阅读下文，回答问题。
废墟下的课堂
那节课她正在讲《地震中的父与子》，一个美国父亲在所有的人都绝望了的情况下，用双手从地震的废墟里，救出埋了38个小时的儿子和他的14个同学……
突然，房子剧烈地摇晃起来，大地疯了一样地颤抖。
“快，蹲下!躲进角落里!”坐在前排的几个同学从座位上跳起来，向她跑来，她伸手扶了一把跑在最后的一个，房子就塌了。轰隆隆墙壁倾倒、噼噼啪砖瓦飞溅之后，一切都归于黑暗和沉寂。
许久，一个声音怯怯地响起来：“老师，老师。”
她的头被撞破了，流了很多血。人也昏迷过去。她费力地睁开眼睛。除了断壁残垣，什么也看不见。她闭上眼睛，又昏了过去。
“老师，老师。”声音又响起来，她猛地清醒过来，答应着：“我在，老师在。”
她睁开眼睛，过了一会儿。适应了黑暗的环境：她的身边，有3个女生和两个男生，每个人都有些轻微的擦伤，正是这个角落，救了他们的命。
“还有人吗?”她大声地喊。四个墙角，都有人回答。她想动，腿却被什么压着，动不了。
“老师，我们害怕。”一个女生突然哭了，废墟下，也有哭声传过来。
“我给你们接着讲课文吧，讲讲地震中寻找儿子的阿曼达。”这篇文章她早就背熟了，清了清嗓子，她给同学们念课文。当念到“第38个小时，他突然听见底下传出孩子的声音：‘爸爸，是你吗?’”的时候，一个急切的声音问：“老师，他找到儿子了吗?”
“是的，他找到了。他儿子还活着，还有他的l4个同学。”她激动地说。
课文念完了，她也累了。静下来的废墟，像是突然变成了冰窟，大家感到全身发冷，有一个男生的牙齿打起了冷颤，得得地响。
好半天，也没有人说话。她摸索腿边，她每天上课时必带的水杯恰好也翻滚到那里，她拾起来，拧开，刚放到嘴边，又拧紧，递给身边的一个女生。女生打开抿了一小口，又传给别人，再次传到她手里的时候，她掂了掂，分量并没少多少。
“告诉我，阿曼达为什么会去救自己的儿子?”她问。
“因为他对儿子说过，无论发生什么，我总会跟你在一起!”一个男生回答。
“还有呢?”没有人回答。她的学生上课抢答一向很踊跃，可是，现在，他们没有那么积极了!是啊，他们又怕又饿，又听不到外面的任何声响。
过了不知道多久，又有声音在喊：“老师。”她激灵一下醒了。不管她有多困，只要有人喊老师她就会醒来。好像那称呼是根绳子，使劲地拽着她的心。
“阿曼达一定会去救儿子吗?”
“一定，因为他对儿子有承诺!”
“可是我爸爸和我没有这样的承诺。”废墟里，又陷入一片可怕的寂静。
“有的。也许表达方式不一样。其实，这篇课文不只是想说一个实践诺言的故事，还想说，孩子们要相信亲情?相信成人社会。”
一瓶水，反复在几个人手中传着，每次她都掂一掂，越来越轻了，她的心在收紧。她轻声地叮嘱大家少说话，靠紧些，用手碰着手，腿碰着腿，感知其他人的存在和温暖。
“阿曼达会来吗?”她平时最喜欢的一个女生声音颤抖地问。
“会来的。就像老师会和你们永远在一起。”……
听到有人说话的时候，男女生全哭了起来。几小时以后，佩戴着“绵阳消防”标记的救援人员扒开了压住他们的墙壁，告诉他们：这已是震后40个小时。救援人员在想办法弄掉她腿上的重物，那个最喜欢的女生趴在她耳边，哽咽着说：“阿曼达，他来了!”
1．文中多次提到“阿曼达”，“阿曼达”原指什么?他还包含着哪些含义?
2．揣摩下列句子，分别说出它们表现出女教师怎样的性格特点。
①“快，蹲下!躲进角落里!”坐在前排的几个同学从座位上跳起来，向她跑来，她伸手扶了一把跑在最后的一个，房子就塌了。
②不管她有多困，只要有人喊老师她就会醒来。好像那称呼是根绳子，使劲地拽着她的心。
3．文中“废墟里，又陷入一片可怕的寂静。”一句是什么描写?请说说这句话在文中作用。
4．文中画横线的句子在表达上有什么作用?请谈谈你的理解。
5．文中孩子们在经历了“废墟下的课堂”之后，将会有怎样的收获呢?请结合全文内容，说说你的认识。
阅读答案：
1．原指《地震中的父与子》一文中的父亲
还包含着亲情、诺言，成人社会的温暖，人世间爱的洪流。（意思接近即可）
2．第①句：在地震发生时，她果断的提醒学生“快，蹲下!躲进角落里!”，显示出她的沉着、果敢。
第②句：当身受重伤时，“有人喊老师她就会醒来”，显示出她的坚强和强烈的责任感，表现出老师高尚的职业道德。（能结合语句谈到女教师的形象特点，意思答到即可）
3．环境描写
“可怕的寂静”烘托出孩子们那几近绝望的心情，从而为下文写女教师的教育和鼓励做铺垫。4．暗示每个人都只喝了很少的水，
生动的展现了师生之间互相关爱、互相体贴的精神。
5．只说懂得了“生命的意义”得l分，紧扣懂得了“人间的关爱”“社会的温暖”来谈可酌情给满分。