1、教师的评价要适时、适度、准确、客观、公正、合理。
教师是学生心中的“头”，教师的言行有时比学生父母的话更管用，教师的评价更在学生的心中起着举足轻重的作用。教师应做评价者的典范，所做的评价应是及其慎重的，准确而切中要害。
2、教师的评价应调动整个班级的评价气氛。
教师的一分赞许的点头或只言片语，都会让学生心情舒畅，积极主动地投入学习。教师的评价直接影响着学生学习的积极性和评价的积极性。学生的评价有见地，教师应激励并树立榜样。学生的评价有偏差或遗漏，教师应及时引导和点拨。如果学生的评价出错了，教师可对其敢于发表个人见解的精神给予鼓励，或者更换一个角度启发诱导，为其释疑。学生就能重振其鼓，再次以饱满的热情投入到学习中，思维会更加灵活。
3、教师的评价应促进师生间的互动。
教学过程是师生互动的过程，教师的评价应“以生为本”，这样能使师生走进彼此的心灵，并能和谐共振。同时教师在评价中应饱含真情，因为及时有度的评价，能有效引起师生的情感共鸣。教师要善于用放大镜去发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，并注意与学生的思维沟通。让学生明白教师评价的目的及意义，能积极地、全身心地投入到学习中，并乐意与教师交流，共同创造民主、和谐的教学氛围，大大发挥他们思维的积极性。
4、教师的评价应注重学生的差异，触动学生心灵深处渴望被关注，渴望付出努力得到肯定的期盼。
学生之间存在差异，而不同层次的学生都希望得到关注，都渴望受到教师积极的评价。教师的评价就应尊重差异。如对学有余力的学生可提出更高要求；对暂时有困难的学生可多抓闪光点，多肯定、多鼓励；对中等生适时点拨，帮助收获成功。从而促进全班学生都以积极的心态去思考、去探索。
、多创设学生间合作交流的机会，促进学生积极评价他人的学习，使自身思维不断发展，不断进步。
2、鼓励学生对他人的回答大胆质疑，使学生在质疑的过程中，创新性思维能力得到培养。
① 给以正确的导向。学生的质疑不能是漫无目的的，应是针对性极强，能及时解决问题的。所以教师应引导学生及时切入正题、不拖延时间。
② 多吸取别人的优点。不少学生思维敏捷，喜欢质疑。教师应引导他们在提出不同见解时，找找别人的长处，既吸取精华，又学会用好的心态去评价他人，增进与他人的情感，有利于学生形成良好的评价观。
③ 尽量提出自己正确的、独到的见解。每一个学生都有个性，思维的方式各有特点。教师应鼓励他们发表正确的、独到的见解，并加强指导，培养他们思维的准确性和求异性。
四、恰当运用教师公正的评价，提高学生思维的准确性，激发学生主动参与的积极性。 评价方案的设计
一、 加强有效沟通，增强学生的自信心，提高参与兴趣。
二、关注学生的自我评价，激发学生思维的活力促进学生主动参与。
1、积极引导学生自我评价，增进学生的勇气。
2、关注学生的自我评价，促进学生学会反思。
3、引导学生在自我评价中及时发现自己的不足，及时矫正。
三、正确引导学生间的互评，增强学生思维的灵活性，为学生的主动参与铺路搭桥。
人们常说：当局者迷，旁观者清。教学中，教师积极引导学生评价他人，有益于及时发现教学中或学生的认识中存在的问题。而学生在对他人的学习活动作出评价时，也是在经历思维火花的碰撞，在对他人肯定、赞美的同时，促进了情感交流，增进了理解。并且学生在提出自己独特的见解时，需要站在更高的角度审视他人和自己的思维，大脑在不断地思考，自身也在不断地提高