些时间了，大家在注重课程过程的时候，课程的评价却往往还在用以往的方法进行着。为了配合新课程标准的进一步实施，根据新课标的理念设计了小学体育课评价体系，从体质健康、运动参与、技能学习、团队合作、成长记录资料袋等方面入手设计了五个环节，来阐述评价体系。
关键词 新课程标准 小学体育评价
首先我们先来了解评价的含义：第一，评价的过程是一个对评价对象的判断过程；第二，评价的过程是一个综合计算、观察和咨询等方法的一个复合分析过程。由此可见，评价是一个非常复杂的过程，本质上是一个判断的处理过程。评价，就是指通过评价者对评价对象的各个方面根据评价标准进行量化和非量化的测量过程，最终得出一个可靠的并且符合逻辑的结论。其中，所谓评价者，也称为评估人，主要是对某个对象进行评价的主观能动体。
一、学生体质健康评价
《国家学生体质健康标准》的内涵是测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准，是国家对不同年龄段学生体质健康方面的基本要求，是学生体质健康的个体评价标准。健康的概念包括身体健康、心理健康和社会适应。《国家学生体质健康标准》涵盖的是与学校体育密切相关的学生身体健康范畴。为了界定它的内涵，又避免与三维的健康概念混淆，故将“体质”作为“健康”的定语以示其内涵。
这一标准也是比较好实施的，因为有具体的标准，也是我们现在做得比较好的，这一标准在实施过程中应注意成绩的客观性。
二、运动参与评价
运动参与是一个逻辑标准，并不能简单地按照自己的印象，给一个评价。毕竟印象是有感情因素的，会影响人的判断结果。那么怎样才能给运动参与进行合理公正的评价呢?那就需要把这一评价标准进行量化，只有量化了，评价过程也就有了具体的标准，那么评价的结果也会相对地公正合理了!该如何把这一过程进行量化呢?可以利用表格的形式进行，设计这样一张表格：
发给每个学生，让他自己记录每次活动情况，可以是体育课的，也可以是活动课的，或者是校外活动的，甚至是去看体育比赛等，只要和体育有关都可以记录上去。一学期后汇总，老师根据这张表格加上平时对学生的印象就可以在运动参与上给予比较合理的评价了。
三、技能学习评价
新课程标准中提到：通过对本课程的学习，学生能够掌握体育与健康的基本知识和运动技能，学会学习体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯。
这一标准也是在传统评价体系当中的延续和改进，以往技能测试只是对测试结果进行一个评价，这样也是不合理的，因为一个小学生的身体素质决定了他的技能学习的效果，而身体素质是由遗传和身体发育程度有着密不可分的联系。这也就决定了，在小学阶段学
生的身体素质是有差别的，有的时候差别是比较大的。
那么应该怎么做呢?这部分学生可以对照上学期的成绩，是否有进步，进步大还是小，要参考这一部分在给予评价。技能评价我们要评价的是技能学习的过程并随之产生的结果，而不是单单的一个结果。
本标准也是比较好实施的，只要用两个成绩对照来实施。
四、小组合作评价
新课程标准中提到：通过本课程的学习，学生将理解个人健康与群体健康的密切关系，建立起对自我、群体和社会的责任感；形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义、社会主义、爱国主义精神，学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。这一价值课程中的体现就是团队合作。只有在团队合作的过程学生中才能学会新课标所提到的这些内容。
这一评价是由学生自己完成的。老师要做的只是在学期开始的时候给学生分好小组，在体育课的任何小组活动都按照这一分组进行，到学期结束的时候，就由学生对自己的组员进行评价，评价的内容是：①是否能积极参与小组活动；②是否和组员关系融洽；③能否合作完成一些集体项目；④你在团队中是否感到愉快；⑤是否为你们的团队感到骄傲。
小组评价在实施的时候，在相信学生能力的前提下，指导学生，让他们能自主地完成本评价过程。同时也不能脱离老师的监督。
五、为每个学生建立学习体育成长记录袋
记录袋的作用就是把学生每学期的体育评价。用表格和文字的形式保存下来，表格内容就是以上面四个标准为准。可以收录在体能和运动技能方面的发展、学生学习态度和行为的变化等方面的有关资料。学生成长记录袋既有助于促进学生的自主学习，也有利于教师、家长更好地了解和指导学生的学习。
这一标准的实施是一个长期的过程，所以要坚持不懈地贯彻执行。长期地实施，就能很好地体现这一过程的价值，就能很好地反映学生的学习情况。
这五大标准符合了新课程标准提倡的健康第一和终身体育理念。但是如何合理有效地进行评价是一个有待实践检验的过程。只要我们教师能根据新课标转换观念，树立服务意识，就能更好地服务于中国的教育事业!