《自由落体运动》教学设计
学院：物理科学与信息工程学院 班级：物理学一班
姓名：杨精姮 学号：2013014008
一、教材分析
1、教材的地位和作用
《自由落体运动》是物理必修1 第二章第5 节的内容。 本节内容编排在匀变速直线运动等知识之后，是匀变速直线运动的特例。通过对自由落体这种常见的特殊的运动的研究，即能复习和巩固前面的知识，加强课本与实际生活的联系;又能通过在授课过程中讲授研究物理问题的基本思路和科学方法，为以后研究比较复杂的运动规律打下良好的基础。基于对教材的这些认识，根据对学生的心理特征和认知水平，我确定了本节的教学重点和难点。
2、教学的重点与难点
教学重点：自由落体运动概念、性质、规律、重力加速度。 教学难点： 难点1:对物体下落快慢与物体轻、重无关的理解
难点2：探究自由落体运动性质的过程
二、目标分析
1、教学目标
知识与技能
（1）理解自由落体运动的性质和物体做自由落体运动的条件。
（2）知道自由落体运动的加速度，知道它的大小和方向。
（3）通过实验探究掌握自由落体运动特点和规律
过程与方法
（1）引导学生养成积极研究探索的习惯，并掌握根据现象进行合理假设与猜想的探究方法。
（2）引导学生学会分析数据，归纳总结自由落体运动的实质。 情感、态度与价值观
（1）通过渗透物理科学研究的方法，对学生进行教育。
（2）知道实践出真知，通过实验养成去伪存真的严谨科学态度。
2、教法与学法
教法:本节采用启发式教学为主，结合实验、讲解、讨论、探究，多媒体展示等多种方法辅助教学。
学法: 学生在我所创设的物理环境中，通过观察、实验、归纳等活动主动获取必要的感性认识，充分发挥学生的主观能动性。 通过以上教法与学法，使学生实现从“学会”到“会学”的转变，从“要我学”到“我要学”的转变，使学生真正成为课堂的主体。
三、过程分析
（一）复习提问
首先给学生提出两个问题让学生思考使他们带着问题走进课堂。
(1)匀变速直线运动的运动规律是怎样的？
(2)在连续相等的时间（T）内的位移之差有什么特点？ 这样设计的目的：
(1)复习巩固前面所学知识
(2)在本节课中引导学生通过前面所学的结论来验证某些运动是
否为匀变速直线运动。
（二）新课引入
演示：将一张纸和一个小石块同时在同一高度同一地点释放； 现象：重物先着地，重的物体下落较快。
提问：如果将纸片揉成一团在和小石块同时在同一高度同一地点释放结果会怎样呢？
演示：将一张纸和一个小石块同时在同一高度同一地点释放； 现象：重物先着地，重的物体下落较快。
提问：如果将纸片揉成一团在和小石块同时在同一高度同一地点释放结果会怎样呢？
演示：将纸片揉成一团在和小石块同时在同一高度同一地点释放； 现象：几乎同时着地，轻重不同的物体同时下落。
提问：两次实验用的物体是相同的为什么会有不同的结果呢？
启发学生认识到轻重不同的物体下落快慢不同是由于空气阻力的影响。
介绍亚里士多德和伽利略对自由落体运动性质的研究。讲述伽利略的推理过程时，拟定一个讨论的环境，让学生感受到他们正亲临这场争论，进入情景教学。学习伽利略相信科学，大胆质疑，敢于向权威挑战的精神。
（三）引出课题：自由落体运动
1、自由落体运动
（演示实验）牛顿管 将牛顿管抽成真空
现象：轻重不同的物体下落快慢相同。
引导：空气阻力的作用使问题变得复杂!
提问：我们应该怎样研究物体的下落运动？
引导：研究问题要从简单到复杂，因此先研究没有空气阻力时物体的下落情况（理想化模型）
1＞概念：物体只在重力作用下，从静止开始下落的运动。
2＞条件：在没有空气的真空里才能发生，若在有空气的空间里。只有空气阻力很小，可以忽略不计的下落才可以看成是自由落体运动。 指出自由落体运动的快慢与物体的质量无关。
进一步提出问题：自由落体运动是一种什么样的运动？它的运动规律是什么？
2、自由落体运动的性质
自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。
且根据S = at 可知做自由落体运动物体的加速度是相同的。
3、重力加速度
1＞在同一地点一切物体在自由落体运动中加速度都相同，这个加速度叫自由落体加速度也叫重力加速度（符号：g）
2＞方向：竖直向下
3＞大小：与地点有关，一般计算中取9。8 m/s ，粗略计算时可取 g = 10m/s 。
课件：在地球上不同的地方g的大小有所不同。赤道处g小极地处g大。
4、自由落体运动的规律
V = V0 + at V = g t
S = V0t +1/2 at 2 S =1/2 at2
V2 －V02 =2as V2 =2as
四、课堂练习
五、小结
1、自由落体运动
1＞、概念：
2＞、条件：
2、自由落体运动的性质：
3、重力加速度
4、自由落体运动的规律
六、作业
七、评价分析
新课程理念追求教师和学生的心理、情感层面上的接触，追求师生心灵的拥抱。为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进我们的教学，我们不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程中表现出来的情感与态度，用积极、及时的评价来帮助学生认识自我，建立信心。本节课通过深挖教材，按大纲要求培养学生的目标，以观察实验、分析、归纳、讨论及信息技术的直观演示来理解比较抽象的概念，使学生学习兴趣得到培养，信心得到增强，达到较好的学习效果。