《提高小学英语课堂教学的实效性》课题结题报告
执笔人 罗小琴
我校申报的《提高小学英语课堂教学的实效性》课题，经将乐县进修学校评审组批准，被县基础教育教学课题。现召开课题开题论证会，并由我们代表课题组作开题报告，提出本课题的研究方案，正式开展研究工作。在此，请各位专家进行评议指导，也请课题组成员加以审议。
一、课题研究背景和意义：
我时常在思考为什么教师教得如此辛苦，学生也学得很辛苦，但实际效果并不理想，很多学生对英语知识的掌握和运用依然十分有限呢？仔细想来，我们在课堂教学中很多教学行为是无效的或低效的。这就让我们对我校课堂教学有了新的审视，即小学英语课堂教学的实效性问题，为此，我开始有意识地注意老师的教学行为，去实现有效的课堂教学效果，提高小学英语课堂教学实效性的研究，可以有效地减轻学生过重的学业负担，激发学习兴趣，帮助学生掌握科学的学习方法。因此，如何优化课堂教学，提高课堂教学的实效性成了我们研究的课题。
二、课题的界定
本课题研究小学英语课堂教学的实效性，针对南口中心小学三、
四、五、六年级的学生，从教学内容、教学过程、教学方法等方面进行研究。
三、课题的研究目标
（一）研究目标：通过教师提高课堂教学的实效性，促进学生良好的学习习惯和学习品质的逐步养成，提高学习效率，开发学生个体潜能，促进学生主动学习、学会学习，做到动力系统与情感系统、智
慧系统与行为系统相整合，从而提高学生修养，完善学生人格，全面提高学生素质，为以后激励的竞争打下坚定基础，为终身学习服务。
1、通过实验，营造起有利于学生能进行有效学习、自主的氛围，从而激发起学生对英语学习的兴趣，使他们形成积极主动的学习态度。
2、通过实验，帮助学生有意识地形成良好的学习习惯。因为学生只有有了良好的学习习惯，有效学习英语才能真正得到保证。
3、通过实验，有意识地帮助学生在学习过程中掌握英语学习的方法和学习策略。这与新课标所倡导的“不仅要教会学生知识，更重要的是让学生懂得如何去学习”这一理念所吻合。
4、通过实验，使学生自主学习英语能力形成的同时，不断发展他们的思维，培养他们的创新意识和创新能力。我们知道，学生在学习中学会了思维，教学的有效性就得到充分体现。教师在教学过程中要经常引其疑，析其疑，鼓励学生积极思考，解决问题，从而培养学生的发散思维和创新思维，最终提高学生的自主学习能力，提高教学的有效性。
四、课题研究的内容
（1）优化课堂教学内容
课堂教学内容要根据既定的教学目标，将教材内容实行科学的组合，并按一定的程序组成合理的知识结构和能力结构，使教学内容具有逻辑意义，做到条理清楚、重点突出、难易适度。教师要明确教学的重点、难点和关键，要加强知识间的相互有机的联系，重视语言知识的系统化、技能训练的程序化，并且科学地安排教学顺序和层次，合理确定教学内容的广度和深度。
（2）优化课堂教学过程
在小学英语课堂教学中要使教师教的过程与学生学的过程相互适应、协调发展。要优化
教学情境，建立和谐的师生关系，营造浓厚的热情高涨的英语学习气氛，充分调动学生各种智力因素和非智力因素，使学生不知不觉地积极投入学习过程，兴趣盎然地进行学习。为此，教师要在课堂教学过程中，以饱满的热情执教，激励学生积极学习；以多种教学手段创设语言学习的情境、扩大语言的输入量；以清晰、准确到位的示范帮助学生理解、模仿、操练和活用语言；以教学活动的变化为依据，变换自身的角色；以紧凑合理、过渡自然的教学环节以及科学有序的训练，让学生在积极参与语言实践中扎实地掌握知识，形成技巧，发展能力，尝试成功，乐学会学，从而获得课堂教学的高效率。
（3）优化教学方法与手段
课堂教学方法的选择是课堂教学效率高低的关键。课堂教学中所采用的方法要符合教学内容，符合小学生学英语的认识规律和一般教学原则；要充分利用直观教具和电教设备，创造各种语言情景，让学生利用各种感官参与英语学习的实践活动，加速语言材料的吸收和运用，提高学生运用语言的能力；恰当合理地运用多样化的教学方法，科学合理地设计教学游戏，激发学生学习兴趣，调动学习积极性，让学生在游戏中自然地、积极地学习与运用所学的语言知识，在游戏活动中喜学爱学。
（4）优化学法指导
优化学法指导要从研究学生学习外语的特点、方法、习惯等方面着手，把学法研究与教法研究结合起来并将学法指导落实在课堂教学之中。为了使课堂教学过程成为教师传授知识、指导学法和学生接受知识、学习技能、掌握学法的过程，就要保证课堂结构的整体性、科学性、有序性。即从教学内容整体、课堂教学结构整体出发，设计一个科学有序的学法结构，在各个环节上设计学法“点”，并把学法“点”有机地联系起来，环环相联，以利于学生循序领悟，掌握学法，使学生能生动活泼地、自主地学习。
（5）优化作业布置
作业布置要体现巩固性、实践性和趣味性，要反映英语学科的特点，因此英语作业应包括书面、口头和听力三部分。作业内容要紧扣所学的语言知识，作业的形式要精心设计，作业的要求要兼顾到不同层次的学生；作业总量要控制；作业时间要合理（一般不超过30分
钟。其中听力约5分钟，口头作业约10分钟，书面作业约1 5 分钟），使学生主动积极地完成作业的过程成为自我提高的过程。
五、课题研究的方法
文献法：学习先进理论及经验，保证课题实施
案例法：针对典型教师、学生进行针对性的分析研究。
六、课题的研究步骤
1、早期准备阶段（2011.3——2011.6）
认真学习新课程标准，了解国内外相关课题动态，客观分析小学英语课堂教学的有效性，广泛征求意见、讨论、选题，制订并完善课题方案，做好课题审报工作，做好开题论证工作。
2、实施阶段（2011.9——2012.12）
制订阶段实施计划，组织教师有重点地进行行动研究，形成中期成果资料积累。深入展开课题研究，探索有效的课堂教学方法，课题组成员不定期地反馈交流研究的进展情况。
3、结题验收阶段(2013.3——2013.6)
全面总结课题研究工作，撰写研究报告，完成结题鉴定，进行成果展示。总结出四、五、六年级的课堂学习方法，探索提高小学英语课堂效率的方案。
七、研究价值、预期成果
（一）课题研究的价值
课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息，锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。其有效性能使教学目标落到实处，教学过程民主、科学、互动，教学主题知识和能力得到提高。随着新课程教学的深入，小学英语教学的有效性显得格外重要。“小学英语课堂教学的实效性探究”具有重要的价值，属当前课程与教学论
研究中的一个新的方向和新生长点，具有进一步研究和广阔开发前景。
通过课堂教学有效性教学策略的研究，拓宽课堂教学策略研究渠道，掌握教学策略的理论框架，革新教师的教学方式与学生的学习方式，优化教学设计，探索适合学生身心发展特点的课堂教学方式和教学评价方式，初步建立学生有效学习框架，教师有效教学的教学策略实践体系，实现学生在课堂学习过程中的最优化、师生在教学互动过程中的最高达成度的研究目的，真正实现提高课堂教学实效的目标。
（二）课题研究的预期成果
1）研究课（听课、说课、评课记录）
2）课题研究教案、反思、随笔
3）论文、研究报告
4）阶段性小结、研究报告
本课题完成的时间：三年
八、课题研究组
组长：罗小琴 （小学高级教师）
职责：主持课题，重点抓研究过程管理、收集资料、课题方案，撰写研究报告。
组员：汤美盛 （小学高级教师）
辅助组长进行本课题的实施与研究，着重研究优化教学过程。 组员：黄水銮 （小学一级教师，）
职责：辅助组长进行本课题的实施与研究，着重研究优化教学方法与手段及学法指导。
九、完成课题的条件和保证
1、已具备的工作基础和有利条件
（1）我校领导非常重视英语教学工作，学校教学硬件设施齐全，为课题研究的顺利开展提供了物质基础。在学校教科室的带领下，我校的教科研氛围浓厚。
（2）课题组成员都是学校的专职英语任课教师，有丰富英语教学经验，科研热情高，并有着扎实的教育理论底蕴与丰富的新课程理念，科研能力强。
2、课题实施保证
（1）成立“提高小学英语课堂教学实效性”课题组，由课题组全面负责本课题研究的组织与实施。
（2）课题负责人结合学校实际，组织实验教师开展专题研究，把理论学习、教学研究与课堂教学实践结合起来。
（3）课题组按教育科研课题管理的办法对实验教师进行跟踪研究、指导与服务。