《比例的意义》教学设计
教学内容：比例的意义
教学目标：
知识与技能：
使学生理解比例的意义，能应用比例的意判断两个比能否成比例。
过程与方法：
在比的知识基础上引出比例的意义，结合实例，培养学生将新、旧知识融会贯通的能力。
情感态度与价值观：
提高学生的认知能力。通过了解国旗的比例渗透爱国主义思想。 教学重点：比例的意义。
教学难点：找出相等的比组成比例。
教具；教学挂图。
教学过程：
一、旧知铺垫
1、什么是比？
（1）、一辆汽车5小时行驶300千米，写出路程与时间的比，并化简。
300：5=60：1
（2）、小明身高1.2米，小张身高1.4米，写出小明与小张身高的比。
1.2：1.4=12：14=6：7
2、求下面各比的比值。
12：16 ： 4.5：2.7 10：6
二、探索新知
1、教学例1。
（1）、观察课文情境图。（不出现国旗长、宽数据）
①、说一说各幅图的情景。
②、图中有什么相同之处？
（2）、你知道这些国旗的长和宽是多少吗？测量教室里国旗的长、宽各是多少厘米？
（3）、（指教室里的国旗）这面国旗的长和宽的比值是多少？ 3418
学生回答教师板书：
60：40=
（4）、操场上的国旗的长和宽的比值是多少？与这面国旗有什么关系？
学生回答长、宽比值。
2．4：1.6=
两面国旗的长和宽的比值相等。
2.460板书:2.4:1.6=60:40 也可以写成= 1.640(5)、什么是比例?
在这一基础上，教师可以明确告诉学生比例的意义，并板书： 表示两个比相等的式子叫做比例。
（6）、找比例。
师：在这四面国旗的尺寸中，你还能找出哪些比可以组成比例？ 过程要求：
学生猜想另外两面国旗长、宽的比值。
求出国旗长、宽的比值，并组成比例。
汇报。
1033= 15：10= 322
10105：=15：10 5：=2.4:1.6 33
152.41560= = 101.610403232如：5：
2、做一做。
完成课文“做一做”。
第1题。
（1）、什么样的比可以组成比例？
（2）、把组成的比例写出来。
（3）、说一说你是怎么找的。
（4）、同学之间互相交流，检验各自所写的比例。
第2题。
学生独立写比例，看谁写得多。
同学之间互相交流，说一说你是怎么写的，一共可以写多少个不同的比例。
3、课堂小结。
（1）、什么叫做比例？
（2）、一个比例式可以改写成几个不同的比例式？
三、巩固练习
完成课文练习六第1～3题。
四、作业
完成《练习册》第12页的练习。
课后反思：