12、《家乡的桥》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是小学语文组XX号考生，我今天说课的课题是《家乡的桥》，接下来我将从以下几个方面来进行分析：
一、说教材
《家乡的桥》选自西师班小学语文教材五年级下册3单元第4课，也是本文的第12课。 本文是一篇怀念家乡的散文，作者怀着真挚的情感，回忆故乡江南小桥的特点，回忆小桥给自己的童年生活带来的无限乐趣。通过本文的学习，感受作者怀念家乡、热爱家乡的情感。
本文拟用两个课时完成，今天我主要讲解第一课时。
二、说教学目标
根据教材的结构和内容分析，结合五年级学生的认知结构和其心理特征，我确立了以下教学目标：
1、知识与能力目标：学会本课生字词，能联系上下文和生活经验理解新词。
2、过程与方法目标：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能正确概括课文的内容。
3、情感态度与价值观目标：理解课文内容，感受作者怀念家乡、热爱家乡的情感。 在新课标的要求与吃透教材的基础上，我确立了以下教学重难点：
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，正确概括课文内容。
教学难点：理解课文内容，感受作者怀念家乡、热爱家乡的情感。
三、说教法与学法
新课标指出“学生是学习的主体，教学应充分激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。
在新课标精神的指导下，结合五年级学生的认知结构和其心理特征，我采用创设情境的教学方法，以激发学生学习的兴趣，采用启发式的教学方法，对学生进行点拨。著名的教育家陶行知先生说过“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。作为教师，不仅要教会学生知识与技能，更重要的是要教会学生学习的方法。因此，在本课的教学中，我会更加注重对学生自主学习与小组合作学习这一学习方法的培养。
四、说教学过程
第一环节：创设情境，导入新课。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，为了让学生迅速融入本课的情境之中，我以“多媒体出示多幅江南水乡的图片”然后以师生对话的方式提问（如：通过以上图片，你说一说你有什么感受？）以激发学生学习的情趣，而导入今天的新课。
板书课题：12、家乡的桥
第二环节：初读课文，扫清生字词障碍。
1、要求学生自读课文，标出文章的段落，勾画出本课的生字和不认识的词语，通过工具书去认识和理解它们。
2、教师检测学生自主学习生字词的能力和情况。指名学生朗读课文，其他学生听读，出现错误时，及时给予纠正。随机抽取学生朗读生字、组词、造句。出现错误时，及时给予纠正。
3、深入学习、理解生字词。举例说明有哪些字与今天学习的生字在字音或字形上相似的？你是怎么记住它们的？找出文中你喜欢的词语，说一说它们是什么意思？
识字是阅读的基础，也是语文学习的基本功。语文新课标对每个学段都对识字有要求，对小学高段的学生要求更高。不仅要求小学高段的学生能够用普通话正确、流利、有感情地
朗读课文，还要求高段的学生能够借助字典、词典理解词语的意义、感情色彩和表达效果。因此，本课的识字环节，我采用学生的自主学习与探究式学习的方式，以培养学生学习汉字的独立性与自主性。
第三环节：再读课文，整体感知。
1、 要求学生自读课文，说一说本文写了什么？你有什么感受？
2、 要求学生再读课文，勾画出文中你喜欢的句子，说出你为什么喜欢？
3、 要求学生深读课文，小组讨论，本文从哪几个方面介绍了家乡的桥？家乡的桥有什么特
点？
通过小组讨论，总结出家乡的桥的特点是： 1小桥多；2造型多；3名称美；4乐趣多。 板书：小桥多 造型多 名称美 乐趣多。
古人云：“读书百遍，其义自现。”阅读是语文教学中亘古不变的主题。
因此，本环节，我在学生自读自悟、小组合作学习的基础上结合了教师的点拨，让学生在阅读中准确把握文章的主要内容，在阅读中感受作者怀念家乡、热爱家乡的情感。
第四环节：板书设计
12、家乡的桥
小桥多
特点： 造型多
名称美
乐趣多
以上是我的板书设计，我通过比较直观、系统的板书设计，体现了教材中的知识点，让学生能够及时地理解与掌握。
第五环节：小结与作业布置
教师运用正确、简练的语言，将本课学习的知识整理归纳，使之系统化。
为了积累优美的词语和句子，本课的作业设计为：1、抄写课后习题二的词语。2、抄写文中你喜欢的句子。
各位评委老师，本堂课我在新课标精神的指导下，结合五年级学生的认知结构和其心理特征，我采用了创设情境和启发式的教学方法，采用了学生的自主学习与小组合作学习的方式进行教学，既体现了学生的主体地位也体现了教师的主导作用，在整个教学过程中，我力求使学生处于轻松、积极、愉快地氛围之中提高认知水平，从而达到了预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家！