第十二届全市基础教育课程改革征文大赛
论文类别：德育工作
规范教师评价性语言 健全激励机制
王益乾 电话[1**********]
重庆市璧山区璧山中学
摘要：教师教学目标的达成，学生学习能力的提升无不与教师的语言发生着直接的关系，而作为评价性的语言在师生互动环节中发挥着举足轻重的作用。要规范教师语言要以提高教师荣誉感和使命感为出发点。而要从根本上解决师德问题，一定要从制度和机制入手，才能使教师无后顾之忧，带头践行现代教育理念。
关键词：教师语言 评价性语言 师德 机制
正文：夸美纽斯说过：“一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的声音便像油一样浸入学生的心里，把知识一起带进去。”教师语言规范是教师基本素质的外在反映。规范合理的教学语言能体现出一名教师良好的教学素养。学生知识能力的提高，情感态度和价值观的培养无不与教师的言传身教有着直接的关系。苏霍姆林斯基说:“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”作为教师，语言是完成教学任务、培养学生最主要的工具之一。会说话的教师不一定能成为优秀教师，但优秀教师一定是会说话的人。要想在普通教师中脱颖而出，就必须学会“说话”，也就是要掌握教师的语言艺术。习近平总书记在第29个教师节前夜讲话指出，希望全国广大教师牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人；牢固树立终身学习理念。那么，教师带头践行社会主义核心价值观有哪些体现？如何才能肩负学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人的角色呢？归根结底要从规范教师语言，健全师德激励机制出发。
苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师教学目标的达成以及学生学习能力的生成都和教师语言发生着最直接的关系。一般来说，教学语言依教学过程，分成开场白、导入语、讲述语、提问语、评价语五种。我将重点从评价性语言入手，浅析如何规范评价性语言。
一、教师应该规范用语
杜绝教师十大忌语：粗言、俗言、冷言、恶言、少言、胡言、戏言、怨言、秽言、赘言。净化课堂环境，向“语言暴力”说不。著名教育家斯霞指出“教育语言应成为学生的楷模，要使学生会说普通话，说话口齿清楚，咬字正确，声音响亮，语言完整，简明扼要，用词准确，那么教师首先要做到这些。
二、灵活运用评价性语言。
在评价中，要避免出现以下情况：
（一）无评价语言或评价语言空泛。著名教育家斯霞指出“教育语言应成为学生的楷模，要使学生会说普通话，说话口齿清楚，咬字正确，声音响亮，语言完整，简明扼要，用词准确，那么教师首先要做到这些。经常听年轻教师的课，往往会出现教师对学生的发言不置可否或简单的说“好，坐”、“你真聪明”之类的话。出现这种情况学生往往一头雾水或不好意思的低下头。没有对学生的发言正面评价，未指出发言中的优点或不足之处，评价浮于云层，未深入问题本身实质。其实这是对学生的敷衍欺骗，引发学生对老师是否听清楚了我的发言的质疑。长此以往，学生可能不会用心去组织发言内容，应付了事，长此以往，师生互动就会成为一种形式，失去了应有的价值。
（二）评价语言拔得过高。著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说：“在拟定教育性谈话的内容的时候，你时刻不能忘记，你施加影响的主要手段是语言，你是通过语言去打动学生的理智与心灵的。然而，语言是强有力的、锐利的、火热的，也可以是软弱无力的”。有些教师为了不打击学生自信心而过于拔高学生的发言高度，如“你的发言一语中的，无懈可击”、“就是标准答案嘛”。这是典型的“揠苗助长”，有百害可能有一益。学生盲目自信乐观就会忽略发言存在的问题，积重难返，最终影响学生健全人格的形成。
陶行知曾说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”教师只有加强自身修养，杜绝“忌语”。智慧运用评价性语言，从灵魂上重塑形象，发自肺腑的与学生平等相处，才能成为业务精湛，学生喜爱的高素质教师。
著名教育学家夸美纽斯这样说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话，隐含了教师语言的重要性。我国现在面临人口转型期
的困扰，学校教职工中的“断崖”现象尤其突出。随着老教师的年老退休，留下的教学真空由谁来补？比如，我校高中300余名教职工，30岁以下的教师占全校教师总数的五分之二。这五分之二的教师教龄在五年之内，但是即将成为学校教学中的中坚力量。如何才能提高他们的教学能力，解决师德水平不一的情况，进而培养出品学兼优的高才生，是需要正视的问题。笔者认为要从观念和制度等方面入手：
首先、提高教师地位，优化教师发展的人文环境。纵观各发达国家，教师是国家民众最受重视，最崇尚的职业。教师“忌语”的出台正反映出当前素质教育的尴尬处境。教师为什么有那么多的粗言、俗言、冷言、恶言、少言、胡言、戏言、怨言、秽言、赘言？教师师德师风问题为什么不时被推上风口浪尖呢？可喜的是，习近平总书记第29个教师节的讲话为我们注入了强心剂。是的，要让教师有职业成就感、自豪感和幸福感。从教师成长的培养环节抓起，推进师德建设进入制度化、规范化轨道，形成课堂教学、校园文化和社会实践三位一体的育人环境。在教师岗前、职业培训中开设师德教育课程，要进一步落实好城乡教师绩效工资公平发放。
其次、深化教师教育改革，推进青年教师培养培训的机制创新。进一步推进中小学教师培训改革，积极推进网络研修深造建设，着力提高研习培训的针对性和实效性。让每个教师给予参与培训外出学习的机会。推广中学青年教师导师制度，真正优秀教师的发挥传帮带的作用。给青年教师提供发展的各种平台，如微课比赛，说课评课比赛。提高青年教师对教育的责任感和使命感、信任并大胆使用青年教师。关心青年教师生活，帮助青年教师解决娱乐、婚姻、住房、职称晋升等贴身利益的问题。只有这样，才能使教师群体形成凝聚力和战斗力，才能让他们无后顾之忧安心教书育人，终身学习。
再次、完善教师管理制度，激发教师激情参与学科学校建设。要建设现代学校制度，让教师在办学方法、育人标准、教师资源配置利用、等方面享有充分的知情权、参与权和监督权，提升教师主人翁意识。让名师学科带头人流动起来，打破地区限制的壁垒。扩大中小学职称制度改革实施范围。改变单纯以绩效为指标的教师考核制度，构建多元开放、科学合理的评价机制，促进教师专业成长和持续发展。
因此，只有从宏观机制入手，提升教师师德水平，使教师成为社会上崇尚的职业，发挥教师的主体地位。有了制度的保障、才能使他们心无旁骛参与工作研究中去，才能使他们真正成为社会主义的教育改革者和建设者，才能践行社会主义核心价值观，实现每一个中国人的中国梦！
参考文献：
[1]教师的语言艺术》鄢月钿 吉林大学出版社 2013年4月
[2]成功教师语言艺术》段晓蕾 新疆青少年出版社 2012年7月
[3]《教学语言艺术——课堂教学的主旋律》王枬 广西师范大学出版社，2011年