如何做好课前预习
叶圣陶先生也曾说过：在精读指导前，得先令学生预习。可见，要想提高学生的学习效率，课前预习是必不可少的。如果课前预习的好，让同学们带着问题进入课堂，就会精力集中，心中有数，做到有的放矢，就会有一种想学、想问、想练、想比的良好心理，不但激发了学生自主探索和求知的欲望，而且有助于学生终身学习能力的养成。实践证明，课前经常预习的学生往往比不预习的成绩高，而且差异是显著的。
初中数学 预习 方法
新课程的标准下，如何提高学生的学习效率，课前预习是必不可少的.如果课前预习的好，课上同学门带着问题进入课堂，就会有一种想学、想问、想练的良好心理，课上老师所讲的重点难点就会被同学们所领悟，激发了学生的自主探索和求知欲望.实验证明，课下经常预习的学生成绩往往比不预习的成绩高，而且差异是显著的.。预习是学生对新课学习前独立地对新内容进行准备性地学习，是课堂教学的前奏和序曲。新课程标准明确提出：“学生是数学学习的主人，动手实践，自主探索与合作交流的意识是学生学习数学的重要方式。”在学生认知水平和已有知识、经验基础上的预习，能激发学生的学习积极性，为他们提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索的过程中理解和掌握基本的数学知识、技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，也为创设活泼、生动、创新的课堂平台提供了可能。为此，作为数学学习的组织者、引导者与合作者的教师要改变课堂教学结构，构建在预习基础上的新的课堂教学模式，指导学生进行数学课程的有效预习。而在数学教学中，预习是培养学生主动学习的习惯和能力的重要环节。
培养学生预习，有两个问题需要解决：
一是培养兴趣
兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”赞可夫也说过：“兴趣是开发智力的催化剂。”可见，教师培养学生预习的兴趣是首要任务和职责。例如：在进行函数计算时，自己看例题，教师点拨，学生自己把“做一做”做一下。不论学生是否全对，均给予高度评价和鼓励。经常遇到简单的知识点，依此方法激励、鼓励学生预习，逐步培养了学生预习的兴趣。实践证明，当一个学生对预习产生兴趣时，预习就不会是一种沉重的负担了。
二是掌握方法
1、让学生课前读和想
让学生在预习时，将下节课学习的内容逐字、逐词、逐句的阅读，并把公式、定义、定理等重点内容圈点勾画，加以理解，把自以为重点内容标出来，遇到自