《一个妈妈的女儿》说课稿
尊敬的各位领导： 你们好！
一、说教材
1、教材分析：这课选自三年级下册第六单元，歌曲《一个妈妈的女儿》是一首曲调柔美抒情，言语朴实简练，主题鲜明的儿歌。其曲调采用了川藏地区的民歌音调为素材，使歌曲具有浓郁的民族歌风。它热情地抒发了少年儿童对祖国妈妈无比热爱的心情。歌曲为2/4拍，羽调式，由五个乐句构成的一段体。第一，二句是曲调的重复变化，旋律从低声区进入，流畅而又舒展。歌词将“太阳和月亮”，“长江和黄河”比拟成一个妈妈的女儿，形象非常生动，起到了借景抒情的作用。第三句“啊”及八度大跳一下子把情绪推上高潮，充满激情地唱去了“我们的妈妈叫中国... 2、教学目标：
A、学会唱歌曲
C、在歌曲的演唱中体会并表现歌曲所表达的对祖国热爱之情。 3、教学重点：歌曲风格特点的掌握
4、教学难点：节奏的掌握：小节切分和后十六、三连音节奏、一音多字的地方
二、说教法
我国地大物博，由于少数民族的民歌分布广泛，知识面涉及较广，歌曲的风格各不相同。为了能帮助学生了解民歌特点的形式与所居住的地域和生活习惯，使他们更好地掌握民歌的风格。我采用了以下的教学方法。
1、视觉图象法：少数民族的风土人情对我们汉族的孩子来说不那么了解。为了使他们更直接地了解到西藏族人们的生活习惯，我运用课件制作了一些他们吃、住、穿等方面的风情画面，给学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化。
2、感受体验法：通过多次不同目的的欣赏聆听，在学习舞蹈的同时，学会了歌曲。
在教学中我还运用了创设情景、兴趣引入法、感性到理性、音乐律动等方法 。
三、说学法
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素，让学生去感知音乐，从而来分辨藏族民族的民歌特点。通过直观图象来了解少数民族的风土人情。在整个学习过程中学生用了情感体验法。具体体现在，让他们在实践中学习和体验。 四.说教学程序
整个教学程序我分成以下几个步骤：
一、前置预习，了解藏族，（导入）
1、教师演唱《一个妈妈的女儿》
师：“同学们，你们去过西藏吗？对西藏了解多少啊？课下让学生去搜集西藏的资料，大家有什么收获啊？（学生举手回答）是啊，那里雪山连绵，歌舞成群，可美啦！今天老师就带大家一起走进西藏，了解生活在世界最高峰的少数民族—藏族。请你带上你的耳朵去旅游，听听藏族的歌曲有什么特点？”下面老师给大家唱一遍藏语，再唱汉语。
2、 展示交流，播放介绍藏族的资料。
同学们搜集了一些资料，老师也搜集了一点资料，我们大家交流一下。（音调悠长、高亢、辽远、旋律起伏、节奏自由）
师：是啊，多么具有高原韵味的藏族民歌呀，让人感觉好象真的到了辽阔的空旷的西藏高原。
设计目的理念：（导入部分，通过范唱藏语歌曲，拉近师生距离创设和谐、宽松的课堂氛围。给他们创设了一个去藏族旅游的情境，又给他们一些图片欣赏，从直观上感受西藏，引入藏族风土人情，体现学科综合，扩大音乐教学领域，丰富音乐学习内涵。同时，激发他们对西藏的向往。在看的基础上聆听音乐，熟悉音乐，学生学得轻松，也增强了看的效果。这样设计是为了给新授歌曲做一个铺垫。）
二、以生为本，学习新歌，完整表现
1、让学生全体起立，练声。 12 32︱1—‖ 咦 噜
2.讲解2/4拍拍号以及指挥图示，按节奏读歌词。
3、学习难点（第一部分）（出示歌谱、节奏）（带着问题去听）
A师：我们听听这首歌曲中哪几乐句音调特别悠长？教师范唱。生：（前面1、2
乐句）
B肢体语言感受节拍（出示1-2乐句）旋律
师:我们用手划拍来感受一下悠长的音调。听听“月亮”“妈妈”部分划了几个小山谷？（四个）那就是四拍。
C 随琴用“LU”模唱歌曲旋律，再唱词。背挺直、集中注意力、控制好气息、高位置，边唱边画出旋律线。 D听辨老师弹奏1、2乐句旋律。
师：这两乐句旋律基本相同，节奏完全相同。（第一句和第二句）老师哼唱第一句，并在黑板上画出第一句的旋律线，让同学们看看象什么？（连绵不绝的山峰）歌曲的旋律感觉和藏族所处的地理位置很像。 4、学习第二部分旋律
师：最难唱的我们已经会了。接着我们来学学第二部分旋律。 A请同学们边听边划拍。
B请用“La”模唱歌曲旋律。再唱词。（高音用身体来唱，不要挤喉咙。） 5整体视唱旋律
师：我们第一部分“LU”唱，第二部分用“LA”唱，产唱音符完整地唱一遍。 6、整体演唱
师:这首歌实在是太好听了,有些同学已经在下边轻轻地唱起来了,接下来,就请同学们跟老师的琴声一起学学吧!
A、师：弹奏歌曲《一个妈妈的女儿》的旋律，并指导学生演唱歌曲。 生随着歌曲的旋律，轻声演唱。
B、跟随教师琴伴奏，填词演唱，并用对比的方法让学生感受有无一字多音的不同效果，注意要连贯。
7、整体唱简谱 （培养学生的音乐素质）
三、展示点拨
1、力度处理。
从太阳和月亮的刚刚出现到越来越大，要求学生唱出渐强、渐弱的感觉。 在mi 和 re拖音时以渐强的力度进行处理。 2、情绪处理
师：这首歌曲第一部分音调很悠长，唱的时候要轻轻地，柔美地唱表达出儿女对祖国妈妈发自肺腑的心声和崇敬之情。第二部分音调欢快，跳跃。唱出对祖国妈妈无比热爱。
听老师范唱，后学生演唱。
3、在第二部分加上铃鼓（或其他乐器）演唱。
师：老师还带来一样乐器，你觉得加在歌曲的哪部分比较合适呢？ 4、跟随伴奏，指导学生用亲切、深情地情绪演唱歌曲。
设计目的理念：（然后我说一下新授部分，以审美教育为核心是音乐教学永恒的主题，新歌教学过程注重引导学生用心去感悟音乐，用心去表现音乐和体验音乐。 通过刚才两个环节的新歌体验和铺垫，学新歌唱新歌已经是水到渠成了，所以在这环节我当指挥就行了，这里也体现了一个师生合作的过程。）
三、点拨升华，创编舞蹈、感受歌曲。
1、观看《一个妈妈的女儿》表演录象
师：同学们，勤劳的藏族人民，，能歌善舞，多才多艺，藏族素有“歌舞的海洋”之称。你们瞧,她们跳着舞来了。 2、创编藏族舞步
师：在西藏，“歌舞”不完全是舞台上表演的概念，而是群众性的一种爱好和娱乐，可以说西藏“家家有舞，人人能跳”。你们想跳吗？就来创编几个典型的动作吧。
A、学生创编，老师讲解、示范 B、学生练习
C、让我们踩着音乐的节拍来舞蹈吧。（学生配音乐练习） 3.小组合作
设计目的理念：（这部分教学是在“提倡学科综合”的新理念指导下，将舞蹈的设计和音乐的特点想结合。音乐和舞蹈是姐妹艺术，舞蹈为音乐服务，能让学生更好地去感受音乐，理解音乐、学习音乐。通过观看舞蹈表演，了解西藏舞蹈动作简单，随意性强的特点。而后通过学习简单舞步，让学生对音乐节拍、旋律、风格能够更恰当的理解。在学习舞蹈的过程中也不知不觉地学会了歌曲，这才是更高的艺术境界。）
四、拓展部分
师：虽然藏族和汉族风俗习惯各异，但却共同爱着祖国妈妈，纯朴的藏族同胞用他们独特的歌声与舞蹈表达着他们的心声。同学们，让我们和藏族人民团结起来，载歌载舞共同祝福我们的祖国妈妈更加繁荣富强吧！ （一边唱一边跳）
设计目的理念：这环节主要就是为了把整节课所学的知识做个完整的演绎，学生在载歌载舞的同时也把整节课的气氛推向高潮。
五.教学评价
最后我来说一下本课教学评价以表扬为主，鼓励为辅。过程性评价体现在每完成一部分教学任务给予表扬。形成性评价体现在所有教学任务完成之后。
六、教学启示
本方案的设计，力求体现以学生为本的思想，着眼学生的主动发展，致力与运用现代信息技术优化课堂的研究，用充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。培养学生主动学习，合作意识，探究精神。但是教育研究是永无止境的，请各位老师直言批评和指导。谢谢。
板书设计
1. 2/4
2. 2/4
3.《一个妈妈的女儿》曲调柔美抒情，言语朴实简练 音调悠长、高亢、辽远、旋律起伏、节奏自由 。
4、2/4 拍：以四分音符为一拍，，每小节有2拍。
强弱关系：强● 弱○ 指挥图示：↓ ↑ ① ②
《走进西藏》说课稿