中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放专科”期末考试
小学儿童教育心理学 试题
一、选择题（每小题2分．共20分，可单选或多选，将正确答案的字母序号填在括号中）
1．当儿童的思维具有可逆性、守恒性和系统性特征时，他的思维处于( )。
A．感知运动阶段 B．前运算阶段
C．具体运算阶段 D．形式运算阶段
2．小学儿童的情绪、情感发展特点有( )。
A．情绪的冲动性减弱
B．情绪、情感中的社会性成分增加
C高级情感进一步发展
D．情绪调控能力增强
3．强调强化在学习中的作用的心理学理论是( )。
A．认知一发现说 B．人本主义学习理论
C操作性条件反射理论 D．社会学习理论
4．下列学习策略中，有利于提高回忆成绩的策略有( )。
A．分散复习 B.集中复习
c．试图回忆 D．谐音字法
5．创造性的组成部分有( )。
A．创造环境 B．创造意识
C．创造性思维过程 D．创造性活动
6．下列情境中属于内部动机情境的是( )。
A．爸爸对小明的考试成绩感到满意
B．上课时老师讲的小明没有听懂，课后小明仔细地思考
C．老师在班级里表扬了小明
D．小明回家后去踢足球
7．下列选项中，属于内源性归因的是( )。
A．能力 B．努力
C．运气 D．任务难度
8．-个孩子捡到1元钱交给老师，老师在全班同学面前表扬了他。以后这个孩子每次捡到东西都主动交还失主或交给老师。这种现象可以用( )原理来解释。
A．经典性条件反射 B．操作性条件反射
C自我强化 D．替代强化
9．下列选项中，属于民主型教师的行为表现是( )。
A．重视集体的作用 B．给学生完全的自由
C．教师决定一切 D-鼓励学生发表意见
10．在下列选项中，属于课堂教学中最基本的情绪因素有( )。
A．好奇 B．兴趣
C．焦虑 D．悲愤
二、判断题（每小题1分，共6分，请在正确的叙述后划“√”，错误的叙述后划“×”）
11．程序教学思想是斯金纳提出的。( )
12．当学生能够用言语清楚地说明某一原理中包含的概念之间的关系时，表明他已经掌握了这个原理。( )
13.罗杰斯强调教学以学生为中心，反对把学生看作“较大的白鼠”和“较慢的电子计算机”。( )
14.小学五年级学生品德发展的一般特点是：既不简单服从权威，也不机械遵守规则。
( )
15．学习动机与学习行为之间存在着直接的一一对应的关系。( )
16.研究表明对学生进行专门的学习策略训练，其效果优于与学科内容融在一起的学习 策略训练。( )
三、名词解释（每小题4分，共20分）
17．实验法
18．社会认知
19．创造性
20．智力技能
21．课堂学习管理
四、简答题（从以下4个题中任选3个完成．每题8分，共24分）
22．简述班杜拉的社会学习理论的主要观点。
23．柯尔伯格的品德发展三水平六阶段模式的主要内容。
24．为了保证有效地复述，学习者在学习过程中应注意什么？
25．按学习结果，加涅把学习分为哪几类？
五、论述题（每题15分，共30分）
26．联系实际论述促进知识迁移与应用的教学原则。
27．论述如何保持和促进小学生的心理健康。
试卷代号：2034
中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放专科”期末考试
小学儿童教育心理学 试题答案及评分标准
（供参考）
2011年7月
一、选择趣（每小题2分，共20分，可单选或多选，将正确答案的字母序号填在括号中）
1.C 2. ABCD 3.CD 4.ACD 5.BCD
6．B 7．AB 8．B 9．AD 10．ABC
二、判断题（每小题1分，共6分，请在正确的叙述后划“√”，错误的叙述后划“×”）
11.√ 12.× 13.√ 14.√ 15.× 16.×
三、名词解释（每小题4分，共20分）
17.实验法是一种控制影响实验结果的无关因素，系统的探讨某些实验条件、观测与实验条件相关现象的变化，从而确定条件与现象之间因果关系的一种研究方法。
18.社会认知是指个体对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，对社会关系和对集体组织间关系的认知，它与个体一般认知能力发展相适应。
19.创造性是根据一定目的，运用已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的过程。
20.智力技能是借助于内部言语在头脑中进行的智力活动方式，包括感知、记忆、想象和思维等认知因素，其中抽象思维因素占据着最主要的地位。
21．课堂学习管理是指教师在课堂教学活动中，建立一个有效的学习环境，促进学生积极参与教学活动，从而实现预定教学目标的过程。
四~简答题（从以下4个题中任选3个完成，每题8分，共24分）
22．简述班杜拉的社会学习理论的主要观点。
美国行为主义心理学家班杜拉提出了观察学习的模仿理论，即社会学习理论。（2分）班杜拉认为儿童是通过观察他们生活中重要人们的行为而学习社会行为的，即模仿他们生活中人们的行为进行学习的，班杜拉强调认知对行为的影响，对认知一行为的结合做出了重要的贡献。（3分）班杜拉把观察学习分为注意、保持、复制和动机四个过程。（1分）另外，班杜拉还提出了自我调节学习的概念。由于班杜拉的社会学习理论在行为主义框架中纳入了多种认知过程，因此该理论又称为社会认知理论。（2分）
23.简述柯尔伯格的品德发展三水平六阶段模式的主要内容。
(1)前习俗水平。（1分）这一水平包括着两个阶段：以惩罚与服从为准则阶段和以行为的功用和相互满足需要为准则阶段。（1分）
(2)习俗水平。（1分）它也可分为两个阶段：以人际和谐为准则，又称为“好孩子”取向阶段与以权威和维持社会现有秩序为准则阶段。（1分）
(3)后习俗水平，又称原则水平。（1分）它也可以分为两阶段：以社会契约和法律为准
则阶段和以普遍的道德原则和良心为准则阶段。（1分）
柯尔伯格认为，这些发展顺序是一定的，不可颠倒的，各个阶段的时间长短是不相等的。同时，个体的道德发展水平，有些人可能只停留在前习俗水平或者习俗水平上，而永远达不到后习俗水平的阶段。（2分）
24．为了保证有效的复述，学生在学习过程中应注意哪些方面？
(1)及时复习。（1分）
(2)正确分配复习时间对复习效果具有很大影响，根据材料的性质．、任务的难易程度不同，选择集中复习和分散复习。（2分）
(3)试图回忆。（1分）
(4)利用记忆中的系列位置效应。（2分）
(5)调动多种感官参与学习。（1分）
(6)利用情境和心境的相似性提高复述效果。（1分）
25．按学习结果，加涅把学习分为哪几类？
按学习的结果，加涅将学习分为以下五类：
(1)言语信息的学习；
(2)智慧技能的学习；
(3)认知策略的学习；
(4)态度的学习；
(5)运动技能的学习。
（每答对一个要点给1.5分，全部答对给8分）
五、论述题（每题15分，共30分）
26．联系实际论述促进知识迁移与应用的教学原则。
为了将“为迁移而教”的思想渗透到教育、教学的全过程中，教学应该遵循以下几条原则：
(1)制定明确、具体、现实的教学目标；（1.5分）
(2)教学内容的编排应该循序渐进；（1.5分）
(3)把握每一阶段学习的迁移价值；（1.5分）
(4)启发学生对所学内容进行概括总结；（1.5分）
(5)进行学习方法和学习策略的指导；（1.5分）
(6)培养学生良好的、积极的学习态度。（1.5分）
（对以上每个要点，联系实际分别展开论述另加6分）
27．论述如何保持和促进小学生的心理健康。
(1)帮助学生充分认识自己，正确评价自己，接纳自己。（1分）小学生的自我意识能力在不断提高，但他们还难以充分认识自己，正确评价自己。常出现两种倾向，一是对自己估计过高，过于自信；二是自我评价过低，过于自卑。这两种极端倾向均对自我发展不利。学生既要接纳优点，也要接纳缺点，同时要注意根据自己的能力，建立适当的抱负水平。（2分）
(2)帮助学生建立良好的人际关系。（1分）小学时期是社会化过程中的重要时期，因此小学生应积极主动地与他人交往，建立良好的人际关系，特别是良好的同伴关系、师生关系和亲子关系这对其心理健康有重要意义。通过人际交往，学生可以互相学习、互相帮助，增进沟通与理解，得到更多的社会支持。（1分）
(3)帮助学生保持健康、愉快的情绪。（1分）学生情绪既容易受外界影响，又容易感情用事，情绪常大起大落。要维护心理健康，就应学会保持健康、愉快的情绪。保持大脑的健康，培养各种兴趣爱好，参加有益的娱乐活动，学会调节情绪的方法等都是有益的措施。（1分）
(4)帮助学生学习性卫生的知识。（1分）学习性卫生方面的知识，有助于学生对自身变化加深了解，从而更好地适应这种变化。（1分）
(5)帮助学生认识求助心理咨询的必要性和重要性。（1分）有时候小学生面对的问题可 能是自我调整不易解决的，那么，向专业的心理咨询专家寻求帮助就是必要和重要的。教师应让学生知道，求助心理咨询并不是因为有“病”，心理咨询是一种由受过专门训练的专业人员为学生提供心理学帮助的过程。（1分）
(6)儿童学业不良的辅导。（1分）对于那些学生智力在正常范围，而学习成绩经常明显低于同龄学生的一般水平应该进行相应的辅导。（1分）
(7)问题行为的矫正辅导。（1分）对于那些扰乱他人或给个人身心健康发展造成障碍的 行为，应采取有效措施进行矫正辅导。（1分）